2024年五年级英语下册 Unit 6 My Holiday第1课时教学设计 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit6MyHoliday第1课时教学设计陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天我要给大家分享的是2024年五年级英语下册Unit6MyHoliday第1课时的教学设计。首先，我会从激发学生的兴趣入手，通过引入一些有趣的图片和视频，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识，为新课程做好准备。接下来，我会通过情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。最后，我会设计一些互动游戏和小组活动，让学生在合作中提高英语表达能力。让我们一起期待这堂课的精彩吧！😄🎉📚核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同国家的节日习俗，拓宽视野。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和角色扮演，增强英语口语表达能力。

3.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动，学会在团队中有效沟通和协作。

4.增强学生的创新思维，鼓励学生在课堂上发挥创意，设计个性化的假期故事。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候、描述天气、介绍自己等日常用语，对一些基础的时态也有所了解。对于本单元的主题“我的假期”，他们可能已经有一定的个人经验，能够用英语简单描述自己的假期活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习。学生们的学习能力各异，部分学生可能已经能够较为流畅地进行简单的英语对话，而另一些学生可能还需要更多的练习和指导。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，尤其是涉及到假期活动的相关词汇；二是句子结构复杂，对于一些学生来说，构建完整的句子可能存在挑战；三是文化差异的理解，学生可能难以理解不同国家假期的文化背景。此外，学生在角色扮演时可能缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、实物教具（如假期照片、小礼物等）

-课程平台：电子书包、在线教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、电子词典

-教学手段：互动白板、PPT课件、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于不同国家假期的视频，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些国家的假期？他们在假期中做了些什么？”

2.**问题提出**：提问学生：“你们有没有去过假期？你们在假期中都做了些什么？”

3.**互动交流**：邀请几名学生分享他们的假期经历，并鼓励其他学生提问或补充。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：展示假期相关的词汇卡片，如：beach、mountain、travel、visit、havefun等，引导学生通过图片和例句理解词汇含义。

2.**句型结构**：讲解描述假期活动的句型结构，如：“Iwentto...lastsummer.Ivisited...Ihadagreattimethere.”，并示范如何运用这些句型。

3.**文化背景**：简要介绍不同国家的假期习俗，如：中国的春节、美国的感恩节等，帮助学生了解文化差异。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一个假期主题，用英语描述他们的假期计划。

2.**角色扮演**：每组派代表上台进行角色扮演，展示他们的假期计划，其他学生可以提问或提供建议。

3.**练习题**：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学词汇和句型。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习题中的难点进行提问，引导学生思考和讨论。

2.**反馈与解答**：学生回答问题后，教师给予反馈和解答，确保学生理解。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：教师提出一个与假期相关的问题，让学生在小组内讨论，并派代表分享讨论结果。

2.**创意展示**：鼓励学生发挥创意，用英语设计一个独特的假期活动，并简要介绍。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己假期的短文，分享他们的假期经历。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组活动、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。在教学过程中，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的跨文化意识。同时，通过课后作业的布置，进一步巩固所学知识，拓展学生的思维。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**假期文化比较**：收集不同国家假期的图片和文字资料，如中国的春节、美国的独立日、英国的圣诞节等，用于课堂展示和讨论。

-**英语学习网站**：推荐适合五年级学生的英语学习网站，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”等，提供在线听力、阅读和练习材料。

-**假期活动视频**：收集一些关于假期活动的英语视频，如旅游攻略、户外探险等，帮助学生了解英语国家的假期生活方式。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：布置学生完成一份关于自己假期的调查报告，要求学生用英语描述自己的假期经历，包括活动内容、地点、感受等。

-**小组项目**：鼓励学生分组，每组选择一个假期主题，如“最佳假期旅行地”、“创意假期活动”等，进行调研和制作海报展示。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，可以围绕假期主题进行对话和交流。

-**课外阅读**：推荐一些与假期相关的英语绘本或小说，如《夏洛的网》、《小王子》等，提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-**节日习俗研究**：让学生选择一个自己感兴趣的国家，研究该国的节日习俗，包括历史背景、庆祝方式等，并在课堂上进行分享。

-**英语歌曲学习**：挑选一些与假期相关的英语歌曲，如“Holiday”等，让学生学习歌曲的歌词和旋律，提高他们的英语听力和口语能力。

-**手工艺品制作**：结合本单元主题，让学生制作与假期相关的手工艺品，如节日卡片、装饰品等，锻炼学生的动手能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：学生用英语写一篇关于自己假期的短文，要求描述假期的日期、地点、活动内容以及自己的感受。字数要求在100-150字之间。

2.**口语练习**：学生准备一个简短的假期介绍，包括假期的地点、活动以及为什么选择这个地方度假。要求在家练习，并录制视频，准备在下一节课上分享。

3.**词汇积累**：学生收集本节课学习的假期相关词汇，如beach、mountain、travel、visit、havefun等，并制作一个词汇卡片，每个词汇旁边附上例句。

4.**家庭项目**：学生与家长一起，选择一个与假期相关的家庭活动，如烹饪一顿特别的晚餐、制作节日装饰品等，并记录下活动的过程和结果。

作业反馈：

1.**写作作业**：教师在批改时，将重点关注学生的语法准确性、词汇运用和句式结构。对于错误，教师将给出具体的修改建议，如替换错误的单词、调整句子结构等。同时，教师将给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。

2.**口语练习**：教师将观看学生的视频，评价他们的发音、语调和流利度。对于发音不准确或语调平淡的学生，教师将提供发音练习的建议，并鼓励他们在家中多练习。对于表现良好的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续提高。

3.**词汇积累**：教师将检查学生的词汇卡片，确保他们正确地记下了所有词汇和例句。对于记忆不准确的学生，教师将提供额外的复习材料，并建议他们在家中继续复习。

4.**家庭项目**：教师将询问学生在家庭项目中的体验和收获，鼓励他们分享自己的感受和活动细节。对于参与积极的学生，教师将给予表扬，并可能邀请他们在课堂上展示他们的成果。

反馈方式：

-**课堂反馈**：在下一节课的开始，教师将简要回顾上一节课的作业内容，并针对学生的作业情况进行口头反馈。

-**个别反馈**：教师将在课后对个别学生的作业进行个别指导，针对学生的具体问题提供个性化的建议。

-**小组反馈**：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相评价和反馈作业，培养他们的合作能力和批判性思维。板书设计①知识点：

-假期相关词汇：beach、mountain、travel、visit、havefun

-描述假期的句型：Iwentto...lastsummer.Ivisited...Ihadagreattimethere.

-不同国家的假期习俗简介

②词汇：

-Beach

-Mountain

-Travel

-Visit

-Havefun

-Lastsummer

-Greattime

③句型：

-Iwentto...lastsummer.

-Ivisited...

-Ihadagreattimethere.

-Wheredidyougolastsummer?

-Whatdidyoudothere?典型例题讲解1.**例题**：

-Whatdidyoudolastsummer?

-Iwenttothemountains.

**讲解**：

这个例题展示了如何用英语询问和回答关于过去假期活动的简单问题。学生需要掌握如何用过去时态描述过去发生的事情。在这个例子中，“went”是动词“go”的过去式，用来描述过去去了某个地方。

2.**例题**：

-Wheredidyougolastsummer?

-Iwenttothebeach.

**讲解**：

这个例题练习了地点描述的英语表达。学生需要学会如何用英语询问和回答关于地点的问题。在这个例子中，“tothebeach”是一个地点状语，用来回答“Wheredidyougo?”的问题。

3.**例题**：

-Whatdidyoudothere?

-Ivisitedmygrandparents.

**讲解**：

这个例题帮助学生练习描述在某个地方做了什么。学生需要学会使用过去时态的动词来描述过去的行为。在这个例子中，“visited”是动词“visit”的过去式，用来描述过去去拜访了某人。

4.**例题**：

-Howwasyourtrip?

-Ihadagreattimethere.

**讲解**：

这个例题练习了如何用英语表达对假期经历的感受。学生需要学会使用形容词和副词来描述他们的感受。在这个例子中，“hadagreattime”是一个固定短语，用来表达度过了一个愉快的时光。

5.**例题**：

-Canyoutellmeaboutyourholiday?

-Lastsummer,IwenttoJapan.IvisitedTokyoandKyoto.Ihadagreattimethere.Isawmanyinterestingplacesandtriedsomedeliciousfood.

**讲解**：

这个例题是一个综合性的练习，要求学生用英语详细描述他们的假期。学生需要能够使用过去时态的动词、地点状语和形容词来构建一个完整的句子。在这个例子中，学生被要求描述他们去日本旅行的经历，包括地点、活动和感受。

补充说明和举例：

1.**补充说明**：

-在描述假期活动时，学生可以使用不同的动词，如“saw”、“ate”、“visited”等，来丰富他们的描述。

-学生可以结合自己的实际经历来描述假期，这样可以使他们的描述更加真实和生动。

2.**举例**：

-描述地点：IwenttoParis.IvisitedtheEiffelTower.

-描述活动：Iwentswimminginthelake.Iplayedsoccerwithmyfriends.

-描述感受：Ihadawonderfultimeinthemountains.Ifeltsorelaxedbythebeach.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试使用多媒体展示不同国家的假期视频，这样的情境教学法能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.**角色扮演**：在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，这种互动式教学能够增