Lesson 1 How old is he？Period 2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级下册

Lesson1Howoldishe？Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson1Howoldishe？Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Lesson1Howoldishe？

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年3月15日，星期四，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要来学习的是四年级下册英语中的问候语，特别是关于年龄的表达。让我们一起走进这个有趣的课堂，感受英语学习的乐趣吧！🌈📚👩‍🏫👨‍🏫核心素养目标分析本节课旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升他们的跨文化意识和语言运用能力。学生将通过学习如何询问和回答年龄，增强口语表达能力和听力理解能力，同时培养他们的合作学习精神和自主学习意识，为未来更深入的语言学习打下坚实的基础。学情分析在四年级这个阶段，学生们对英语学习的兴趣逐渐浓厚，但个体差异仍然存在。班级中，学生的英语基础参差不齐，有的同学能够熟练地朗读课文，对基本的英语问候语已经能够熟练运用；而有的同学则对英语学习的兴趣较低，基础较弱，对一些基本的英语词汇和句型掌握不够牢固。

在知识层面，学生们对年龄的表达有一定的了解，但缺乏在实际语境中灵活运用的能力。在能力方面，学生的口语表达能力和听力理解能力需要进一步提升，尤其是在面对真实场景时的应变能力。素质方面，学生们在课堂上的参与度和合作精神有待加强，部分学生在学习过程中表现出一定的依赖性。

行为习惯上，部分学生上课时容易分心，需要老师及时引导；而在课堂互动中，学生们能够积极参与，但有时缺乏自信，不敢大胆开口。这些情况对课程学习产生了以下影响：

1.知识层面：基础较弱的学生在学习新知识时可能会感到吃力，需要更多的个别辅导和鼓励。

2.能力层面：学生的口语和听力能力不足，可能导致他们在实际交流中难以准确表达自己的想法或理解对方的意思。

3.素质层面：学生的参与度和合作精神不足，可能会影响课堂氛围和教学效果。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习自信，同时注重培养他们的合作能力和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年接力版英语四年级下册》教材，方便学生跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与年龄相关的图片和视频，如不同年龄段人物的生活片段，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏化教学，帮助学生练习询问和回答年龄的句型。

4.教室布置：利用教室空间设置互动学习区，包括小组讨论桌，确保学生可以舒适地进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享一个关于年龄表达的PPT，要求学生在课前阅读并完成几个基础练习。

-设计预习问题：我会提出问题如“你如何用英语询问朋友的年龄？”引导学生思考如何构建询问句型。

-监控预习进度：我会查看学生提交的预习成果，确保大部分学生能够理解询问和回答年龄的基本句型。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习基本的年龄表达词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语询问年龄，并在心里准备好可能的回答。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行资源分享和监控。

作用与目的：

-学生提前了解询问年龄的句型，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语对话，如“Hi,howoldareyou?”来引入今天的学习主题。

-讲解知识点：我会详细讲解如何询问和回答年龄，包括常用的句型和短语。

-组织课堂活动：我会设计一个角色扮演游戏，让学生两人一组，一个扮演问的人，一个扮演答的人。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解新的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践新学的句型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中学习。

作用与目的：

-学生能够深入理解并掌握询问和回答年龄的句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一个作业，要求学生回家后用英语询问家人和朋友的年龄，并记录下来。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于英语口语练习的网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思作业，发现学习中的问题并提出改进。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽知识面。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）年龄表达的其他方式：除了本节课学习的询问和回答年龄的基本句型外，还可以介绍一些其他表达方式，如使用“yearsold”或“yearsyoungerthan”等，让学生了解更多的表达方式。

（2）文化背景知识：介绍不同国家和文化中询问年龄的习俗和礼仪，如在一些文化中，询问年龄可能被认为是不礼貌的。

（3）相关词汇和短语：扩展一些与年龄相关的词汇和短语，如“senior”、“juvenile”、“elderly”等，丰富学生的词汇量。

（4）英语国家的生活习惯：通过介绍英语国家中与年龄相关的生活习惯，如庆祝生日、退休等，让学生了解不同文化背景下的生活差异。

（5）年龄相关的谚语和俗语：搜集一些与年龄相关的谚语和俗语，如“Ageisjustanumber”、“You'reasyoungasyoufeel”等，让学生感受英语国家的文化内涵。

2.拓展建议：

（1）阅读相关绘本：推荐一些以年龄为主题的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《小猪佩奇》等，让学生在阅读中感受年龄的乐趣。

（2）观看英语动画片：选择一些与年龄相关的英语动画片，如《小黄人》、《熊出没》等，让学生在观看中学习英语表达。

（3）制作年龄相关的英语手抄报：让学生收集关于年龄的英语单词、短语和表达，制作手抄报，提高学生的英语运用能力。

（4）开展英语角活动：组织学生进行英语角活动，让他们在真实的语言环境中练习询问和回答年龄的句型。

（5）举办英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，以年龄为主题，锻炼他们的英语表达能力和自信心。

（6）观看英语电影：挑选一些以年龄为主题的英语电影，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等，让学生在观看中学习英语表达和人生哲理。

（7）参与社区活动：鼓励学生参与社区活动，如敬老院探访等，让他们在实际生活中运用所学英语知识，关爱老人。

（8）开展家庭英语角：鼓励家长和学生一起参与家庭英语角活动，共同学习英语，增进亲子关系。课后作业1.完成以下对话，并用所学句型询问对方的年龄。

-A:Hi,howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'malsofine.Howoldareyou?

-B:__________.

答案：I'm10yearsold.

2.创编一个故事，描述你和你的朋友们询问彼此年龄的情景。

故事示例：

-Onceuponatime,inasmalltown,therewerefourfriends:Alice,Bob,Charlie,andDavid.Onesunnyafternoon,theydecidedtohavealittlegametofindouteachother'sages.Theytookturnsasking,"Howoldareyou?"andansweredhonestly.Alicewas12,Bobwas10,Charliewas11,andDavidwastheyoungestat9.Theyhadagreattimesharingtheiragesandlearningmoreabouteachother.

3.选择一个你认识的人，用英语询问他的年龄，并记录下来。

示例：

-Iaskedmyteacher,Mr.Smith,"Howoldareyou?"Hesaid,"I'm35yearsold."

4.完成以下句子，使用正确的年龄表达方式。

-Mybrotheris__________yearsold.

-Mymotheris__________yearsolderthanmyfather.

-Iam__________yearsyoungerthanmysister.

答案：

-Mybrotheris8yearsold.

-Mymotheris5yearsolderthanmyfather.

-Iam2yearsyoungerthanmysister.

5.设计一个表格，记录你和你的同学们的年龄。

|姓名|年龄|

|------|----|

|张三|10|

|李四|11|

|王五|12|

|赵六|9|

6.创编一个情景剧，描述你和你的朋友们在一个生日派对上询问和回答年龄的情景。

情景剧示例：

-OnSaturday,weheldabirthdaypartyforTom.Itwashis10thbirthday,andallhisfriendswerethere.Whileplayinggames,theystartedtoaskeachother'sages.TomaskedLily,"Howoldareyou?"Lilyreplied,"I'm8yearsold."Then,theycontinuedtoaskeachother,learningabouteachother'sages.Itwasafunandenjoyablepartyforeveryone.

7.完成以下对话，用所学句型询问对方的年龄，并尝试用不同的句型回答。

-A:Hi,mynameisMike.Howoldareyou?

-B:I'm__________yearsold.

-A:Wow,you're__________yearsyoungerthanme.

答案：

-B:I'm12yearsold.

-A:Wow,you're2yearsyoungerthanme.教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监控学生的学习情况，确保教学目标的实现。

-提问：通过提问学生，我能够即时了解他们对知识点的掌握程度。例如，在询问年龄的句型教学中，我会提问：“Howoldareyou?”并要求学生用完整的句子回答，如“Iam10yearsold.”这样的提问不仅能够检验学生对句型的掌握，还能评估他们的口语表达能力。

-观察：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估他们的学习兴趣和合作能力。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够流利地使用句型进行交流。

-小组活动评价：在小组讨论或角色扮演活动中，我会观察学生之间的互动和沟通，以及他们是否能够有效地运用所学知识。例如，我可能会评价一个小组是否能够成功地完成角色扮演，并在过程中使用正确的年龄表达句型。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，我将认真批改学生的作业，并提供及时的反馈。

-作业批改：我会对学生的作业进行详细的批改，包括语法错误、拼写错误以及句型使用不当等问题。例如，在询问年龄的作业中，我会检查学生是否正确使用了“yearsold”等表达方式。

-作业点评：在批改作业的同时，我会写下具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确回答问题的学生，我会写上“Goodjob!”；对于需要改进的学生，我会写上“Trytouse'yearsold'correctlyinyoursentences.”

-及时反馈：我会确保学生能够在第一时间收到作业的反馈，这样他们就可以及时了解自己的学习进度，并根据反馈进行改进。例如，我会在作业上贴上“Excellent”或“Needsimprovement”的标签，让学生一目了然。

3.形成性评价

除了传统的课堂和作业评价外，我还将采用形成性评价的方法来帮助学生不断进步。

-自我评价：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业的完成情况。例如，我可能会让学生写下自己在本节课中学到了什么，以及自己在哪些方面还需要加强。

-同伴评价：通过同伴评价，学生可以学会如何从他人的角度看待问题，同时也能够提高自己的评价能力。例如，我可能会让学生互相批改作业，并提出建设性的意见。

4.总结性评价

在学期末或单元结束时，我会进行总结性评价，以全面了解学生的学习成果。

-综合测试：通过综合测试，我可以评估学生对整个单元知识点的掌握程度。例如，我会设计一份包含听力、口语、阅读和写作的测试，全面考察学生的英语能力。

-期末报告：在期末，我会为每位学生撰写一份总结性报告，总结他们在本学期中的学习表现和进步。这份报告将包括学生的优点、需要改进的地方以及个性化的学习建议。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了询问和回答年龄的英语表达，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入新课的时候，通过一个简单的英语对话，学生们很快就进入了学习状态。这说明，我们在教学设计上要注重趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现，有些学生对于课堂活动的参与度不够高，这可能是因为他们对某些活动不够感兴趣或者缺乏自信。所以，在今后的教