10《我们当地的风俗》第三课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

10《我们当地的风俗》第三课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我们当地的风俗》第三课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

1.了解当地传统节日及其庆祝活动；

2.探讨当地特色习俗的起源与传承；

3.体验与传承家乡的风俗文化；

4.认识不同民族的风俗习惯，增进对多元文化的尊重与理解。核心素养目标1.培养学生尊重和传承家乡传统文化的意识，增强文化自信；

2.培养学生观察、比较、分析能力，提升对风俗文化的理解和鉴赏能力；

3.增强学生的社会责任感，激发学生参与家乡文化传承的积极性；

4.培养学生多元文化意识，提高对不同民族风俗习惯的尊重与包容。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对文化习俗有了初步的了解，知道一些常见的节日和庆祝活动，如春节、中秋节等。他们可能对一些传统节日有一定的兴趣，但对其背后的文化和历史意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对本地风俗文化有一定的兴趣，喜欢参与节日庆祝活动，乐于体验和模仿。他们的观察力和想象力较强，能够通过图片、故事等形式激发学习兴趣。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动手实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解风俗文化的内涵和传承价值时可能遇到困难，特别是在面对一些较为复杂的民间传说和历史背景时。此外，学生在参与实践活动中可能面临团队合作和沟通的挑战，需要教师引导和帮助学生克服。同时，由于学生对不同民族的风俗习惯了解有限，可能存在文化偏见或误解，需要通过教育引导正确对待和尊重。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》四年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如当地传统节日的图片、习俗的介绍视频等。

3.实验器材：根据需要，准备相关的道具或物品，如灯笼、月饼等，以供学生体验制作传统手工艺品。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅以便学生进行小组活动，并确保环境整洁、安全。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示当地传统节日的图片或视频，激发学生的兴趣。

2.引导学生分享自己了解的节日习俗，如春节贴春联、放鞭炮等。

3.提问：“这些习俗背后有什么故事？它们有什么特殊的意义？”引发学生对当地风俗文化的思考。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解当地传统节日的起源和意义，如春节、中秋节等。

-举例：讲解春节的起源，介绍贴春联、放鞭炮、拜年等习俗的由来和象征意义。

2.分析当地特色习俗的传承与发展，如民间艺术、传统美食等。

-举例：以当地特色手工艺品为例，介绍其制作过程和传承意义。

3.引导学生认识不同民族的风俗习惯，增进对多元文化的尊重与理解。

-举例：介绍不同民族的传统节日和习俗，如蒙古族的那达慕大会、藏族的雪顿节等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选取一个当地传统节日或习俗进行深入研究。

-举例：一组研究春节的习俗，另一组研究端午节的起源和庆祝活动。

2.每组学生通过查阅资料、采访等方式收集相关信息，并制作成展板或小册子。

-举例：制作春节习俗的展板，包括贴春联、放鞭炮、拜年等内容。

3.各组学生展示自己的研究成果，分享给全班同学，并进行评价和讨论。

-举例：展示春节习俗展板，讲解其背后的故事和意义。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论当地传统节日或习俗的传承与发展。

-举例回答：如何让更多人了解和参与当地的传统节日活动？

2.分析当地特色习俗对文化传承的意义。

-举例回答：当地特色习俗对弘扬民族精神、传承文化传统有哪些作用？

3.讨论如何保护和发展当地传统文化。

-举例回答：我们能为保护和发展当地传统文化做些什么？

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学的当地风俗文化知识，强调传统文化的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注和传承家乡的风俗文化。

3.布置课后作业，要求学生与家人分享本节课所学内容，并尝试参与一项传统节日活动。

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解当地风俗文化，增强文化自信，培养学生的社会责任感和多元文化意识。教学过程中，注重学生参与和实践，让学生在体验中学习，提高学生的综合素质。整个教学流程用时45分钟，确保了教学内容的完整性和实用性。教学资源拓展1.拓展资源：

-当地历史文献：收集与当地风俗文化相关的历史文献，如地方志、族谱等，这些资料可以为学生提供更深入的历史背景和文化内涵。

-民间故事集：搜集整理与当地风俗习惯相关的民间故事，如节日传说、英雄故事等，通过故事的形式让学生更直观地了解文化传承。

-传统艺术作品：收集当地的传统艺术作品，如剪纸、刺绣、泥塑等，通过欣赏这些作品，让学生感受传统艺术的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的历史博物馆或民俗博物馆，通过实物和展览了解当地的历史和文化。

-鼓励学生参加社区文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，亲身体验当地的文化氛围。

-组织学生进行田野调查，走访当地的长者或文化传承人，收集他们口述的历史和故事。

-利用图书馆或在线资源，查找与当地风俗文化相关的学术文章或书籍，进行更深入的研究。

3.拓展活动：

-设计一个“我的家乡文化之旅”的旅行日志，让学生记录下他们发现的文化亮点和感受。

-组织一个“传统节日体验”活动，让学生亲手制作传统手工艺品，如剪纸、灯笼等，体验传统节日的乐趣。

-举办“家乡文化知识竞赛”，通过竞赛的形式，增强学生对家乡文化的了解和记忆。

-创作一个关于当地风俗文化的短剧或微电影，让学生通过表演和拍摄，将所学知识转化为艺术作品。教学反思今天的《我们当地的风俗》这节课，我总体上觉得还是挺成功的。但是，回想起来，也有一些地方觉得还可以改进。

首先，我在导入环节采用了多媒体展示当地传统节日的图片和视频，这个方法确实很吸引学生的兴趣。我看到他们脸上的表情，那种惊喜和好奇，让我觉得这样的导入方式很有效。但是，我也注意到，有些学生对于屏幕上的内容反应并不热烈，可能是因为他们的注意力被分散了。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体的使用，避免过度依赖。

在新课讲授部分，我尝试通过讲故事的方式引入当地传统节日的起源和意义，希望学生们能够通过故事更加深入地理解。我发现，这种方法效果还不错，尤其是对于那些喜欢听故事的学生来说。但是，我也发现，有些学生似乎不太能够跟得上我的讲述，他们对历史背景和文化内涵的理解似乎还不够。因此，我可能在讲解时需要更加注重节奏和深度，同时也要考虑如何让所有学生都能参与到课堂中来。

实践活动环节，我让学生分组进行研究，这个环节的目的是让他们通过实际操作来加深对当地风俗文化的理解。我觉得这个环节的设计是成功的，学生们都很投入。但是，我也遇到了一些挑战，比如在讨论过程中，有些小组的讨论变得过于热闹，讨论的重点偏离了课程内容。我需要更加明确地指导学生，确保他们的讨论能够围绕课程目标进行。

在小组讨论环节，我注意到学生们在回答问题时，对于一些问题的理解还不够深入。比如，当问及“如何让更多人了解和参与当地的传统节日活动”时，有的学生只能回答出一些表面的想法。这说明我在教学过程中可能需要更多地引导学生思考，培养他们的批判性思维。

总的来说，这节课让我深刻意识到，作为教师，我们需要不断反思和调整自己的教学方法。我们需要关注每个学生的学习需求，不仅要传授知识，更要激发他们的兴趣和思考。同时，我也意识到，课堂管理是一个需要不断学习和实践的过程，我们需要学会如何在保持课堂秩序的同时，让学生充分参与进来。

在今后的教学中，我计划采取以下措施：

-优化导入环节，确保多媒体的使用更加恰当，既能吸引学生，又能帮助他们集中注意力。

-在新课讲授中，注重知识的深度和广度，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-在实践活动和小组讨论环节，更加明确指导学生，确保他们的讨论能够围绕课程目标进行，并培养学生的合作能力。

-在总结回顾环节，不仅仅是总结知识，还要引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生理解和传承我们的传统文化。板书设计①本文重点知识点：

-当地传统节日的起源和意义

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