10在牛肚子里旅行 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

10在牛肚子里旅行教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《10在牛肚子里旅行》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册语文，三年级一班

3.授课时间：2024年11月15日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，那就是《10在牛肚子里旅行》的世界。让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧！🌟🌟🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，特别是小蟋蟀在牛肚子里旅行的经历，能够复述故事情节。

②体会作者通过拟人化手法表现动物情感和行为的写作技巧，学会欣赏和模仿。

③通过课文中的比喻和拟人修辞，学习如何生动形象地描述事物。

2.教学难点，

①深入理解小蟋蟀在牛肚子里旅行的心理变化，体会其恐惧、孤独、希望等情感。

②掌握通过细节描写来刻画人物心理活动的方法，能够尝试在自己的写作中运用。

③理解并区分动物世界的特殊生存环境和人类生活的不同，培养对自然界的尊重和保护意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、课堂练习册

-课程平台：班级学习平台，用于课后复习和交流

-信息化资源：与课文相关的图片、音频、视频资料，如牛肚子的解剖图、动物生存环境的视频

-教学手段：板书、PPT演示、角色扮演、小组讨论教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界，那就是动物的世界。你们知道吗？在我们的生活中，有很多有趣的动物故事，今天我们要学习的故事就发生在一个小蟋蟀的身上。它经历了一次不同寻常的旅行，你们想知道它是怎么旅行的吗？好，让我们一起翻开课本，开始今天的探索之旅吧！（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①阅读课文，引导学生整体感知故事内容。教师提问：“小蟋蟀在牛肚子里旅行时，经历了哪些事情？”学生回答后，教师总结故事情节。

②分析小蟋蟀的心理变化。教师提问：“小蟋蟀在牛肚子里旅行时，它的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？”学生讨论并回答，教师引导学生体会小蟋蟀的恐惧、孤独、希望等情感。

③学习作者的写作技巧。教师提问：“作者在描述小蟋蟀的旅行时，运用了哪些写作手法？”学生回答后，教师讲解拟人化手法和比喻修辞，并举例说明。

（用时15分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演。将学生分成小组，每组选一个学生扮演小蟋蟀，其他学生扮演牛、牛主人等角色，模拟故事情节，加深对课文内容的理解。

②绘画。让学生根据课文内容，画出小蟋蟀在牛肚子里旅行的场景，发挥想象力，丰富画面细节。

③写作。让学生尝试用拟人化的手法，写一段关于小动物的故事，锻炼写作能力。

（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①小蟋蟀在牛肚子里旅行时，它的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？

-学生回答：小蟋蟀感到害怕和孤独，因为它不知道牛肚子里会发生什么，它害怕自己会被消化掉。

②作者在描述小蟋蟀的旅行时，运用了哪些写作手法？

-学生回答：作者运用了拟人化手法，把小蟋蟀的恐惧、孤独、希望等情感描写得非常生动。

③你认为小蟋蟀在牛肚子里旅行后，会有怎样的成长？

-学生回答：小蟋蟀会变得更加勇敢和坚强，因为它经历了这次危险的旅行，学会了面对困难。

（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了《10在牛肚子里旅行》这个故事，感受到了小蟋蟀的勇敢和坚强。在今后的生活中，我们也应该像小蟋蟀一样，勇敢面对困难，不怕挑战。同时，我们要学会欣赏和模仿作者运用拟人化手法和比喻修辞的写作技巧。最后，希望大家在课后能够继续探索动物世界的奥秘，发现更多有趣的故事。（用时5分钟）

总计用时：40分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物的故事》：这本书收录了各种动物的有趣故事，通过阅读可以让学生了解不同动物的生存方式和行为习惯，拓宽知识面。

-《昆虫记》：法布尔所著的《昆虫记》详细描述了昆虫的生活习性和生命过程，引导学生观察和思考自然界的奥秘。

-《牛的故事》：介绍牛的品种、习性、在人类生活中的作用等内容，让学生了解牛的生活环境和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取一种自己感兴趣的动物，通过网络、图书馆等渠道搜集相关信息，制作一份关于该动物的报告。

-观察并记录家中或校园中常见的动物，了解它们的日常行为，撰写观察日记。

-通过观看纪录片或参加自然科普活动，深入了解动物世界的多样性。

3.知识点拓展与探究

-动物分类：引导学生学习动物的分类方法，了解不同类群的动物特征。

-生态平衡：讨论动物在自然界中的作用，以及人类活动对生态平衡的影响。

-人类与动物的关系：探讨人类如何与动物和谐共处，减少对动物的伤害，保护生物多样性。

4.实践活动建议

-组织一次“小小动物保护者”活动，让学生了解动物保护的重要性，并参与实际行动，如制作动物保护海报、宣传册等。

-开展“动物故事创作比赛”，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的动物故事。

-结合课文内容，举办“动物知识竞赛”，检验学生对动物知识的掌握程度。板书设计①本文重点知识点：

-小蟋蟀的旅行经历

-小蟋蟀在牛肚子里的心理变化

-作者运用拟人化手法和比喻修辞的写作技巧

②关键词：

-小蟋蟀

-牛肚子

-恐惧

-孤独

-希望

-拟人化

-比喻修辞

③重点句子：

-“小蟋蟀在牛肚子里感到害怕和孤独。”

-“小蟋蟀心里充满了希望。”

-“作者用拟人化的手法，让小蟋蟀有了生命。”

④板书结构：

-中心：10在牛肚子里旅行

-左侧：小蟋蟀的旅行经历

-右侧：小蟋蟀的心理变化及作者写作技巧

-下侧：关键词

-辅助说明：插图或动画，展示小蟋蟀在牛肚子里的情景反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲授《10在牛肚子里旅行》时，我尝试通过多媒体展示牛肚子的解剖图和视频，让学生直观感受小蟋蟀的旅行环境，增强了情境的真实感。

2.小组合作学习的引入：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论小蟋蟀的心理变化，以及如何运用拟人化手法进行写作，这样的互动学习方式激发了学生的参与热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对拟人化手法的理解不够深入：在讲解拟人化手法时，我发现部分学生对这一写作技巧的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的文学价值。

2.学生课堂参与度有待提高：在小组讨论环节，部分学生表现出被动参与的态度，未能充分发表自己的看法，这可能与课堂氛围和学生的自信心有关。

3.教学评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化拟人化手法的教学：在今后的教学中，我将结合具体案例，引导学生深入理解拟人化手法的运用，通过写作练习，让学生在实践中掌握这一技巧。

2.优化课堂互动，提高学生参与度：我将通过设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，同时鼓励学生主动发言，营造积极的课堂氛围，提高学生的自信心。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用观察、访谈、学生自评、同伴互评等多种评价方式，确保评价的客观性和有效性。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力，促进学生全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《昆虫记》选段，让学生了解昆虫的生活习性和作者的法布尔如何运用细节描写来表现昆虫的情感。

-视频资源：《动物世界》纪录片片段，特别是关于牛的生活习性和牛肚子的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

-在线互动平台：利用教育平台，如“国家中小学网络云平台”，推荐相关的动物科普文章和视频，让学生在课余时间进行自主学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生阅读《昆虫记》选段，思考作者如何通过细节描写和拟人化手法来展现昆虫的生动形象。可以要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的昆虫，并尝试运用课上学到的写作技巧。

-视频资源：观看《动物世界》纪录片片段后，学生可以记录下自己对牛的生活习性和牛肚子的好奇点，并尝试在互联网上查找相关资料，进行进一步的了解。

-在线互动平台：学生可以在平台上参与讨论，分享自己阅读的心得和观看视频的感想。教师可以提供在线指导，解答学生在学习中遇到的问题。

具体拓展活动如下：

-动物日记：让学生以小蟋蟀的视角，写一篇日记，记录它在牛肚子里的所见所感，以及它如何克服困难，最终获救的过程。

-动物科普报告：学生可以选择自己感兴趣的动物，通过阅读书籍、观看视频或访问在线资源，制作一份科普报告，介绍该动物的生活习性、栖息地等。

-动物保护倡议书：引导学生思考人类如何保护动物，撰写一篇倡议书，呼吁大家关爱动物，保护自然环境。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过设计开放式和封闭式问题，了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问“小蟋蟀在牛肚子里旅行时，你感受到了它的哪些情感？”来检测学生对小蟋蟀心理变化的把握。

-观察环节：注意观察学生在课堂上的参与度、发言的积极性以及小组讨论的互动情况，以此评估学生的课堂表现。

-测试环节：在课程结束后，可以设计一份小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括对课文内容的复述、写作练习和观察日记等。

-反馈交流：在批改作业的过程中，不仅要指出学生的错误，还要给予具体的指导和鼓励。例如，对于写作练习，可以提出改进建议，如如何更好地运用拟人化手法。

-及时反馈：通过课堂提问、个别辅导或小组讨论等方式，及时了解学生对作业内容的理解和掌握情况，确保作业评价的有效性。

3.多元化评价方式

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，填写学习日志，记录自己的进步和需要改进的地方。

-同伴互评：在小组活动中，学生可以相互评价，这不仅有助于提高学生的沟通能力，还能促进彼此的学习。

-家长参与：通过家校联系，让家长了解学生在课