14《刷子李》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《刷子李》这篇课文。这节课，我打算带你们从刷子的角度，去感受一下李师傅的技艺。首先，我会让你们通过朗读课文，初步了解李师傅刷墙的高超技艺。然后，咱们一起分析文中李师傅刷墙的细节描写，感受作者对这位技艺高超的工匠的赞美之情。最后，我会引导你们展开想象，用自己手中的画笔，描绘出李师傅刷墙的场景，让你们亲身体验一下这位刷子李的神奇技艺。咱们一起期待吧！😄💪🎨核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，通过学习《刷子李》了解传统手艺的魅力。

2.提升学生的审美感知能力，通过分析文中描写，感受文学作品中的人物形象和艺术表现。

3.增强学生的语言运用能力，通过朗读和创作，提高学生的语言表达和创造能力。

4.培养学生的想象力和创造力，通过描绘李师傅刷墙的场景，激发学生的想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《刷子李》中李师傅刷墙技艺的描写，理解作者对传统手艺的赞美。

-通过分析课文中的细节描写，体会作者如何通过语言塑造人物形象，提升学生的文学鉴赏能力。

-引导学生进行朗读，培养语感和对文学作品的理解。

2.教学难点：

-学生在理解文中比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师通过具体例子进行讲解，帮助学生理解。

-学生在尝试描绘李师傅刷墙场景时，可能难以发挥想象力和创造力，教师应提供一些关键词或画面描述，激发学生的创作灵感。

-对于五年级学生来说，理解传统手艺在现代社会的价值可能是一个难点，教师可以通过联系生活实际，引导学生思考传统技艺的重要性。教学资源-软件资源：电子文档处理软件（如MicrosoftWord）、教学课件制作软件（如PowerPoint）

-课程平台：班级学习平台、在线教育资源网站（如国家教育资源公共服务平台）

-信息化资源：李师傅刷墙技艺的视频资料、传统手工艺图片集

-教学手段：实物教具（如刷子、油漆桶）、多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道刷子吗？有没有见过刷子大师级的人物呢？”

展示一些关于传统手工艺的图片或视频片段，让学生初步感受传统手艺的魅力或特点。

简短介绍《刷子李》的基本内容，包括李师傅的刷墙技艺和作者对这位工匠的赞美，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的基本概念、故事背景和作者意图。

过程：

讲解《刷子李》的故事梗概，包括李师傅的技艺特点和他刷墙的故事。

详细介绍李师傅的人物形象，分析作者通过哪些细节描写塑造了这个人物。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刷子李》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《刷子李》中的描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过文字描绘出李师傅的形象和技艺。

引导学生思考这些描写对理解传统手艺的价值和意义，以及如何在现代社会中传承和发扬这种技艺。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《刷子李》相关的主题进行深入讨论，如“传统手艺在现代社会中的地位”或“如何传承传统手艺”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的故事梗概、人物形象、作者意图等。

强调《刷子李》在传承传统文化、弘扬工匠精神方面的价值，鼓励学生进一步探索和传承传统手艺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刷子李》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多的传统手艺。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国手艺》系列纪录片，通过真实记录的手工艺人故事，展现传统手艺的魅力。

-《传统工艺图谱》书籍，收集了多种传统工艺的图片和介绍，适合学生深入了解。

-《匠人精神》书籍，探讨工匠精神在现代社会的重要性，以及如何传承和发扬。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读相关书籍，了解不同传统手工艺的历史和技艺。

-组织学生参观当地的博物馆或手工艺展览，亲身感受传统手艺的魅力。

-建议学生在家中尝试进行简单的手工艺制作，如剪纸、编织等，培养动手能力和审美情趣。

-通过互联网搜索，了解当前传统手艺的现状和保护措施，关注传统手艺在现代社会的发展。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的传统手艺故事，增进对传统文化的认识。

-鼓励学生参与学校或社区组织的传统文化活动，如端午节包粽子、中秋节做月饼等，体验传统习俗。

-指导学生创作以传统手艺为主题的手抄报或绘画作品，提高艺术表现力和创造力。

-邀请当地手工艺人进校授课，让学生亲身体验传统手工艺的制作过程，感受工匠精神。

-建议学生通过参与志愿服务，帮助传承和保护传统手艺，培养社会责任感。

-引导学生思考如何将传统手艺与现代生活相结合，设计出既具有传统文化特色又符合现代审美的产品。教学反思与总结今天上了《刷子李》这一课，心里还是挺有感触的。首先，我想谈谈教学反思。

课堂上的互动挺多的，学生们对李师傅的刷墙技艺表现出了浓厚的兴趣。我发现，通过图片和视频导入，能很好地激发学生的好奇心，让他们对课文内容有了初步的了解。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际例子，帮助学生理解课文中的细节描写。不过，我也意识到，在分析文中比喻、拟人等修辞手法时，部分学生可能还是有些吃力。这说明我在教学方法上还需要更加细致，比如可以通过更多的互动和小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。但有时候，个别学生还是会被周围的事物所吸引，分心。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学的步伐。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对《刷子李》有了更深入的理解，对传统手艺也有了更多的认识。在课堂上，我看到了他们在知识、技能和情感态度方面的收获和进步。

在知识方面，学生们能够准确地描述李师傅的刷墙技艺，理解作者对这位工匠的赞美。在技能方面，他们通过朗读和讨论，提高了自己的语言表达和文学鉴赏能力。在情感态度方面，他们对传统手艺产生了兴趣，对工匠精神有了更深的理解。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂上的互动虽然不少，但个别学生的参与度还不够高。这让我反思，是否在教学方法上可以更加多样化，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学中，我会更多地采用小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，提高课堂参与度。

-为了帮助学生更好地理解修辞手法，我会准备一些相关的实例，通过对比和分析，让学生在实践中掌握这些技巧。

-在课堂管理上，我会更加注意观察学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

-我会尝试引入更多的教学资源，如手工艺品的图片、视频等，让学生在直观的感受中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了《刷子李》这篇课文，感受了李师傅刷墙的高超技艺和作者对传统手艺的赞美。通过这节课的学习，我们了解到：

1.李师傅是一位技艺高超的刷子匠，他的刷墙技艺独特，让人赞叹不已。

2.作者通过生动的语言和细腻的描写，展现了李师傅的形象，让我们感受到了这位工匠的精神风貌。

3.传统文化中的手艺，如刷子李的技艺，是中华民族的瑰宝，值得我们传承和发扬。

-李师傅的刷墙技艺有哪些特点？

-作者在文中是如何描写李师傅的？

-你认为李师傅的技艺对现代社会有什么意义？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪项不是李师傅刷墙技艺的特点？（）

A.刷出的墙面平整光滑

B.刷出的墙面色彩鲜艳

C.刷墙速度快

D.刷出的墙面有独特的图案

（2）以下哪项不是作者描写李师傅的修辞手法？（）

A.拟人

B.排比

C.对比

D.设问

（3）李师傅的刷墙技艺对现代社会有什么意义？（）

A.增加了建筑的美观

B.传承了中华民族的传统文化

C.提高了建筑质量

D.以上都是

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简述李师傅刷墙技艺的特点。

（2）请举例说明作者在文中是如何描写李师傅的。

3.创作题（10分）

请结合你对《刷子李》这篇课文的理解，用一段话描述你心目中的李师傅形象。

希望同学们能够认真完成检测，通过今天的课堂小结和检测，相信你们对《刷子李》这篇课文有了更深入的理解。希望你们在今后的学习和生活中，能够继续关注和传承中华民族的优秀传统文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李师傅的刷墙技艺特点：技艺高超、刷墙速度快、墙面平整光滑、色彩鲜艳。

-作者对李师傅的描写手法：拟人、对比、排比。

-传统手艺在现代社会中的价值：传