人教七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》教学设计

人教七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图同学们，咱们今天来探索一下这个神奇的世界——地球！我们要用地理的视角来看待这个家园。首先，我会带你们认识地球的基本特征，然后教你们如何使用地球仪。这个过程就像是在一次地理探险中，我们一步步揭开地球的面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙之旅吧！😄🌍🚀核心素养目标分析本次《地球和地球仪》的教学，旨在培养学生的地理实践力、空间思维能力和科学探究精神。学生将通过观察、实验和讨论，学会运用地球仪这一工具，提升对地球形状、地球仪构造及其使用方法的理解，从而增强对地理学科的兴趣和探究能力。同时，通过地理知识的学习，激发学生对自然环境的保护意识，培养他们的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备一定的地理常识，如对地球的基本形状、太阳系的认识，以及一些基础的地理概念。然而，对于地球仪的结构和使用方法，他们可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对自然现象和地理知识普遍保持浓厚兴趣，好奇心强，喜欢探索未知。他们的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的空间想象力和动手操作能力，而有些学生可能在理解抽象概念时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和图形理解知识；有的则更倾向于动手实践，通过操作和实验来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于地球仪的结构较为复杂，学生可能会在理解地球仪的各个部分及其功能时感到困惑。此外，空间概念的理解和地理知识的整合能力也是他们可能面临的挑战。此外，对于一些视觉和操作能力较弱的学生来说，使用地球仪进行地理学习可能会较为吃力。因此，教学中需要充分考虑这些差异，采取多样化教学方法，确保每位学生都能顺利掌握相关知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级地理上册教材，以便在课堂上跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备地球仪、地球的立体模型、世界地图等图片和图表，以及与地球运动相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备地球仪、指南针等，确保实验器材的完整性和安全性，便于学生动手操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松、互动的课堂氛围，提高学生参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-课堂开始，我会用一幅美丽的地球卫星图片作为背景，引导学生观察地球的形状和颜色，提问：“同学们，你们知道我们生活在这个星球上有什么特别的地方吗？”

-通过这样的问题，激发学生对地球的探索欲望，引出本节课的主题。

2.回顾旧知：

-接着，我会简要回顾上节课的内容，如地球的自转和公转，让学生回忆地球的基本运动规律。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解地球的形状、大小、经纬线等基本概念，结合地球仪进行直观展示。

-通过地球仪的转动，让学生直观感受地球的自转和公转，理解地球的昼夜更替和四季变化。

2.举例说明：

-用实际例子说明地球仪的使用方法，如如何确定方向、如何计算经纬度等。

-通过展示不同地区的地图，让学生了解地球上的大洲、大洋和主要山脉。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，让学生尝试使用地球仪进行实际操作，如确定某个地点的位置、计算两地之间的距离等。

-鼓励学生提出问题，共同解答，提高学生的合作能力和探究精神。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，加深对地球仪的使用和地理知识的理解。

-在练习过程中，学生可以互相检查、讨论，共同提高。

2.教师指导：

-对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握知识点。

-针对学生的练习情况，进行点评和总结，强调重点和难点。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生总结地球仪的使用方法和地理知识。

2.强调地球仪在地理学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、课后作业（约10分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成地球仪操作练习，巩固所学知识。

2.鼓励学生查阅资料，了解地球的更多奥秘，为下一节课做好铺垫。知识点梳理1.地球的形状与大小

-地球是一个近似于椭球体的天体。

-地球的平均半径约为6371千米，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。

-地球的表面积约为510.1亿平方千米。

2.地球的运动

-地球自转：地球绕着自己的轴旋转，自转周期为24小时，产生昼夜更替。

-地球公转：地球绕太阳旋转，公转周期为365.25天，产生四季变化。

3.地球仪的结构与使用

-地球仪由球体、经纬线、地轴、极点、赤道、经线、纬线等部分组成。

-使用地球仪可以确定方向、计算经纬度、了解地球上的地理位置。

4.经纬线系统

-经线：连接南北两极的线，指示南北方向，长度相等。

-纬线：环绕地球的圆圈，指示东西方向，长度不等，赤道最长。

5.地理坐标

-经纬度坐标系统：用经度和纬度来表示地球上的位置。

-经度：以本初子午线为基准，向东向西各180度，表示东西方向。

-纬度：以赤道为基准，向北向南各90度，表示南北方向。

6.地球上的大洲和大洋

-大洲：地球上面积较大的陆地，全球共分为七个大洲。

-大洋：地球上面积较大的水体，全球共分为五个大洋。

7.地球上的山脉、河流和湖泊

-山脉：地球表面隆起的地区，具有特定的地质构造。

-河流：地球表面流动的水体，具有特定的流域和流向。

-湖泊：地球表面相对封闭的水域，具有特定的地理位置和形态。

8.地理现象与气候

-地理现象：地球表面自然现象的总称，如昼夜更替、四季变化等。

-气候：地球表面某一地区长期气象条件的综合表现。

9.地理知识的应用

-地理知识在日常生活、科学研究、国家规划等方面的应用。

-地理知识对环境保护、资源利用、灾害防治等方面的指导作用。板书设计①地球形状与大小

-地球：近似椭球体

-平均半径：6371千米

-表面积：约510.1亿平方千米

②地球运动

-自转：24小时，昼夜更替

-公转：365.25天，四季变化

③地球仪结构

-球体、地轴、极点、赤道

-经纬线、经度、纬度

④经纬线系统

-经线：南北方向，长度相等

-纬线：东西方向，长度不等

⑤地理坐标

-经纬度坐标系统

-经度：本初子午线，东西方向

-纬度：赤道，南北方向

⑥大洲和大洋

-大洲：七个

-大洋：五个

⑦地球上的地理要素

-山脉、河流、湖泊

⑧地理现象与气候

-昼夜更替、四季变化、气候

⑨地理知识应用

-环境保护、资源利用、灾害防治典型例题讲解1.例题一：

问题：地球自转和公转分别产生哪些现象？

解答：地球自转产生昼夜更替，地球公转产生四季变化和昼夜长短变化。

2.例题二：

问题：如何使用地球仪确定一个地点的方向？

解答：将地球仪放在平稳的桌面上，调整地轴使其与桌面的法线平行，将指南针放在赤道上的任意位置，指南针的N极指向北方，指南针的S极指向南方。此时，地球仪上的北极指向北方，南极指向南方。

3.例题三：

问题：请简述经纬度坐标系统的组成。

解答：经纬度坐标系统由经线和纬线组成。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。经线的度数称为经度，纬线的度数称为纬度。

4.例题四：

问题：地球上哪个大洲面积最大？

解答：亚洲是地球上面积最大的大洲。

5.例题五：

问题：请列举地球上的五大洋。

解答：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南极洋。

补充说明：

-例题一和例题二主要考察学生对地球自转和公转现象的理解，以及地球仪的使用方法。

-例题三考察学生对经纬度坐标系统的掌握程度。

-例题四和例题五则是对地球上大洲和大洋知识的考察。

1.地球自转和公转现象：

-地球自转：地球绕着自己的轴旋转，自转方向为自西向东，周期为24小时。自转产生的现象包括昼夜更替、时间差异、地球自转速度的变化等。

-地球公转：地球绕太阳旋转，公转方向为自西向东，周期为365.25天。公转产生的现象包括四季变化、昼夜长短变化、地球公转速度的变化等。

2.地球仪的使用方法：

-确定方向：将地球仪放在平稳的桌面上，调整地轴使其与桌面的法线平行，将指南针放在赤道上的任意位置，指南针的N极指向北方，S极指向南方。

-确定经纬度：通过地球仪上的经纬线，可以确定地球上的任意位置。

3.经纬度坐标系统：

-经线：连接南北两极的线，指示南北方向，长度相等。经线的度数称为经度，以本初子午线为基准，向东向西各180度。

-纬线：环绕地球的圆圈，指示东西方向，长度不等。纬线的度数称为纬度，以赤道为基准，向北向南各90度。

4.地球上的大洲和大洋：

-大洲：地球上面积较大的陆地，全球共分为七个大洲，包括亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

-大洋：地球上面积较大的水体，全球共分为五个大洋，包括太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南极洋。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生对地球仪的使用表现出浓厚的兴趣，动手操作能力较强。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。

-小组讨论成果展示时，各组成员能够清晰、准确地表达自己的观点，体现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对地球的形状、地球仪的使用方法、经纬度坐标系统等知识点有较好的理解。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价与反馈。

-对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-对于表现不足的学生，教师耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提出改进建议。

具体评价与反馈如下：

-课堂表现：学生积极参与课堂讨论，对地球仪的使用表现出浓厚兴趣，动手操作能力较强。在课堂提问环节，学生能够积极回答问题，提出自己的见解。

-小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现出良好的团队协作能力，能够主动参与，共同完成任务。在成果展示环节，各组成员能够清晰、准确地表达自己的观点。

-随堂测试：大部分学生对地球的形状、地球仪的使用方法、经纬度坐标系统等知识点有较好的理解。部分学生在地球仪的使用和经纬度计算方面存在困难，需要进一步指导。

-学生自评与互评：学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

-教师评价与反馈：对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。对于表现不足的学生，教师耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提出改进建议。例如，对于在地球仪使用方面存在困难的学生，教师可以提供一些操作技巧和练习方法，帮助他们提高操作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂中，我将更多地运用多媒体资源，如视频、动画等，来直观展示地球的形状、运动等复杂概念，帮助学生更好地理解和记忆。

2.实践操作体验：我会设计一些动手操作的活动，让学生亲自动手制作简易的地球仪，通过实践加深对地球仪使用方法的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：部分学生对地球仪的结构和使用方法理解不透彻，需要更多的直观教学和实际操作来辅助学习。

2.课堂互动不足：虽然课堂上学生参与度较高，但个别学生在讨论时较为被动，需要更多的引导和鼓励，以激发他们的主动学习意识。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试，缺乏对学生综合能力的全面评估，需要