人教版九年级下册历史与社会第八单元第四课《发展的选择》教学设计

人教版九年级下册历史与社会第八单元第四课《发展的选择》教学设计主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《发展的选择》这堂课。这节课，我们主要从人教版九年级下册历史与社会第八单元第四课的内容出发，来探讨一下人类社会发展过程中的一些关键选择。我们会从课本中的“历史发展的动力”、“社会发展阶段”、“我国改革开放的历程”等方面入手，看看这些选择是如何影响我们今天的生活的。这些内容都是我们之前学习过的，但今天我们要从新的角度去理解和分析。让我们一起开启这段有趣的探索之旅吧！🚀💡核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.**历史思维**：通过分析社会发展中的关键选择，提升学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.**文化理解**：引导学生理解不同历史时期的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.**公民意识**：通过探讨改革开放的历程，培养学生的公民责任感，激发他们对国家发展的关注和参与。

4.**科学精神**：在探究社会发展规律的过程中，培养学生的科学探究精神和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了历史与社会的基础知识，对历史发展的基本脉络有了初步的了解。他们可能已经接触过关于社会变革、经济发展、政治制度等方面的内容，具备了一定的历史知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史话题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来理解历史。在能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《发展的选择》这一课时，学生们可能会遇到以下困难：

-理解复杂的历史事件和选择背后的原因，尤其是对于一些深层次的历史背景和社会结构的理解；

-将历史知识与现实生活相结合，理解历史选择对当代社会的影响；

-在分析和评价历史事件时，保持客观和全面的态度，避免片面或情绪化的判断。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和引导，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合历史事实，采用生动的语言和案例，向学生系统介绍社会发展中的关键选择，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生就不同历史时期的选择进行小组讨论，鼓励学生发表个人观点，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同历史时期的人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的理解和感受。

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、视频资料，直观地呈现历史场景，提高学生的视觉体验。

2.在线资源利用：引导学生通过互联网查找相关资料，拓宽视野，培养信息检索能力。

3.教学软件应用：运用模拟软件，让学生在虚拟环境中体验历史事件，加深对历史选择的理解。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于改革开放初期人们生活变化的视频，引导学生思考：是什么选择带来了这样的变化？

-提出问题：同学们，你们知道吗？我们今天的生活与历史上的某些选择有着密切的联系。接下来，我们就来探究一下这些选择背后的故事。

讲授新课（20分钟）

1.社会发展的动力（5分钟）

-讲解：社会发展是由多种力量推动的，如生产力的发展、生产关系的变革、阶级斗争等。

-案例分析：通过分析我国历史上的一些重要事件，如土地改革、大跃进、改革开放等，展示社会发展动力的作用。

2.社会发展阶段（10分钟）

-讲解：人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会等阶段。

-互动环节：让学生根据课本内容，分组讨论各个阶段的特点和代表事件。

3.我国改革开放的历程（5分钟）

-讲解：改革开放是我国历史上的一次重大选择，它使我国社会发生了翻天覆地的变化。

-案例分析：以深圳经济特区的设立为例，展示改革开放的成果和影响。

巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对本节课内容的掌握程度。

-讨论环节：针对练习题中的问题，引导学生进行讨论，分享自己的观点。

课堂提问（5分钟）

-提问：同学们，你们认为我国改革开放的成功经验有哪些？对我国未来的发展有何启示？

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的看法。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：在刚才的讨论中，有同学提到改革开放的成功经验，谁能具体举例说明？

-学生回答：教师引导学生进行补充和总结，确保学生能够全面理解改革开放的成果。

创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演改革开放初期的人物，模拟历史场景，体验改革开放的艰辛与成果。

-教师点评：对学生的表演进行点评，强调改革开放的重要性和影响。

-总结：回顾本节课的主要内容，强调社会发展中的关键选择对历史进程的影响。

-拓展：引导学生思考：在未来的发展中，我们面临哪些选择？如何做出正确的选择？

教学过程设计说明：

-整个教学过程紧扣实际学情，注重学生的参与和互动。

-在讲解过程中，教师注意结合案例，让学生更好地理解历史事件。

-通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-师生互动环节，教师鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

-创新教学环节，通过角色扮演，让学生亲身体验历史，加深对历史选择的理解。

-整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《邓小平文选》、《改革开放大事记》等书籍，深入了解改革开放的历史背景和决策过程。

-历史纪录片：推荐观看《大潮涌动》、《改革开放的故事》等纪录片，通过影像资料感受改革开放的波澜壮阔。

-线上历史资源：利用网络平台，如国家图书馆、博物馆等官方网站，查找相关历史资料，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读《中国改革开放史》等书籍，全面了解改革开放的历史进程。

-参观历史遗址：组织学生参观改革开放初期的重要遗址，如深圳经济特区、上海浦东新区等，亲身感受改革开放的成就。

-参与讨论活动：鼓励学生参加学校或社区组织的关于改革开放的讨论活动，分享自己的见解，提高思辨能力。

-研究地方历史：引导学生关注家乡的历史变迁，了解改革开放对地方发展的影响，培养学生的家乡情怀。

-制作历史小报：让学生以小组为单位，制作关于改革开放的历史小报，展示所学知识和研究成果。

-观看历史讲座：推荐学生观看相关历史讲座，如《改革开放与中国现代化》等，提升历史素养。

-撰写历史论文：鼓励学生撰写关于改革开放的历史论文，锻炼学生的研究能力和写作能力。

-参与模拟联合国：通过模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的角色，探讨改革开放对国际关系的影响。课后作业1.**历史案例分析**：

题目：分析改革开放初期，我国农村实行家庭联产承包责任制的背景和意义。

答案：背景：改革开放初期，我国农村实行人民公社制度，导致生产积极性不高，农业生产效率低下。意义：家庭联产承包责任制调动了农民的生产积极性，提高了农业生产效率，促进了农村经济的发展。

2.**历史事件评价**：

题目：评价邓小平南方谈话对改革开放的意义。

答案：邓小平南方谈话进一步解放了思想，推动了改革开放的深入发展，对中国特色社会主义理论体系的形成产生了深远影响。

3.**历史人物分析**：

题目：分析毛泽东在社会主义建设道路上的探索和贡献。

答案：毛泽东在社会主义建设道路上，领导党和人民进行了艰苦探索，提出了许多重要思想，如“两步走”战略、独立自主、自力更生等，为我国社会主义事业奠定了基础。

4.**历史比较研究**：

题目：比较我国改革开放初期与苏联解体时期的历史背景和结果。

答案：背景：我国改革开放初期，坚持社会主义道路，注重经济发展；苏联解体时期，经济困难，政治动荡。结果：我国改革开放取得了巨大成就，实现了从计划经济到市场经济的转型；苏联解体，导致苏联解体。

5.**历史启示**：

题目：从我国改革开放的历史中，我们得到了哪些启示？

答案：启示：坚持党的领导，坚持改革开放，坚持以经济建设为中心，坚持中国特色社会主义道路，是我们取得成功的关键。

6.**历史资料搜集**：

题目：搜集改革开放初期我国某地区的经济发展数据，分析其变化趋势。

答案：以广东省为例，改革开放初期，广东省的国内生产总值从1978年的100亿元增长到2019年的10.7万亿元，增长了107倍。这表明改革开放极大地推动了我国经济的快速发展。

7.**历史观点阐述**：

题目：阐述你对“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”这一观点的理解。

答案：这一观点强调了改革开放在我国历史发展中的重要地位。改革开放使我国实现了从计划经济到市场经济的转型，推动了我国经济的快速发展，提高了人民生活水平，增强了我国的国际地位。

8.**历史论文撰写**：

题目：以“改革开放对我国经济发展的影响”为题，撰写一篇论文。

答案：论文应从改革开放的历史背景、改革开放的主要内容、改革开放的成就和经验等方面进行论述，全面展示改革开放对我国经济发展的重大影响。教学反思今天的《发展的选择》这节课，虽然已经结束了，但我在回顾和整理教学过程时，还是有几点感触和反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。一开始我通过播放那个改革开放初期的视频，孩子们的眼中立刻就闪现出了好奇和兴奋的光芒。这让我意识到，利用多媒体手段和生动的案例来引入话题，能迅速抓住学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。不过，我也发现了一些问题，比如视频播放的时间不宜过长，以免分散学生的注意力，我需要更精确地控制时间。

接着，在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解社会发展阶段时，可能因为过于注重细节，导致有些学生显得有些迷茫。我意识到，讲解历史时，不仅要深入浅出，还要注意节奏和深度，避免学生消化不良。所以，我打算在今后的教学中，更多地采用提问和讨论的方式，让学生在互动中学习，这样既能检查他们的理解程度，又能激发他们的思考。

巩固练习环节，我采用了练习题的形式，但我觉得题目设计上还可以更加多样化。例如，除了选择题，还可以加入一些简答题或者分析题，这样能更全面地考察学生对知识的掌握情况。同时，我也意识到，练习题的难度要适中，不能太难，以免打击学生的学习积极性。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，比如“你们认为我国改革开放的成功经验有哪些？”这样的问题让孩子们有了更多的思考空间。不过，我也发现，部分学生回答问题时缺乏深度，这可能与他们的知识储备和思考习惯有关。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行深度思考，培养他们的