06、Unit 3 Amazing animals Section B对话课教学设计-三年级上册第三单元动物主题教学设计（人教PEP版2024）

06、Unit3AmazinganimalsSectionB对话课教学设计-三年级上册第三单元动物主题教学设计（人教PEP版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满神奇和趣味的主题——动物！我们将会学习的是人教PEP版三年级上册第三单元的动物主题，具体是SectionB的对话课。在这个部分，我们将通过有趣的对话，了解不同动物的习性和特点。同学们，你们还记得我们之前学过的动物吗？比如小鸟、小狗、小猫等等。今天，我们将通过对话，发现这些动物更多的秘密哦！🐾🐶🐱💫核心素养目标培养学生对动物的兴趣和爱护之情，提升跨文化交流能力，通过对话学习，增强语言运用和思维表达能力。学生能够理解并模仿对话，运用所学词汇和句型描述动物，展现对动物知识的积累和对生活观察的敏锐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基本的动物知识，比如猫、狗、鸟等常见动物的名称和基本特征。他们可能已经能够说出一些动物的叫声，甚至能够模仿简单的动物动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对动物天生充满好奇，他们对动物的故事、图片和视频都非常感兴趣。在课堂上，他们通常能够积极参与讨论，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容和方式。学习风格上，他们偏好直观和动手操作的学习方式，比如通过角色扮演、绘画等活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

对于一些不常见的动物名称和习性，学生可能会感到困惑。此外，对话课中涉及到的一些复杂句型和词汇可能对一些学生来说是一个挑战。还有一些学生可能在语言表达上不够自信，害怕出错，这可能会影响他们的参与度。因此，教学中需要适当降低难度，提供足够的支持和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的动物生活场景，让学生在情境中学习对话，提高语言实际运用能力。

2.角色扮演法：让学生扮演不同动物，通过角色互换，加深对动物习性的理解，增强互动性。

3.小组合作学习：分组讨论，让学生在小组中分享对动物的认识，培养团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示动物特征，激发学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学习效率和参与度。

3.教学卡片：制作动物卡片，让学生通过卡片游戏复习词汇，巩固学习成果。教学过程（一）导入新课

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满神奇和趣味的主题——动物。你们知道吗？动物是我们生活中不可或缺的一部分，它们有着各种各样的习性和特点。今天，我们将通过一个有趣的对话，来认识一些特别的动物，让我们一起开启今天的旅程吧！

（二）新课导入

1.激发兴趣，引入主题

-老师出示一些动物图片，让学生观察并说出它们的名字。

-引导学生思考：你们最喜欢的动物是什么？为什么？

-提问：你们知道这些动物的生活习性吗？它们是如何生活的？

2.预习新课，明确目标

-老师提出本节课的学习目标：通过学习对话，了解不同动物的习性和特点。

-学生明确学习目标，做好学习准备。

（三）新课讲授

1.学习对话，掌握句型

-老师播放对话录音，让学生跟读并模仿。

-引导学生分析对话中的句型，如：“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyoulike...?”

-学生跟读并模仿，掌握对话句型。

2.词汇讲解，拓展知识

-老师讲解对话中出现的生词，如：zookeeper（动物园管理员）、elephant（大象）、giraffe（长颈鹿）等。

-学生通过图片和实物，加深对词汇的理解和记忆。

3.角色扮演，体验对话

-学生分组，每组选择一个动物角色，根据对话内容进行角色扮演。

-老师巡回指导，纠正发音和语调。

4.小组讨论，分享观点

-学生以小组为单位，讨论各自扮演的动物的特点和生活习性。

-各小组代表分享讨论成果，全班共同学习。

（四）巩固练习

1.完成练习题

-老师分发练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习题，巩固所学知识。

2.拼音比赛

-学生以小组为单位，进行拼音比赛，巩固对话中的词汇。

-获胜的小组获得小奖励。

（五）课堂小结

同学们，今天我们学习了动物主题的对话，了解了不同动物的习性和特点。希望大家在课后能够继续关注动物，爱护动物，保护我们共同的家园。现在，让我们一起回顾一下今天的学习内容：

1.学习了对话中的句型，如：“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyoulike...?”

2.掌握了对话中出现的生词，如：zookeeper、elephant、giraffe等。

3.通过角色扮演，体验了对话的乐趣。

4.在小组讨论中，分享了各自对动物的认识。

最后，老师提醒大家，下周我们将学习新的动物主题，希望大家提前做好准备，我们下节课再见！👋🏻

（六）课后作业

1.预习下周的新课内容。

2.观察身边的动物，了解它们的生活习性，并记录下来。

3.与家长分享今天的学习成果。

今天的课程到此结束，希望大家在课下继续努力学习，不断拓展知识，我们下节课再见！🎉🎊教学资源拓展1.拓展资源：

-动物百科全书：介绍各种动物的习性、分布、分类等信息，可以为学生提供更全面的动物知识。

-动物图片集：收集不同种类的动物图片，帮助学生直观地认识动物的外观特征。

-动物视频资源：通过网络平台或教育视频资源库，提供真实的动物生活场景视频，让学生了解动物在自然环境中的行为。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关动物的故事书，如《动物的故事》、《动物世界大揭秘》等，丰富学生的动物知识，提高阅读能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行动物角色扮演活动，让学生通过扮演不同动物，体验动物的生活，加深对动物习性的理解。

-观察与记录拓展：让学生在日常生活中观察动物，记录下动物的行为特点和生活习性，培养观察能力和记录能力。

-家校合作拓展：家长可以带孩子去动物园或自然公园观察动物，亲身体验动物的真实生活，与学校教学相结合，增强学生的学习体验。

-科学实验拓展：指导学生进行简单的科学实验，如观察动物食物链、动物行为实验等，培养学生的科学探究能力。

-主题班会拓展：在班会上组织学生分享动物知识，通过讲故事、表演等形式，增进同学间的交流，激发学习兴趣。

-网络资源拓展：利用网络资源，如动物保护组织网站、科普教育平台等，为学生提供更多元化的学习材料，拓宽知识面。典型例题讲解在本次课的教学中，我们重点学习了动物主题的对话，以下是一些典型例题的讲解，帮助学生更好地掌握对话中的句型和词汇。

例题1：

对话内容：What'sthis?It'sa...(这是什么？这是一个……)

学生任务：根据图片或提示，选择正确的动物名称填空。

答案：What'sthis?It'sacat.(这是什么？这是一个猫。)

例题2：

对话内容：Howdoyoulike...?(你喜欢……吗？)

学生任务：根据图片或提示，选择合适的形容词来描述动物。

答案：Howdoyoulikethiselephant?(你喜欢这头大象吗？)Ilikeitverymuch.(我非常喜欢它。)

例题3：

对话内容：Canyoushowme...?(你能给我看……吗？)

学生任务：根据图片或提示，用正确的句型询问对方是否能展示某个动物。

答案：Canyoushowmeagiraffe?(你能给我看一只长颈鹿吗？)Yes,ofcourse.(当然可以。)

例题4：

对话内容：Thisisa...(这是一个……)

学生任务：根据图片或提示，用正确的句型和动物名称来描述图片中的动物。

答案：Thisisadog.(这是一个狗。)

例题5：

对话内容：Whatdoyouthinkof...?(你认为……怎么样？)

学生任务：根据图片或提示，用正确的句型表达对某个动物的看法。

答案：Whatdoyouthinkofthislion?(你认为这只狮子怎么样？)Ithinkit'sverypowerful.(我觉得它非常强大。)

1.动物名称的选择和识别。

2.形容词的运用，以描述动物的特征。

3.简单的疑问句和回答，用于询问和表达对动物的看法。

4.指示句和请求句，用于指导或请求展示动物。

这些题型不仅考察了学生对动物知识的掌握，还考察了他们的语言运用能力。在教学过程中，教师应引导学生通过观察图片、模仿对话等方式，逐步提高他们在实际交流中的表达能力。教学反思亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。今天我们学习了动物主题的对话，这是一个非常有趣且实用的课题。在这里，我想从以下几个方面来谈谈我的思考。

首先，我觉得今天的课堂氛围非常好。孩子们对于动物总是充满好奇，他们在课堂上积极参与，无论是模仿对话、角色扮演还是小组讨论，都表现出了很高的热情。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，作为老师，我们应该充分利用学生的兴趣，创造一个轻松愉快的学习环境。

其次，我在教学过程中发现，学生们对于动物名称和基本特征的掌握程度参差不齐。有些学生对常见的动物如猫、狗、鸟等非常熟悉，而有些学生对于不常见的动物则比较陌生。针对这个问题，我在接下来的教学中会注意以下几点：

1.课堂上多使用图片和视频资源，帮助学生直观地认识不同种类的动物。

2.设计一些互动游戏，如“动物猜猜看”，让学生在游戏中学习和巩固动物名称。

3.鼓励学生回家后与家长一起观察身边的动物，提高他们对动物知识的了解。

另外，我发现部分学生在语言表达上存在一定的困难。在角色扮演环节，有些学生显得不够自信，害怕出错。这让我意识到，我们在培养学生的语言能力的同时，也要关注他们的自信心建设。为此，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.给予学生更多的鼓励和支持，让他们在课堂上勇于表达自己。

2.设计一些简单的对话，让学生在模仿和练习中逐步