《4 自护自救》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版

《4自护自救》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《4自护自救》这一章节。这是我们五年级下册综合实践活动课程的重要内容，皖教版的教材为我们提供了丰富的案例和实用的知识。在这一课中，我们将学习如何保护自己，如何在遇到危险时自救。希望通过我们的学习，能让你们掌握更多的自护自救技能，让我们的生命更加安全，更加精彩！😊🌟二、核心素养目标培养学生安全意识，提高自我保护能力；发展问题解决能力，学会在紧急情况下冷静应对；增强责任感和生活自理能力，形成良好的生活习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对基本的交通安全、消防安全、饮食安全等方面有了初步的认识。他们能够识别一些常见的危险标志，了解基本的火灾逃生和自救方法。但对于更复杂的紧急情况，如地震、洪水等自然灾害的自救技巧，以及如何处理校园霸凌、网络安全等问题，他们的知识储备还不够丰富。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。他们在学习自护自救知识时，通常表现出较高的参与度和兴趣。在学习能力上，部分学生能够迅速理解和掌握新知识，而另一些学生可能需要更多的时间和实践来消化吸收。学习风格上，有的学生喜欢通过故事和案例来学习，有的则更喜欢通过角色扮演和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习自护自救知识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂紧急情况的理解和判断能力不足，二是实际操作中可能缺乏勇气和信心，三是面对突发事件时可能因紧张而忘记所学知识。此外，对于一些较为抽象的概念，如心理应激反应的处理，学生可能难以完全理解。因此，教学过程中需要注重理论与实践相结合，通过模拟情境和互动练习来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解自护自救的基本原则和技巧，激发学生的兴趣，同时鼓励他们提出问题和分享经验。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的真实场景中练习自救技能，如火灾逃生、地震避难等，提高他们的实际操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片和动画，帮助学生直观地理解复杂的自护自救知识。

4.组织小组项目学习，让学生在团队中合作，共同解决实际问题，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《自护自救》相关PPT和视频链接，要求学生了解基本的自救知识和常见危险情况。

-设计预习问题：围绕“如何正确拨打紧急电话”和“火灾中如何逃生”等问题，设计引导性问题，鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解自救的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-学生能够提前了解自护自救的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的自救案例，引出“自护自救”的重要性。

-讲解知识点：详细讲解不同情境下的自救方法，如地震中的逃生、火灾中的呼吸防护等。

-组织课堂活动：进行“地震逃生”角色扮演，让学生在实际操作中学习自救技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的自救方法是否适用于不同场景。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验自救过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自护自救的理论知识。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习自救技能。

作用与目的：

-学生能够深入理解自护自救的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，提高学生的应变能力和自救能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制“自护自救”知识卡片，总结所学内容。

-提供拓展资源：推荐相关的安全教育网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，绘制知识卡片，加深对自护自救的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的自救知识学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的自护自救知识。

-反思总结法：通过绘制知识卡片和拓展学习，培养学生的反思能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自护自救知识，提高安全意识。

-通过拓展学习，增强学生的知识储备和应对突发事件的能力。六、学生学习效果在学习《4自护自救》这一章节后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.安全意识显著提升

2.自救技能得到加强

课堂上的角色扮演和实践活动，让学生们在模拟的真实场景中练习了自救技能。例如，在地震逃生演练中，学生们学会了如何迅速找到安全地带，如何使用湿毛巾捂住口鼻，如何低姿势逃生。在火灾逃生演练中，他们学会了如何使用灭火器，如何使用湿毛巾捂住口鼻以防烟雾吸入。这些实践活动让学生们在面对紧急情况时能够更加从容和自信。

3.应对突发事件的能力增强

4.团队协作能力得到提升

在课堂活动和角色扮演中，学生们需要与他人合作完成任务。这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也提高了他们的沟通能力。例如，在地震逃生演练中，学生们需要按照小组分工，迅速有序地撤离。这种合作不仅让学生们学会了如何在团队中发挥作用，也让他们体会到了团队的力量。

5.生活自理能力得到培养

自护自救知识的学习不仅限于理论知识，还包括如何处理日常生活中的小问题。例如，学生们学会了如何正确处理伤口，如何应对轻微的烫伤或烧伤。这些知识让学生们在日常生活中能够更加独立和自信。

6.法律意识得到加强

在学习过程中，学生们接触到了一些与自护自救相关的法律法规，如《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国消防法》等。这让学生们对法律有了初步的认识，增强了他们的法律意识。

7.情绪管理能力得到提升

在遇到紧急情况时，情绪管理是非常重要的。本节课的学习让学生们学会了如何控制自己的情绪，如何在压力下保持冷静。这对于他们在未来面对生活中的挑战具有重要意义。七、板书设计①自护自救的基本原则

-生命至上，安全第一

-冷静应对，快速行动

-预防为主，自救互救

②逃生与自救方法

-火灾逃生：湿毛巾捂鼻，低姿势逃生，不乘坐电梯

-地震逃生：迅速找到安全地带，避开玻璃、电线等危险物品

-水灾逃生：寻找高地或稳固的建筑物，避免水流和塌方

③应急电话的使用

-紧急电话号码：119（火警）、110（报警）、120（急救）

-使用技巧：保持冷静，准确描述情况，听从救援人员指挥

④预防意外伤害

-安全意识：遵守交通规则，注意饮食卫生

-防止溺水：不私自下水游泳，不靠近危险水域

-预防交通事故：遵守交通规则，不嬉戏打闹

⑤法律法规常识

-《中华人民共和国道路交通安全法》

-《中华人民共和国消防法》

-《中华人民共和国未成年人保护法》

⑥心理素质培养

-面对危险时保持冷静

-培养坚强的意志和自信心

-学会调节情绪，缓解压力八、课后作业1.实践作业：

题目：设计一份家庭安全检查清单。

要求：根据所学自护自救知识，设计一份包含家庭安全检查内容的清单，包括但不限于电器安全、燃气安全、消防安全、饮食安全等方面。清单应包含检查项目、注意事项和整改建议。

答案示例：

-电器安全：检查插座是否损坏，电线是否老化，电器是否正常工作。

-燃气安全：检查燃气管道是否泄漏，燃气阀门是否关闭，燃气报警器是否工作正常。

-消防安全：检查灭火器是否在有效期内，疏散通道是否畅通，火灾逃生路线是否明确。

-饮食安全：检查食品是否过期，厨房用具是否清洁，烹饪时是否注意防火。

2.思考作业：

题目：分析以下场景，提出自救措施。

场景：你在家中发现煤气泄漏，但无法立即关闭阀门。

要求：根据所学知识，分析该场景可能导致的危险，并提出相应的自救措施。

答案示例：

-立即关闭煤气阀门，打开窗户通风。

-不要使用任何电器或开关，以防引发火花。

-离开现场，到安全的地方拨打燃气公司的紧急电话。

3.创意作业：

题目：绘制一幅“自护自救”主题漫画。

要求：以自护自救为主题，创作一幅漫画，内容可以包括火灾逃生、地震避难、溺水自救等场景。

答案示例：

-漫画中展示一个家庭在火灾中如何使用湿毛巾捂住口鼻，低姿势逃生。

-漫画中展示一个学生在地震发生时如何迅速找到安全地带，并指导其他同学一起行动。

4.应用作业：

题目：编写一个自护自救的情景剧本。

要求：以小组为单位，编写一个包含自护自救知识的情景剧本，可以是校园安全、交通安全、居家安全等场景。

答案示例：

-剧本中展示学生在放学路上遇到陌生人搭讪时如何拒绝并寻求帮助。

-剧本中展示学生在家中发现火灾时如何正确使用灭火器进行初期灭火。

5.反思作业：

题目：回顾一次你亲身经历的危险情况，分析当时你的反应和应对措施。

要求：回顾一次你亲身经历的危险情况，描述当时的场景，分析你的反应是否正确，以及你从中学到了什么。

答案示例：

-描述：在回家的路上，突然下起了大雨，我骑车时滑倒在地。

-反应分析：当时我因为惊吓而忘记了如何正确处理摔倒后的情况，没有立即检查身体是否有伤。

-学习到的经验：从这次经历中，我学到了在遇到意外时，要保持冷静，及时检查自己的身体状况，并寻求周围人的帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，增强实践性

在教学中，我尝试通过模拟真实情境，让学生在角色扮演中学习自护自救技能。例如，在地震逃生演练中，我设计了一个模拟地震的场景，让学生亲身体验如何在紧急情况下迅速找到安全地带。这种实践性的教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实际操作中掌握了自救技能。

2.引入案例分析，提升思考深度

在讲解自护自救知识时，我引入了多个真实的案例分析，让学生从案例中学习如何正确应对各种紧急情况。例如，在讲解火灾逃生时，我分享了一个火灾中成功自救的案例，引导学生思考在类似情况下应该如何行动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够均衡

在教学过程中，我发现部分学生在课堂活动中的参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能是因为学生的性格、家庭背景等因素导致的。

2.教学方法单一，缺乏多样性

虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授法为主，缺乏更多的互动和趣味性。

3.评价方式较为单一，未能全面反映学生学习效果

目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面、客观地反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在教学中采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到讨论和活动中。同时，我会关注学生的个体差异，为不同需求的学生提供个性化指导。

2.丰富教学方法，增强趣味性和互动性

我将尝试引入更多互动性强的教学方法，如游戏、竞赛、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我还会结合多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。

3.完善评价方式，全面反映学生学习效果

为了更全面地反映学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、实践操作等。同时，我会定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对自护自救知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、开放性问题等，以激发学生的思维。

-事实性问题：例如，“地震发生时，我们应该怎么做？”

-分析性问题：例如，“为什么在火灾中要使用湿毛巾捂住口鼻？”

-开放性问题：例如，“如果你遇到一个同学在河边玩水，你会怎么做？”

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式。通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的学习态度、参与度和合作精神。以下是我会关注的观察点：

-学生是否认真听讲，积极参与课堂活动。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有建设性的意见。

-学生在角色扮演中的表现，是否能够准确执行自救动作。

3.测试评价

测试是评估学生学习效果的有效手段。在自护自救课程中，我会设计一些测试题，以检验学生对知识点的掌握情况。以下是我会采用的测试形式：

-选择题：用于检验学生对基本知识点的掌握。

-简答题：用于检验学生对知识点的理解和应用能力。

-案例分析题：用于检验学生在面对实际问题时，能否运用所学知识进行合理分析和判断。

4.互动评价

课堂互动是提高学生学习效果的关键。我会鼓励学生之间进行互动，如小组讨论、角色扮演等，以促进他们的思考和交流。以下是我会采用的互动评价方法：

-小组讨论