《第3课 爱我安徽：今日安徽》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版

《第3课爱我安徽：今日安徽》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起走进《爱我安徽：今日安徽》这一课。首先，我会以生动有趣的情景导入，让大家对安徽的地理、历史、文化有一个初步的了解。接着，我会通过小组合作，引导大家深入探讨安徽的美丽风光和丰富文化。在课堂上，我会穿插一些互动环节，让同学们亲自体验安徽的特色美食和民俗活动。最后，我会鼓励大家课后继续探索安徽，激发他们对家乡的热爱之情。🏞️🌟核心素养目标培养学生对家乡安徽的热爱之情，提升文化自信；增强地理探究能力，学会从多角度观察和思考问题；提高团队合作与沟通表达技巧；激发学生关注社会发展的意识，培养社会责任感。通过学习，使学生形成尊重历史、传承文化的良好品质。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：安徽地理特征的把握。例如，通过地图和图片，让学生识别安徽的地形特点、主要山脉、河流分布，以及气候类型。

-重点二：安徽历史文化的理解。如，通过讲解徽州文化、黄梅戏等，让学生了解安徽的历史渊源和文化特色。

-重点三：综合实践活动能力的培养。如，通过设计实地考察任务，让学生学会如何规划路线、收集信息、整理资料。

2.教学难点

-难点一：复杂地理信息的处理。例如，学生在面对复杂的地理信息时，如何有效地提取和整合信息，形成对安徽地理特征的全面认识。

-难点二：文化内涵的深入理解。如，学生在理解徽州文化时，如何把握其历史背景、文化内涵以及现代传承的意义。

-难点三：实践活动中的问题解决。例如，在实地考察中，如何引导学生面对突发状况，运用所学知识解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爱我安徽：今日安徽》教材，方便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备安徽地理分布图、徽州古建筑图片、黄梅戏视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地图、模型等，用于学生亲手操作和观察，加深对地理知识的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在教室一角布置展示区，展示学生作品和研究成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安徽的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对安徽有多少了解呢？你们知道安徽有哪些著名的地方吗？”

展示一些关于安徽的图片或视频片段，如黄山、徽派建筑、合肥夜景等，让学生初步感受安徽的魅力或特点。

简短介绍安徽的基本情况，包括地理位置、历史文化、经济发展等，为接下来的学习打下基础。

2.安徽基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安徽的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安徽的定义，包括其主要地理特征、历史文化和经济发展状况。

详细介绍安徽的地理特征，如地形地貌、气候类型、主要河流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安徽案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安徽的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安徽案例进行分析，如徽墨制作工艺、合肥科技创新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安徽的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对安徽发展的影响，以及如何应用安徽的资源优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安徽相关的主题进行深入讨论，如“如何推动安徽文化旅游产业发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安徽的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安徽的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安徽的地理特征、历史文化、经济发展和案例分析等。

强调安徽在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安徽的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生课后继续关注安徽的发展。教学资源拓展1.拓展资源

-安徽历史文化遗产：介绍安徽丰富的历史文化遗产，如徽州古村落、歙县古城、黄山市徽州区等，这些地方保存了大量的历史建筑和文物，是了解安徽历史文化的重要窗口。

-安徽自然景观：推荐黄山、天柱山、九华山等自然景观，这些地方不仅风景秀丽，也是生物多样性的宝库，适合学生进行生态考察和自然教育。

-安徽非物质文化遗产：介绍如黄梅戏、徽州三雕（木雕、石雕、竹雕）、宣纸制作技艺等非物质文化遗产，这些文化形式是安徽文化的瑰宝，有助于学生了解地方文化的传承和发展。

2.拓展建议

-学生可以阅读《安徽历史文化》等书籍，深入了解安徽的历史文化背景。

-组织学生参观安徽的地方博物馆，如安徽省博物馆、徽州古城博物馆等，通过实物和展品来学习安徽的历史和文化。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的安徽特色美食、民间故事和传统习俗。

-鼓励学生参与社区活动，如环保志愿者活动，了解安徽在生态文明建设中的努力和成就。

-利用周末或假期，组织学生进行实地考察，如黄山一日游，让学生亲身体验安徽的自然美景和文化底蕴。

-利用网络资源，如安徽地方电视台的教育频道，观看相关的纪录片或专题节目，增加对安徽的认识。

-开展跨学科活动，如结合数学课程，让学生计算黄山的高度或测量徽派建筑的尺寸，提高学生的综合应用能力。

-组织学生进行艺术创作，如绘画、写作，表达对安徽的热爱和赞美，提升学生的审美能力和创造力。典型例题讲解1.例题一：

问题：安徽省会合肥位于哪个地区？请描述其地理位置和特点。

答案：合肥位于安徽省中部，地处长江中下游平原，是安徽省的政治、经济、文化中心。合肥地势平坦，气候温和，四季分明。

2.例题二：

问题：黄山风景区位于安徽省哪个市？黄山有何自然和人文景观？

答案：黄山风景区位于黄山市，以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。黄山不仅拥有壮丽的自然景观，还有丰富的文化遗产，如黄山的徽派建筑、道教文化等。

3.例题三：

问题：安徽的非物质文化遗产中，哪一项与戏曲有关？请简述其特点。

答案：安徽的非物质文化遗产中，黄梅戏与戏曲有关。黄梅戏起源于安徽，以其优美的唱腔、丰富的表演形式和独特的地域特色而著称。

4.例题四：

问题：请列举三种安徽特色美食，并简要介绍其制作工艺。

答案：

-烩面：以面粉为主料，加入猪肉、牛肉等配料，经过炖煮而成的面食，口感鲜美。

-徽菜：以徽州菜系为代表，注重色、香、味、形的和谐统一，具有鲜、香、酥、嫩的特点。

-宣纸：以宣城地区特产的优质稻草为原料，经过特殊工艺制作而成，是书写、绘画、印刷等的重要材料。

5.例题五：

问题：安徽有哪些著名的古村落？请简述其历史背景和文化价值。

答案：

-西递、宏村：位于黄山市黟县，是徽州古村落中最具代表性的两个。西递、宏村以其独特的徽派建筑、古朴的村落环境和深厚的文化底蕴而闻名。

-宏村：始建于南宋，距今已有800多年历史。宏村以“画里乡村”著称，拥有独特的山、水、林、园景观。

-西递：始建于北宋，距今已有900多年历史。西递以“古民居”著称，保存有大量明清时期的古建筑。教学反思今天的课，我带着满满的期待开始了。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方还有待提高。

首先，我注意到同学们在课堂上参与度很高，对于安徽的地理、历史和文化，大家表现出浓厚的兴趣。在讲解黄山、徽派建筑这些内容时，我能看到他们眼中闪烁的光芒，这让我感到非常欣慰。这说明我的教学方法在一定程度上是有效的，能够激发学生的学习兴趣。

然后，我在课堂上设计了小组讨论环节，让大家分组讨论安徽的未来发展。这个环节让我看到了同学们的合作精神和解决问题的能力。他们在讨论中能够积极发言，互相补充，这让我看到了团队的力量。但同时，我也发现有些学生可能在小组中比较沉默，这可能是由于他们的性格或者是对话题的不熟悉。在未来的教学中，我会更加注重引导这些学生，鼓励他们表达自己的想法。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生对安徽的历史文化了解不够深入。比如，在讲解黄梅戏时，有的学生连基本的唱腔都听不懂。这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上课程的进度。

此外，我在课堂上的互动环节也遇到了一些挑战。有时候，我会提出一个问题，但学生们可能因为紧张或者不确定答案而沉默。面对这种情况，我尝试了更多的鼓励和肯定，比如用“很好”、“继续努力”等话语来激励他们。这样做之后，我发现学生们变得更加积极，课堂氛围也更加活跃了。

在课后作业的布置上，我也进行了一些反思。我发现，有些学生完成的作业质量不高