九年级英语下册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进九年级英语下册Unit14的第一课时，学习的是"IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA"这一内容。这个单元主要讲述了回忆过去的故事，通过阅读和对话，让我们学会用英语表达对过去美好时光的回忆。今天的课程，我们将通过一系列的互动活动，带领大家走进那个充满欢乐的初中时光！😄核心素养目标分析在今天的课程中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过真实的语境练习，让学生能够自信地用英语讲述个人经历；增强学生的文化意识，让学生认识到不同文化背景下的交流方式；同时，我们还将注重培养学生良好的人际交往能力，通过小组合作和角色扮演，让学生在互动中学会倾听、表达和合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经接触并学习了英语的基本语法、词汇和句型结构。他们对于一般过去时态有一定的了解，能够进行简单的描述和叙述。然而，在具体应用这些知识描述个人经历时，可能还存在一些困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习依然保持较高的兴趣，但兴趣点可能更加多元化。他们具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更享受与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在今天的课程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将一般过去时态灵活运用到描述个人经历中；二是如何准确地用英语表达具体细节，如时间、地点、人物等；三是如何克服语言表达的局限性，使叙述更加生动有趣。针对这些问题，我们将通过互动练习、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生克服困难，提升英语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，介绍一般过去时的基本用法和特点，为学生打下坚实的语言基础。

2.讨论法：组织学生就个人经历展开讨论，鼓励他们用英语表达自己的回忆，提高语言实践能力。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生分组扮演不同角色，通过角色间的对话，锻炼口语表达和情境反应能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，创设真实的语言环境，激发学生学习兴趣。

2.互动式软件应用：借助在线英语学习平台，进行互动练习和自我检测，增强学习的趣味性和效果。

3.教学卡片和实物：使用教学卡片展示关键词和短语，结合实物教学，帮助学生记忆和理解。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：

-（1分钟）播放一段关于初中生活的视频片段，让学生回忆起自己的初中时光。

-（1分钟）展示一些经典的初中校园照片，引发学生的共鸣。

2.提出问题：

-（1分钟）引导学生思考：“你们还记得在初中时遇到的一些有趣的事情吗？”

-（2分钟）提出问题：“如果要用英语描述这些经历，我们应该注意哪些语法和词汇？”

-（1分钟）鼓励学生分享他们的初中回忆，为接下来的课程做好铺垫。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.一般过去时的介绍：

-（5分钟）讲解一般过去时的概念和构成，强调其时态标志词。

-（5分钟）通过例句展示一般过去时的用法，让学生理解其表达的意义。

2.语法重点讲解：

-（5分钟）详细讲解一般过去时的构成，包括主语、谓语动词的变化和时态标志词的使用。

-（5分钟）通过互动问答，确保学生理解并能够正确运用一般过去时。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.语法练习：

-（5分钟）进行填空练习，让学生将一般过去时的句子补充完整。

-（5分钟）进行选择题练习，巩固学生对一般过去时的理解。

2.词汇练习：

-（5分钟）通过卡片游戏，让学生快速识别和记忆一般过去时相关的词汇。

-（5分钟）进行词汇匹配练习，帮助学生理解词汇在句子中的运用。

**课堂提问与师生互动环节（用时10分钟）**

1.课堂提问：

-（5分钟）随机提问学生，检查他们对一般过去时的掌握情况。

-（5分钟）针对学生的回答，进行点评和补充，确保教学效果。

2.师生互动：

-（5分钟）组织学生进行小组讨论，让他们用一般过去时描述自己的初中经历。

-（5分钟）每组选派代表进行分享，全班同学共同学习和评价。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结：

-（2分钟）回顾本节课所学内容，强调一般过去时的用法和注意事项。

-（1分钟）提醒学生在日常学习中如何运用一般过去时。

2.拓展：

-（2分钟）布置课后作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己初中生活的短文。

-（1分钟）鼓励学生在家里与家人分享自己的初中回忆，提高英语口语表达能力。

**教学反思**

-教师在课堂上的引导和提问是否能够激发学生的学习兴趣？

-学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极参与到互动环节？

-教学过程中的重难点是否得到了有效解决？

-学生是否能够将所学知识应用到实际生活中？教学资源拓展1.拓展资源：

-**多媒体素材**：收集与初中生活相关的电影片段、电视剧集或者音乐视频，让学生通过观看这些内容，了解不同文化背景下的校园生活，并尝试用英语描述其中的场景。

-**图片集锦**：搜集一系列反映不同时代初中生活的图片，如校园建筑、学生活动、课堂场景等，这些图片可以作为教学辅助材料，帮助学生直观地理解文本内容。

-**英语歌曲**：推荐一些与成长、回忆相关的英语歌曲，如"BohemianRhapsody"中的歌词片段，可以让学生在音乐中感受情感，并学习相关的英语表达。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在课后进行口语练习，可以与家长或朋友用英语分享自己的初中生活经历，或者尝试用英语讲述一个自己难忘的初中故事。

-**写作实践**：布置写作作业，要求学生以一般过去时为时态，写一篇关于自己初中时代的短文，可以包括学习经历、朋友关系、校园生活等方面。

-**小组研究**：组织学生以小组形式，研究不同国家的中学教育体系，比较中外教育的异同，并通过英语进行口头报告或书面报告。

-**角色扮演**：设计一个以初中生活为背景的情景剧，让学生分组扮演不同的角色，通过角色扮演活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

-**英语角活动**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用英语，提高语言的实际应用能力。

-**阅读材料**：推荐一些与初中生活相关的英语读物，如青少年小说、生活故事集等，鼓励学生进行自主阅读，丰富他们的英语词汇和阅读理解能力。

-**文化体验**：组织学生参加一些与文化相关的活动，如参观博物馆、历史遗迹等，通过亲身体验，增强学生对英语文化背景的理解。课堂1.课堂评价：

-**提问环节**：在讲授新课和巩固练习环节，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。设计不同难度的问题，包括基础知识和应用题，以确保全面评估学生的能力。

-**观察环节**：在课堂活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。注意记录学生在小组讨论、角色扮演等互动环节的表现，以评估他们的实际应用能力。

-**测试环节**：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以定量评估学生对一般过去时语法和词汇的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以便全面评估学生的知识水平。

-**即时反馈**：在课堂上，对于学生的回答和表现，给予及时的反馈和评价。对于正确的回答，给予肯定和鼓励；对于错误的回答，耐心解释错误原因，并提供正确的答案。

-**小组评价**：在小组活动中，鼓励小组成员之间相互评价，培养他们的批判性思维和合作能力。教师可以提供评价标准，帮助学生学会如何客观地评价同伴的表现。

2.作业评价：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。批改时，注重语法、拼写和表达准确性。

-**个性化点评**：在点评中，不仅指出错误，还要给予学生个性化的建议和鼓励。例如，对于进步明显的学生，可以特别指出他们的进步，并鼓励他们继续保持。

-**及时反馈**：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于有问题的作业，可以安排额外的辅导时间，帮助学生解决困难。

-**作业展示**：定期在课堂上展示学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴。同时，通过展示，教师可以了解学生的学习趋势，调整教学策略。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。教师可以提供自我评价的表格或指南，帮助学生进行自我监控。

3.综合评价：

-**形成性评价**：通过课堂评价和作业评价，对学生的学习情况进行持续跟踪和评估。这种评价方式有助于教师及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

-**总结性评价**：在课程结束时，通过期末考试或其他形式的总评，对学生的学习成果进行总结性评价。这种评价方式有助于学生了解自己的学习水平和进步空间。

-**多元评价**：结合定量评价和定性评价，全面评估学生的学习效果。定量评价可以通过测试和作业成绩来体现，定性评价则可以通过观察和访谈来获得。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的英语课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课，也给自己一些反思和改进的空间。

首先，我想说的是，今天的课堂氛围总体上是积极的。大家参与度很高，互动环节也很有趣。我看到很多同学在讨论和提问时都非常投入，这让我感到非常欣慰。但是，反思一下，我发现有几个方面还可以做得更好。

第一，我在导入环节花费了较多时间，导致新课的讲解有些仓促。虽然我努力在课堂上加快节奏，但我觉得这可能会影响学生对新知识的吸收。所以，我打算在未来的教学中，提前准备好导入环节，确保在有限的时间内，既能激发学生的兴趣，又能顺利过渡到新课的讲解。

第二，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者觉得难度较大。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地考虑学生的兴趣点，尝试引入更多与他们生活相关的案例和故事，以此来提高他们的参与度。

第三，我在课堂上的提问方式可能过于直接，有时候学生可能不知道如何回答。为了改善这一点，我打算在提问时更加开放，给出更多的提示和选择，让学生有更多的思考空间。

此外，我还注意到，在角色扮演环节，一些学生显得比较紧张，可能是因为他们对英语口语表达不够自信。