24《生活中的3D》五年级信息技术教学设计 苏科版

24《生活中的3D》五年级信息技术教学设计苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天我们要开启一段奇妙的3D之旅啦！🚀这节课，我们将在苏科版信息技术课本的《生活中的3D》这一章节里，一起探索三维世界的奥秘。🌌我们要学习如何运用电脑技术，将生活中的物体转化为3D模型，感受科技与生活的完美融合。🌈这节课，我们会用到课本上的“3D建模软件”，通过实践操作，让你们亲手制作出属于自己的3D作品。🎨期待你们的创意和惊喜哦！💪二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过学习3D建模软件，学生将学会如何将二维图像转化为三维模型，提升他们的空间想象力和设计能力。同时，通过动手实践，学生将增强问题解决能力和团队协作精神，培养他们成为具有创新精神和实践能力的未来人才。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的信息技术课程中，已经接触过一些基础的电脑操作和简单的图形编辑软件。他们能够熟练地使用鼠标和键盘，对基本的计算机界面有一定的了解。此外，在美术课上，大家可能学习过一些基本的几何形状和色彩搭配，这将为今天学习3D建模打下一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。他们对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和实践。在能力方面，他们具备一定的逻辑思维和空间想象力，这有助于他们在学习3D建模时能够更好地理解和应用相关概念。学习风格上，学生们既有独立学习的，也有偏好小组合作的，因此，教学过程中应兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习3D建模过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对软件操作的熟悉度不足，可能导致在建模过程中出现错误；二是空间想象力不够强，难以将二维图像在脑海中转化为三维模型；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。为了应对这些挑战，我们将通过示范操作、逐步引导和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服困难，提高学习效果。四、教学资源-软硬件资源：电脑教室、3D建模软件（如Tinkercad、Blender等）、投影仪、键盘、鼠标

-课程平台：苏科版信息技术教材配套教学平台

-信息化资源：3D建模教程视频、相关案例作品图片、在线学习资源链接

-教学手段：PPT演示、示范操作、小组讨论、实践操作五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对3D建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们日常生活中的物品，能不能变成一个立体的、可以触摸的模型呢？”

展示一些生活中常见的物品的3D打印模型，如玩具、餐具等，让学生直观感受3D建模的魅力。

简短介绍3D建模的基本概念和它在现代社会中的应用，比如在建筑设计、医疗模型、动漫制作等领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解3D建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解3D建模的定义，包括其主要组成元素，如网格、顶点、面等。

详细介绍3D建模软件的基本界面和功能，使用PPT上的界面截图和操作步骤，帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解3D建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的3D建模案例进行分析，如建筑设计模型、游戏角色建模等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到3D建模在实际工作中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用3D建模解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与3D建模相关的主题，如“如何利用3D建模设计一个环保产品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对3D建模的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调3D建模的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括3D建模的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调3D建模在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用3D建模。

布置课后作业：让学生尝试使用3D建模软件制作一个小型的三维模型，并撰写一个简短的报告，描述制作过程和所遇到的挑战。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《3D打印技术与应用》

-《三维设计入门：Blender基础教程》

-《数字艺术与设计：从二维到三维》

-《未来工厂：3D打印改变世界》

-《三维建模在建筑领域的应用案例集》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的3D建模软件，如AutodeskMaya、SketchUp等，探索不同软件的特点和适用场景。

-鼓励学生参与线上3D建模社区，如3D模型库网站，了解行业动态和用户分享的经验。

-学生可以结合所学知识，设计一个与日常生活相关的3D模型，如个性化文具、家居装饰品等，并尝试通过3D打印实现。

-通过观看3D打印技术相关的纪录片或科普视频，了解3D打印技术的最新发展和未来趋势。

-组织学生参观当地的3D打印实验室或科技展览，亲身体验3D打印技术的魅力。

-鼓励学生参与学校或社区举办的科技竞赛，如3D建模设计大赛，将所学知识应用于实践。

-学生可以尝试将3D建模技术与编程相结合，制作简单的互动模型或动画，提高综合应用能力。

-鼓励学生阅读关于3D打印在医疗、教育、艺术等领域的应用案例，拓展知识视野。

-学生可以尝试使用3D建模软件进行虚拟现实（VR）或增强现实（AR）内容的制作，探索新技术的应用。

-通过网络资源，学生可以学习到3D打印的环保材料和可持续发展的相关知识，培养社会责任感。七、教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一段不断学习和成长的过程。每节课结束后，我都会坐下来，给自己来点“反思茶”，回顾一下这节课的点点滴滴。今天，就让我和大家分享一下我在《生活中的3D》这节课后的反思与改进吧。

首先，我得说说导入环节。我发现，虽然我用了图片和视频来吸引学生的注意力，但似乎有些同学还是对3D建模的概念感到陌生。这可能是因为我们之前没有系统地介绍过相关的背景知识。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些关于3D打印和建模的科普资料，让学生在课前就能对这一领域有个初步的了解。

案例分析环节，我观察到学生们在讨论时积极性很高，但有些小组在提出解决方案时显得有些迷茫。我觉得这可能是因为他们对案例的背景理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生对案例进行预习，并设计一些引导性问题，帮助他们更好地分析案例。

在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对新知识的掌握不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时，我也会尝试采用一些小组合作的游戏或竞赛，让每个学生都有参与的机会。

至于课堂展示与点评环节，我觉得学生的表现总体不错，但有些学生的展示内容不够丰富。我打算在未来的教学中，提前给学生一些展示的指导，比如如何组织语言、如何展示作品等，帮助他们更好地准备展示。

最后，我想说的是，课后作业的设计也很重要。我发现有些学生对于作业的要求理解不够清晰，导致作业完成质量参差不齐。因此，我会在未来的教学中，更加明确地布置作业，并提供一些参考答案或资源，帮助学生更好地完成作业。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《3D打印技术入门》一书，介绍3D打印的基本原理和应用领域。

-视频资源：《3D打印：从想象到现实》纪录片，展示3D打印技术的发展历程和未来趋势。

-在线教程：推荐学生访问一些在线平台，如YouTube或KhanAcademy，搜索与3D建模相关的教学视频。

-实践案例：收集一些国内外3D打印的成功案例，如3D打印义肢、3D打印建筑等，让学生了解3D打印的实际应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频，加深对3D打印技术的理解。

-学生可以选择一个感兴趣的主题，如3D打印在医疗、教育、艺术等领域的应用，进行深入研究。

-学生可以尝试自己设计一个简单的3D模型，并利用在线3D建模工具进行制作。

-鼓励学生参与线上讨论，与其他对3D打印感兴趣的同学交流心得和经验。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实践中遇到的问题，推荐合适的在线资源和工具。

-学生可以准备一个小型的展示报告，分享他们在课后拓展中学到的知识和技能。

-组织学生进行小组讨论，探讨3D打印技术可能带来的社会影响和挑战。

-鼓励学生思考如何将3D打印技术应用于解决现实生活中的问题，如设计环保产品、改善社区设施等。

-学生可以尝试联系当地的3D打印公司或工作室，了解3D打印技术的实际操作流程和市场需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于3D建模的概念和操作有了初步的认识。大部分学生能够按照要求完成软件的基本操作，如创建几何体、调整材质等。但也有少数学生在软件操作上显得有些吃力，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都完成了自己的主题讨论，并选派代表进行了精彩的展示。讨论内容涵盖了3D建模的应用领域、未来发展趋势以及可能面临的挑战。展示过程中，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并提出了一些创新性的想法。

3.随堂测试：

4.学生作品评价：

在课后，学生们提交了他们的3D建模作品。整体来看，作品质量较高，学生们能够将所学知识应用到实际创作中。部分学生的作品展现了良好的创意和设计感，能够吸引观众的注意。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与的学生较多，课堂氛围活跃。

-部分学生在软件操作上存在困难，需要加强个别辅导。

-学生们在小组讨论中表现出了良好的沟通和协作能力。

针对小组讨论成果展示，教师评价如下：

-学生们能够围绕主题进行深入讨论，并提出有价值的观点。

-展示过程中，学生们能够清晰、自信地表达自己的观点。

针对随堂测试，教师评价如下：

-学生们对3D建模的基础知识掌握较好，但对高级功能的应用还需加强。

-教师将根据测试结果，调整教学内容，提高学生的软件应用能力。

针对学生作品评价，教师评价如下：

-学生们的作品展现了良好的创意和设计感。

-部分作品在细节处理上还有提升空间。

总体来说，本次教学效果较好，学生们对3D建模有了更深入的了解。在未来的教学中，教师将继续关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导，以提高他们的综合能力。同时，教师也会鼓励学生们继续探索3D建模的更多可能性，培养他们的创新精神和实践能力。内容逻辑关系①3D建模的基本概念

-重点知识点：三维空间、网格、顶点、面、建模软件

-关键词：三维、网格结构、顶点坐标、表面构成

-句子：3D建模是在三维空间中创建和编辑几何形状的过程，它通过定义网