Unit1 Making friends Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1MakingfriendsPartC（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进英语的世界，探索友谊的奥秘。在这节课中，我们将学习人教PEP版三年级上册的Unit1MakingfriendsPartC。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🌟📚💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习如何介绍自己和他人，学生将提升听说能力，增强对友谊文化的理解，同时锻炼用英语进行逻辑思维和表达的能力。此外，我们还将注重培养学生的跨文化意识，让他们学会尊重和欣赏不同文化背景下的友谊观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够识别和拼写一些简单的单词，如hello、goodbye、mynameis等。在之前的课程中，他们已经学习了如何用英语进行基本的自我介绍，包括姓名、年龄和家庭成员。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力。大多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这样的学习方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音方面可能存在困难，尤其是对于一些英语音素的发音不够准确。此外，学生在用英语进行连贯表达时可能会遇到词汇量不足的问题。在学习如何介绍朋友时，学生可能难以把握介绍内容的逻辑性和完整性。针对这些挑战，我们将通过多种教学方法和练习活动来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，如模拟生日派对，让学生在自然语境中练习介绍朋友。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组中互相介绍，提高口语交流能力。

3.任务型教学法：设计任务卡片，让学生完成介绍朋友的任务，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动软件：利用在线平台，让学生进行实时互动，增加课堂趣味性和参与度。

3.教学游戏：设计英语游戏，如“猜猜他是谁”，在游戏中学习新词汇和表达方式。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有好朋友呢？今天我们要学习如何用英语介绍我们的朋友。请大家先想想，如果你要介绍你的好朋友，你会说些什么？现在，让我们开始今天的英语之旅吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学的自我介绍吗？我们一起回顾一下，看看哪些单词和句型可以用在今天的学习中。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家介绍一些新的词汇和句型，帮助我们更好地介绍朋友。比如，“myfriend’snameis...”，“he/sheis...yearsold”，“he/shelikes...”。

-举例说明：我会用具体的例子来展示如何运用这些新词汇和句型进行介绍。比如，“Myfriend’snameisTom.Heisnineyearsold.Helikesplayingfootballandreadingbooks.”

-互动探究：现在，请大家分成小组，互相练习介绍彼此的朋友。注意要用到我们刚刚学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请每个小组选出一个代表，上台来向大家介绍你们的朋友。其他同学要认真听，看看他们介绍得怎么样。

-教师指导：在学生介绍的过程中，我会及时给予他们反馈，纠正发音和语法错误，同时鼓励他们大胆表达。

4.实践应用（约15分钟）

-小组合作：现在，请大家回到自己的小组，尝试用英语写一篇短文，介绍你们的小组。可以包括组员的姓名、年龄、爱好等。

-教师巡视：我会巡视各个小组，观察他们的写作情况，并提供必要的帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的课程，我们学习了如何用英语介绍朋友。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，和朋友们用英语交流。

-反思：请同学们思考一下，今天的学习过程中，你遇到了哪些困难？又是如何克服的？我们可以一起分享学习经验。

6.作业布置（约2分钟）

-请大家回家后，用英语写一篇短文，介绍你的一个朋友。记得要用到我们今天学到的词汇和句型哦！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力的提升**：

-学生能够运用所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍朋友，如使用“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Myfriendis...”等句子。

-学生在听说技能方面得到加强，能够听懂简单的英语对话，并能够进行基本的交流。

2.**文化意识的增强**：

-学生通过学习，对西方文化中关于友谊的观念有了初步的认识，能够尊重和欣赏不同文化背景下的友谊表达方式。

-学生能够理解和接受介绍朋友时的礼貌和尊重，体现了良好的文化素养。

3.**思维品质的锻炼**：

-学生在介绍朋友的过程中，学会了如何组织语言，表达自己的观点，这有助于培养他们的逻辑思维和表达能力。

-通过小组合作和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

4.**学习兴趣的激发**：

-通过游戏和互动活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

-学生在学习过程中体验到了成就感，这有助于增强他们的自信心，激发继续学习的动力。

5.**实际应用能力的提高**：

-学生能够将所学的知识应用到实际生活中，比如在学校或家庭中用英语与同学或家人交流，分享彼此的朋友信息。

-学生在参加英语角或社交活动时，能够自信地用英语介绍自己和朋友，增强了社交能力。

6.**情感态度的塑造**：

-学生在学习过程中学会了关心他人，尊重朋友，这有助于培养他们的同情心和人际交往能力。

-学生通过学习，对友谊有了更深的理解，懂得了珍惜和呵护友谊的重要性。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问学生：“Howdoyouintroduceyourfriend?”或者“Canyoutellusaboutyourfriend’shobbies?”通过学生的回答，我可以了解他们对新知识的理解和应用能力。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度和表现。例如，观察他们在小组讨论中的表现，是否能够积极地参与，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

-测试：我会定期进行小测验，以评估学生对知识的记忆和应用能力。这些测试可以是口头测试，也可以是书面测试，形式多样，以确保全面评估学生的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括口语练习和书面作业。对于口语练习，我会听学生的录音，评估他们的发音、语调和流利度。对于书面作业，我会检查语法、拼写和内容的完整性。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈和点评。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会给出具体的建议和指导。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，并激励他们继续努力。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生的积极性。对于进步明显的学生，我会给予特别的表扬，以增强他们的自信心；对于遇到困难的学生，我会给予更多的关心和支持，帮助他们克服学习中的障碍。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在日常教学中，我会通过课堂提问、小组讨论和日常作业等方式进行形成性评价，以持续跟踪学生的学习进度和效果。

-总结性评价：在学期末或单元结束后，我会通过期末考试或单元测试进行总结性评价，以全面评估学生的学习成果。

-反馈与调整：根据学生的评价结果，我会及时调整教学策略和方法，确保教学活动能够满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。板书设计①本课重点知识点：

-介绍朋友的基本句型：“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“He/Sheis...yearsold”。

-朋友的特点描述：“He/Sheistall/short”，“He/Shehasblack/longhair”，“He/Shehas...eyes”。

-兴趣爱好表达：“He/Shelikes...”，“He/Sheenjoys...”。

②词汇重点：

-name（名字）

-age（年龄）

-tall（高的）

-short（矮的）

-black（黑色的）

-long（长的）

-eyes（眼睛）

③句型重点：

-Mynameis...(我的名字是...)

-Iam...yearsold.(我...岁了)

-He/Sheis...yearsold.(他/她...岁了)

-He/Sheistall/short.(他/她又高又矮)

-He/Shehasblack/longhair.(他/她有黑色的/长头发)

-He/Shehas...eyes.(他/她有...眼睛)

-He/Shelikes...(他/她喜欢...)

-He/Sheenjoys...(他/她享受...)教学反思九、教学反思

教学过程中，我深刻地感受到了教学相长的道理。以下是我对本次Unit1MakingfriendsPartC教学的一些反思：

首先，我发现课堂氛围的营造对学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我通过提问“Doyouhaveagoodfriend?”来激发学生的兴趣，他们纷纷举起了手，表达了自己对友谊的渴望。这让我意识到，一个轻松愉快的课堂氛围能够让学生更加投入学习。

其次，我在新课呈现环节采用了情境教学法，将学生带入到生日派对的场景中。我发现，这样的教学方式能够让学生更容易理解和记忆新学的词汇和句型。例如，在介绍朋友时，我让学生扮演生日派对上的角色，用英语进行对话。学生们在游戏中学习，不仅提高了他们的口语能力，还增强了他们的团队合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解新知时，有些学生对于一些较复杂的句型理解不够，我在今后的教学中需要更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我在课堂互动环节发现，部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对英语学习缺乏自信，或者害怕犯错。为了解决这个问题，我决定在课堂上给予更多的鼓励和肯定，让学生在安全的环境中表达自己。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。例如，有些学生对于描述朋友的特点比较感兴趣