Unit 6 My Week Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit6MyWeekLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6MyWeekLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册教学内容本节课教学内容为人教新起点版英语二年级下册Unit6MyWeekLesson3。内容包括学习星期一到星期日的英语表达，以及通过图片和情境对话，使学生能够运用所学单词和句型描述自己的日常安排。具体内容包括：掌握星期一到星期日的英语单词，学会用“Ido...on...”句型表达自己的活动安排。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和好奇心，提升学生的语言感知能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用英语表达日常活动，增强跨文化交流的意识。同时，培养学生良好的学习习惯，提高合作学习和自主学习的能力，为学生的终身学习打下基础。学情分析二年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也面临着一定的挑战。本节课的学生层次主要包括以下特点：

1.知识基础：学生在一年级已经接触了基本的英语字母和简单的单词，具备一定的英语词汇量和基础语法知识。然而，由于学习时间较短，他们对英语语音、语调的掌握程度参差不齐，部分学生可能存在发音不准确的问题。

2.能力方面：学生的听说能力相对较弱，但在模仿和跟读方面有较好的表现。他们能够理解简单的英语指令，但在实际交流中，词汇量不足和语法运用不熟练会影响他们的表达。

3.素质培养：二年级学生具备一定的自主学习能力，但合作学习意识有待提高。他们需要教师的引导和鼓励，以培养良好的学习习惯和团队合作精神。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够保持良好的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，部分学生在英语学习中存在焦虑情绪，需要教师给予更多的关注和鼓励。

这些学情特点对本节课的学习产生以下影响：

1.教师需在教学中注重语音、语调的示范，帮助学生纠正发音。

2.通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强对学生合作学习能力的培养，引导学生积极参与小组活动，提高团队协作意识。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板、英语学习软件

-课程平台：人教新起点英语二年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语学习视频、英语学习APP

-教学手段：图片卡片、实物教具（如钟表、日历）、彩色粉笔、黑板、英语歌曲音频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习星期一到星期日的英语表达，并尝试用英语描述自己的一周安排。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述一周的活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的星期是哪一天？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与讨论的情况来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解星期一到星期日的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语表达“我在星期天看电影”。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一周的日历图片，引出本节课的主题“我的星期”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解星期一到星期日的英语单词和“Ido...on...”句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的图片，如“我在星期一上学”，来讲解“onMonday”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“Ido...on...”句型描述自己的活动安排。如：“小组内互相询问并描述‘你在星期几做什么？’”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语说‘我在星期二做作业’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的活动安排。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星期一到星期日的英语单词和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用英语描述一周活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解星期一到星期日的英语表达，掌握描述一周活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己一周活动的短文。

-提供拓展资源：提供与英语星期相关的拓展资源，如英语歌曲、动画视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的星期一到星期日的英语表达和描述一周活动的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语歌曲：《MyWeek》或《DaysoftheWeek》等，通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习星期相关的词汇和表达。

-英语绘本：《MyWeek》系列，通过绘本故事，让学生在阅读中了解不同星期天的活动，同时学习相关的英语表达。

-互动游戏：在线英语游戏平台上的“星期天”主题游戏，如匹配星期与活动、记忆星期顺序等，通过游戏提高学生的参与度和学习兴趣。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，提供星期相关的教学视频，如星期天活动的英语描述、星期顺序的英语歌曲等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于星期天的英语故事书，如《TheWeekintheCountry》等，通过故事了解不同文化中星期天的习俗。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同星期天的不同场景，如“在星期天去公园”或“在星期天参加家庭聚会”，提高学生的口语表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语记录自己一周的活动，如“我在星期一上学，星期二去图书馆，星期三参加体育活动，等等。”

-制作日历：让学生制作一个英语日历，标注每个星期的特殊活动或任务，如“星期一是学校活动日，星期三是图书馆阅读日”等。

-词汇卡片：制作星期相关的词汇卡片，包括星期一到星期日的英语表达和日常活动，让学生通过卡片记忆和复习。

-亲子活动：鼓励家长参与，与孩子一起用英语描述一周的活动，如“我们一起去公园，我们一起做饭”等，增强家庭互动和语言学习氛围。

-社交媒体：引导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如Twitter上的英语学习挑战，通过互动学习新的星期相关表达。

-英语角：组织或参加英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用星期相关的英语表达。课后作业1.完成以下句子，使用正确的星期名称：

-IhaveanEnglishclasson__________.

-Mybirthdayison__________.

-Wegototheparkon__________.

答案：

-IhaveanEnglishclassonWednesday.

-MybirthdayisonSunday.

-WegototheparkonSaturday.

2.选择正确的星期名称填空：

-Iusuallydomyhomework__________.

-Mymothercooksdinner__________.

-Wewatchamovie__________.

答案：

-IusuallydomyhomeworkonMonday.

-MymothercooksdinneronThursday.

-WewatchamovieonFriday.

3.用“Ido...on...”句型描述你的日常活动：

-I__________onMonday.

-I__________onTuesday.

-I__________onWednesday.

-I__________onThursday.

-I__________onFriday.

-I__________onSaturday.

-I__________onSunday.

答案示例：

-IgotoschoolonMonday.

-IplaysocceronTuesday.

-IhavearestonWednesday.

-IreadabookonThursday.

-IgoshoppingonFriday.

-IvisitmygrandparentsonSaturday.

-IwatchTVonSunday.

4.编写一个小故事，描述你的一天：

-Monday:Iwakeupearly,havebreakfast,andgotoschool.

-Tuesday:Afterschool,Igotothelibrarytoborrowbooks.

-Wednesday:Iattendamusicclassintheafternoon.

-Thursday:Intheevening,Ihelpmyparentscookdinner.

-Friday:Ihaveascienceexperimentatschool.

-Saturday:Igototheparkwithmyfriends.

-Sunday:Irelaxathomeandwatchmovies.

5.设计一个星期计划表，包括每天的活动：

-Monday:School,Englishclass,mathhomework.

-Tuesday:Libraryvisit,musicpractice,freetime.

-Wednesday:Scienceclass,sportsday,artclass.

-Thursday:Homeworksession,familydinner,readingtime.

-Friday:Fieldtrip,movienight,sleepearly.

-Saturday:Visitgrandparents,gotothebeach,relax.

-Sunday:Rest,watchTV,preparefortheweekahead.板书设计①知识点重点：

-星期一到星期日的英语表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-描述一周活动的句型：Ido...on...

②词汇重点：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-school,library,park,homework,music,sports,art,family,dinner,relax,watchTV

③句型重点：

-Ido...on...

-Whatdoyoudoon...?

-Ihave...on...教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够用英语回答问题，发音准确，语调自然。

-学生能够根据教师的指令进行小组讨论，合作完成角色扮演活动。

-学生在课堂上能够认真听讲，对英语学习的兴趣和好奇心得到提升。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够运用所学的星期名称和句型进行交流，描述自己的日常活动。

-学生在展示过程中，能够清晰、流利地表达自己的想法，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对星期名称、句型和日常活动描述的掌握程度。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的理解和运用能力。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发音、词汇运用等方面。

-学生之间互相评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，提高学生的沟通能力和自我认知。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时、具体的评价和反馈，如“发音很标准，继续保持！”“你的小组讨论很有创意！”

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师耐心解答，提供适当的指导和建议。

-教师关注学生的学习进步，给予积极的鼓励和肯定，增强学生的学习信心