2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Fun Facts教学设计 人教精通版（三起）VIP

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouFunFacts教学设计人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，同学们！今天我们要一起探索的是五年级英语下册Unit2"CanIhelpyou"这个单元。这个单元主要围绕“帮助”这个主题展开，通过一些有趣的趣事，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。我们会学到一些实用的日常用语，比如如何询问和提供帮助，还会了解一些与主题相关的文化背景知识。让我们一起开启这段英语学习的奇妙旅程吧！😊🌟二、核心素养目标1.培养学生良好的口语交流习惯，提高实际运用英语的能力。

2.增强学生对跨文化交际的意识，拓展国际视野。

3.培养学生观察生活、发现问题的能力，激发学习英语的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型：如“CanIhelpyou?”、“Hereyouare.”等，这些是日常交流中常用的表达，需要学生熟练掌握。

2.语境理解：正确理解对话情境，能够在实际生活中运用所学知识。

难点：

1.语法难点：时态和语态的正确使用，特别是进行时态的简单应用。

2.语音难点：某些单词的发音，如“here”和“here’s”的区分。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习重点词汇和句型。

2.设计语法练习，帮助学生理解和记忆时态和语态的用法。

3.通过反复听力和跟读练习，帮助学生准确发音，特别是区分易混淆的单词。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：英语学习软件或网站，提供在线练习和资源

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材

-教学手段：实物教具（如购物袋、商品卡片）、图片和图片卡、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢使用英语吗？有没有遇到过需要用英语表达的情景？”

展示一些日常生活中的英语使用场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或实用性。

接着，用简单的英语提问：“Whatdoyouusuallysaywhenyouneedhelp?”引导学生思考并回答。

然后，简短介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsomeusefulEnglishexpressionsforaskingforandofferinghelp.Thiswillhelpyouinreal-lifesituations.”为接下来的学习打下基础。

二、英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语表达“CanIhelpyou?”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解“CanIhelpyou?”这个句型的含义和用法，强调它在询问他人需要帮助时的常见性。

接着，用板书或投影展示这个句型的结构：“CanI+动词原形+...?”，并解释每个部分的用法。

然后，通过实际例句展示如何在不同的情境中使用这个句型，例如：“CanIhelpyoufindabook?”或者“CanIhelpyouwithyourmathhomework?”。

三、英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语表达“CanIhelpyou?”的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如购物、图书馆、医院等场景，展示如何使用这个句型。

每个案例后，引导学生思考：“Inthissituation,whatwouldyousaytoofferhelp?”

分组讨论：将学生分成小组，每组讨论在不同情境下如何运用“CanIhelpyou?”来交流。

每组选择一个情境，设计一个对话，并在全班展示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与“CanIhelpyou?”相关的主题，如“HelpingatHome”或“HelpinginSchool”。

每组讨论如何使用英语表达提供帮助，以及在不同情境下可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语表达“CanIhelpyou?”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的介绍、对话示例和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语表达“CanIhelpyou?”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“CanIhelpyou?”的用法、案例分析和小组讨论的成果。

强调这个表达在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生在家庭或学校中尝试使用“CanIhelpyou?”，并记录下他们的使用经历和感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日常英语对话集：收集一些日常生活中的英语对话，如餐厅点餐、超市购物、机场问询等，让学生通过阅读和模仿，提高实际运用英语的能力。

-英语电影片段：选取一些适合五年级学生的英语电影片段，其中包含“CanIhelpyou?”的对话，让学生在观看的同时学习实际语境中的用法。

-英语歌曲：推荐一些包含“CanIhelpyou?”句型的英语歌曲，如“Can'tHelpFallinginLove”等，通过歌曲学习，增加学习的趣味性。

-文化背景资料：介绍一些与“CanIhelpyou?”相关的文化背景知识，如不同国家的问候方式、礼貌用语等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校中寻找使用“CanIhelpyou?”的场合，尝试用英语表达并提供帮助。

-建议学生收集一些与“CanIhelpyou?”相关的英语表达，如“MayIhelpyou?”、“HowcanIassistyou?”等，进行比较学习。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于英语日常用语的资料，丰富自己的词汇量。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的英语对话，提高学生的实际沟通能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，增强语言运用能力。

-建议学生观看英语动画片或电影，学习地道的英语表达和发音，提高听力水平。

-鼓励学生阅读英语故事书，通过阅读了解不同文化背景下的英语表达方式。

-组织学生进行英语演讲或辩论，锻炼学生的英语口语表达能力和逻辑思维能力。

-建议学生参加英语竞赛或活动，提高自己的英语综合运用能力，增强学习动力。七、教学反思与总结回顾今天的教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情景模拟、角色扮演和小组讨论，这些方法都收到了很好的效果。学生们在模拟购物、图书馆和医院等场景时，能够积极地运用所学知识进行交流，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生可能在小组讨论中不够积极，可能是因为他们不熟悉这样的互动方式，或者是对英语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学策略上，我尝试了将知识点融入到具体的情境中，让学生在实际应用中学习。例如，在讲解“CanIhelpyou?”这个句型时，我设计了一系列的购物场景，让学生在模拟的情境中练习使用。这种方法确实提高了学生的学习兴趣，但我也意识到，有些学生可能对这种互动式的学习方式不太适应，他们可能更习惯于传统的讲授法。所以，我需要在今后的教学中，更加灵活地运用不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，并对他们的回答给予积极的反馈。我发现，当学生感受到被尊重和认可时，他们的学习积极性会更高。然而，我也注意到，在课堂上有时会出现一些纪律问题，比如个别学生分心或者打闹。这让我意识到，我需要更加细致地管理课堂纪律，同时也要教育学生如何自律，如何在尊重他人的同时享受学习。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。学生在知识方面，对“CanIhelpyou?”这个句型的理解和运用有了显著的提高。在技能方面，他们的口语交流能力也有所增强。在情感态度上，他们对英语学习的兴趣和自信心都有所提升。

然而，也存在一些不足之处。比如，部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们的英语基础较弱或者缺乏自信。此外，我在课堂上的时间管理上还有待提高，有时候会因为某个环节的深入讨论而影响到整体的教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于参与度不高的小组，我将设计更多的互动环节，确保每个学生都有机会参与进来。

-对于英语基础较弱的学生，我将提供更多的个性化辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-我将改进时间管理，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意保持课堂的流畅性。

-我将定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求。八、板书设计①重点知识点：

-CanIhelpyou?（询问帮助）

-Hereyouare.（给你）

-Thankyou.（谢谢）

-You'rewelcome.（不客气）

②重点词：

-Help（帮助）

-Here（这里）

-Thank（谢谢）

-Welcome（欢迎）

③重点句型：

-CanIhelpyou?（我能帮助你吗？）

-CanIhelpyoufindsomething?（我能帮你找点东西吗？）

-Hereyouare.（给你）

-You'rewelcome.（不客气）典型例题讲解1.例题：

情景：小明在图书馆找书。

问题：小明应该如何询问图书馆工作人员帮助？

解答：CanIhelpyoufindabook?

2.例题：

情景：小红在超市购物。

问题：小红想买一本书，她应该如何询问店员？

解答：Excuseme,couldyouhelpmefindabook,please?

3.例题：

情景：小华在餐厅点餐。

问题：小华想点一杯果汁，她应该如何询问服务员？

解答：MayIhaveaglassofjuice,please?

4.例题：

情景：小李在机场问路。

问题：小李想问去洗手间的方向，他应该如何询问？

解答：Excuseme,whereistherestroom?

5.例题：

情景：小王在书店看一本英文书。

问题：小王想确认这本书是否是英文版的，他应该如何询问？

解答：IsthisbookinEnglish?

补充说明：

1.在询问帮助时，可以使用"CanIhelpyou?"、"Couldyouhelpme?"或"MayIhaveyourhelp?"等句型，表达礼貌和请求帮助的意图。

2.在具体场景中，可以根据需要添加一些修饰语或疑问词，使问题更加具体和明确。例如，在图书馆找书时，可以问"CanIhelpyoufindabook?"；在超市购物时，可以问"Couldyouhelpmefindabook,please?"。

3.当对方提供帮助时，要表示感谢，可以使用"Thankyou."或"You'rewelcome."等表达。

4.在实际交流中，还可以根据需要使用一些常用的回答，如"Yes,please."（是的，请）、"No,thankyou."（不，谢谢）等。

5.在进行英语交流时，要注意语气的柔和和礼貌，避免过于强硬或粗鲁的表达。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit2"CanIhelpyou?"这一单元，主要围绕“帮助”这个主题展开。我们学习了如何用英语询问和提供帮助，了解了在不同情境下如何运用“CanIhelpyou?”这个句型。通过角色扮演和小组讨论，大家已经能够熟练地运用这些表达方式。

首先，我们回顾一下今天学习的重点内容：

1.询问帮助的常用句型：“CanIhelpyou?”、“Couldyouhelpme?”、“MayIhaveyourhelp?”

2.提供帮助的回答：“Hereyoua