3 认识方向 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

3认识方向第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：认识方向第二课时

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们继续来探索数学的奇妙世界，一起走进“认识方向”的第二课时。在这节课里，我们将通过有趣的实践活动，加深对东南西北四个基本方向的理解，让方向在我们的生活中变得更加清晰易懂。准备好了吗？让我们一起踏上这趟方向之旅吧！🌟🚀🌈核心素养目标1.发展空间观念，能够识别和描述物体在空间中的位置关系。

2.增强几何直观，通过实际操作和观察，理解方向的相对性和绝对性。

3.提升逻辑推理能力，通过分析实际问题，学会运用方向知识解决问题。

4.培养合作意识，在小组活动中，学会与他人交流，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生们在上节课中已经学习了基本的方向概念，如上、下、左、右等。他们对这些基本方向有一定的认知，但可能还未完全理解方向在空间中的相对性和绝对性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于游戏和互动式学习特别感兴趣。他们的动手能力和观察力较强，适合通过实际操作和视觉辅助来学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和图表来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一部分学生可能会在理解方向的相对性和绝对性时感到困惑，因为他们可能难以区分在不同参照物下的方向。此外，学生在转换方向时也可能出现混淆，例如，从东转到北与从北转到东之间的关系。这些挑战需要教师通过具体的例子和反复练习来帮助学生克服。教学资源-教学挂图：包含东南西北四个基本方向的图示。

-地图模型：用于展示方向的实际应用。

-方向箭头教具：帮助学生直观感受方向的指向。

-彩色纸张：用于制作方向标记和游戏。

-电脑和投影仪：用于展示多媒体教学资源。

-数学软件：辅助进行方向问题的模拟和演示。

-互动式白板：用于实时互动和展示学生作品。

-方向游戏卡片：设计有不同方向提示的卡片，用于小组游戏活动。教学过程（一）导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，对学生们说：“小朋友们，今天我们要继续学习一个新的数学知识——认识方向。在日常生活中，方向无处不在，比如我们出去旅行，需要知道东南西北，那么今天我们就来探索一下这些神秘的方向吧！”

2.老师出示一张地图，引导学生观察：“看看这张地图，你们能找到我们学校的位置吗？知道我们学校在地图上的哪个方向吗？”

3.学生们积极回答，老师点头称赞：“很好，同学们已经找到了学校的位置。那么，地图上的哪些标记可以帮助我们确定方向呢？”

（二）新课讲授

1.老师拿出教学挂图，指着地图上的方向：“首先，我们来认识一下四个基本方向：东、南、西、北。它们分别对应地图上的哪个方向呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师依次请学生上台，指着挂图上的方向，并让学生说出其对应的方向。

3.老师接着说：“除了这四个基本方向，还有东南、东北、西南、西北这四个复合方向。它们是如何组成的呢？请同学们思考一下。”

4.学生们互相讨论，老师走到学生中间，参与讨论，引导他们发现：“东南方向是东和南的结合，东北方向是东和北的结合，以此类推。”

5.老师拿出地图模型，让学生们观察：“现在，我们来看一下这个地图模型，它可以帮助我们更好地理解方向。请同学们拿出自己的地图模型，找出学校的位置，并确定它所在的方向。”

6.学生们动手操作，老师巡回指导，帮助他们解决问题。

（三）巩固练习

1.老师出示一组方向卡片，让学生们找出对应的复合方向：“请同学们拿出自己的方向卡片，找出以下复合方向：东南、东北、西南、西北。”

2.学生们依次回答，老师检查答案，并给予肯定或纠正。

3.老师拿出一组方向游戏卡片，让学生们进行小组游戏：“请同学们分成四组，每组抽取一张游戏卡片，按照卡片上的方向，画出一条直线。”

4.学生们积极参与游戏，老师巡视指导，确保每个小组都能完成任务。

（四）课堂小结

1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天我们学习了四个基本方向和四个复合方向，希望大家能够熟练掌握它们。在日常生活中，我们要善于运用这些方向知识，为我们的学习和生活带来便利。”

2.老师总结本节课的重点：“本节课的重点是认识四个基本方向和四个复合方向，以及它们在地图上的应用。”

3.老师鼓励学生们：“相信通过今天的学习，大家已经对方向有了更深的理解。希望大家在今后的学习中，能够不断探索，不断进步。”

（五）布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请同学们在回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的布局，并画出一张简单的家庭地图，标注出各个房间的位置。”

2.老师提醒学生们：“在画地图时，要注意标注方向，运用我们今天学习的方向知识。”

3.老师强调作业要求：“希望大家认真完成作业，并在下节课分享你们的成果。”

（六）课堂评价

1.老师对学生们说：“今天课堂上，大家表现都很棒，积极参与讨论，动手操作，相信大家对方向有了更深的理解。”

2.老师对个别表现突出的学生进行表扬：“比如小明，他能够迅速找到学校在地图上的位置，并正确描述方向；小红，她在小组游戏中表现得很积极，为小组赢得了胜利。”

3.老师对全体学生说：“希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极向上的态度，不断进步，成为更好的自己。”学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“认识方向”的教学过程中，学生们的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**方向识别能力的提升**：通过本节课的学习，学生们能够准确识别并描述四个基本方向（东、南、西、北）以及四个复合方向（东南、东北、西南、西北）。他们能够在地图上找到学校的位置，并确定其所在的方向，这表明学生对方向的理解已经达到了课程目标的要求。

2.**空间观念的增强**：学生们通过实际操作地图模型和方向卡片，加深了对空间方位的理解。他们能够理解物体在空间中的位置关系，这对于他们未来的学习和生活都将是有益的。

3.**逻辑推理能力的培养**：在解决方向问题时，学生们需要运用逻辑推理来判断方向之间的关系。例如，在游戏活动中，学生们需要根据卡片上的方向提示画出正确的路线。这种练习有助于提高他们的逻辑推理能力。

4.**动手操作能力的提高**：通过制作家庭地图的作业，学生们将所学知识应用到实际生活中。他们需要动手测量、标注，这个过程不仅巩固了方向知识，还提升了他们的动手操作能力。

5.**合作意识的加强**：在小组游戏中，学生们需要相互配合，共同完成任务。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和合作意识。

6.**问题解决能力的锻炼**：在面对实际问题时，学生们能够运用所学知识来解决问题。例如，在讨论如何规划户外活动路线时，学生们能够提出合理的建议，这表明他们的问题解决能力得到了锻炼。

7.**学习兴趣的激发**：通过有趣的游戏和实践活动，学生们对学习方向产生了浓厚的兴趣。他们不再觉得方向知识枯燥乏味，而是愿意主动探索和掌握。

8.**生活应用能力的提升**：学生们意识到方向知识在日常生活和旅行中的重要性。他们能够利用所学知识来规划路线、确定目的地，这对于提高他们的生活自理能力非常有帮助。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对方向概念的理解程度。例如，教师可以提出：“同学们，如果我们要从学校出发去图书馆，我们应该朝哪个方向走？”这样的问题能够检验学生对方向的应用能力。

-**观察**：在学生进行地图操作或小组游戏时，教师通过观察可以评估他们的参与度和理解力。例如，当学生使用地图模型时，教师注意观察他们是否能够正确地放置箭头指向正确的方向。

-**测试**：在课程结束时，教师可以设计一份简单的测试，包括选择题和填空题，以评估学生对方向知识的掌握情况。测试题目可能包括：“在地图上，如果北边是上，那么南边在哪个方向？”

-**讨论**：鼓励学生进行小组讨论，教师可以通过参与讨论来评价他们的沟通能力和对方向知识的理解深度。

2.**作业评价**：

-**家庭地图作业**：教师对学生的家庭地图作业进行仔细批改，检查地图是否准确地标注了房间和方向。同时，教师会注意学生是否能够独立完成地图，以及他们在过程中遇到的困难。

-**反馈**：在作业批改后，教师会给予学生具体的反馈，包括哪些部分做得好，哪些部分需要改进。例如：“你的地图画得很详细，但在标注方向时，注意检查是否每个方向都标注正确了。”

-**鼓励**：教师会鼓励学生继续努力，尤其是对于那些在作业中遇到困难的学生。例如：“虽然这次你的方向标注有一些小错误，但你的努力是值得肯定的，下次我们可以一起解决这个问题。”

-**展示**：教师可能会选择一些优秀的作业在班级中进行展示，以此来激励其他学生，并作为教学成果的一部分。

3.**形成性评价**：

-**持续观察**：教师会持续观察学生在课堂上的表现，包括他们在小组活动中的互动、对问题的回答以及他们解决问题的策略。

-**学生自我评价**：鼓励学生进行自我评价，思考他们在学习过程中的进步和需要改进的地方。

-**同伴评价**：教师可以引导学生进行同伴评价，让学生互相评价在小组活动中的表现，这有助于培养他们的批判性思维和沟通能力。

4.**总结性评价**：

-**期末测试**：在学期末，教师会通过期末测试来评估学生对方向知识的整体掌握情况。

-**学习档案**：教师会为每个学生建立学习档案，记录他们的学习过程和成绩，以便进行总结性评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式地图教学**：我在本节课中尝试了互动式地图教学，让学生们通过操作地图模型来学习方向。这种教学方式提高了学生的参与度，让他们在动手操作中理解抽象的方向概念。

2.**游戏化学习**：我设计了一系列方向游戏，将学习内容融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。这种游戏化学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**部分学生理解困难**：在课堂观察中发现，部分学生在理解复合方向时存在困难，尤其是将不同方向组合在一起时。这可能是因为他们对基本方向的理解不够牢固。

2.**课堂时间分配不均**：在小组活动中，我发现有的小组进展很快，而有的小组则因为讨论时间过长而影响了整体进度。这表明我在课堂时间管理上还需要更加细致。

3.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂测试和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。这可能会限制我们对学生学习效果的全面了解。

反思改进措施（三）

1.**加强基本方向教学**：为了帮助学生更好地理解复合方向，我计划在接下来的教学中，加强对基本方向的教学，确保学生能够牢固掌握每个基本方向的概念。

2.**优化课堂时间管理**：我会在小组活动中设置时间限制，确保每个小组都有足够的时间完成任务，同时避免讨论时间过长。此外，我会根据学生的学习进度调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的步伐。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的教学评价方式，包括课堂表现、小组合作、实际应用等，以便更准确地了解学生的学习情况和进步。

4.**加强家校沟通**：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的方向学习进度，确保学生在家庭环境中也能得到有效的学习支持。

5.**持续反思与调整**：我会持续反思教学