《1 学做校园里的小帮手》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《1学做校园里的小帮手》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《1学做校园里的小帮手》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《学做校园里的小帮手》这一课。在这个温馨的教室里，我们不仅学习知识，还要学会如何做一个校园里的小帮手哦！👍🏻🌟让我们一起开启这段有趣的旅程吧！💪🏻📚核心素养目标1.培养学生的实践能力，通过实际操作，让学生学会在校园中帮助他人，体验劳动的快乐。

2.提升学生的社会责任感，引导学生认识到自己在校园生活中的角色和责任。

3.增强学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中相互帮助，共同完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中寻找解决问题的方法，发展创造性思维。学情分析同学们，我们即将一起走进《学做校园里的小帮手》这一课。在三年级这个阶段，同学们的身心发展正处于一个快速成长的时期。从知识层面来看，大家已经具备了一定的基础，能够理解简单的校园生活规则和基本的人际交往技巧。但在实践中，如何将这些知识转化为实际行动，还需要我们共同探索。

在能力方面，同学们的动手能力和观察能力正在逐步提升，但独立解决问题的能力还有待加强。这节课的设计将注重培养同学们的实践操作能力，通过实际参与校园生活中的帮助活动，让他们在实践中学习，提高解决问题的能力。

从素质角度来看，同学们的团队协作意识和社会责任感正在逐步形成。但个别同学可能还缺乏自信心，面对挑战时可能会显得有些退缩。因此，本节课将通过鼓励性的教学方法和小组合作的形式，帮助同学们树立信心，培养他们的团队合作精神。

在行为习惯方面，同学们在日常生活中已经养成了良好的生活习惯，但在校园活动中，个别同学可能存在注意力不集中、做事不够细心等问题。这节课将结合实际操作，引导同学们在帮助他人的过程中培养细心、专注的习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、照相机

-课程平台：校园网、班级微信群

-信息化资源：校园生活相关图片、视频资料、案例分析文档

-教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、实地观察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括与校园生活相关的PPT和视频，让学生了解校园帮手的角色和重要性。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“你在学校里见过哪些同学帮助别人？”和“你认为帮助别人有什么好处？”，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将根据预习要求阅读资料，了解校园帮手的基本职责。

-思考预习问题：学生将独立思考这些问题，并准备好在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，激发他们的学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于校园帮手的真实故事引入新课，让学生感受到帮助他人的重要性。

-讲解知识点：我会详细讲解校园帮手应该具备的技能，如沟通技巧、团队合作等。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分组讨论如何在学校里实施帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生将认真听讲，并思考如何将所学知识应用到实际中。

-参与课堂活动：学生在小组活动中扮演不同的角色，如校园帮手、求助者等。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解校园帮手的技能。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园帮手的技能，为他们在校园中实践做好准备。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些实际操作的作业，如设计一个校园帮助计划。

-提供拓展资源：我会推荐一些与校园生活相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生将根据作业要求，设计自己的校园帮助计划。

-拓展学习：学生将利用推荐资源，进一步了解校园生活的不同方面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提高自己的学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在多个方面取得了显著的进步，以下是对学生学习效果的具体分析：

1.知识掌握情况

（1）学生们能够正确描述校园帮手的概念，理解其在校园生活中的重要作用。

（2）学生们掌握了校园帮手所需具备的基本素质，如耐心、细心、责任心等。

（3）学生们学会了如何与同学、老师进行有效沟通，提高了解决问题的能力。

（4）学生们掌握了团队合作的基本技巧，能够在小组活动中发挥各自的优势。

2.技能提升情况

本节课通过实践活动，帮助学生们提升了以下技能：

（1）沟通能力：学生们在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了如何与他人有效沟通，表达自己的观点。

（2）团队合作能力：通过小组活动，学生们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

（3）动手能力：在实践活动环节，学生们通过实际操作，提升了动手能力。

（4）问题解决能力：在面对校园生活中的问题时，学生们能够运用所学知识，尝试找到解决方案。

3.态度转变情况

本节课的学习，使学生们在以下方面有了积极的态度转变：

（1）关爱他人：学生们意识到关爱他人、帮助他人是每个人的责任，从而增强了关爱他人的意识。

（2）自我成长：学生们认识到，通过帮助他人，自己也能得到成长和提升。

（3）自信心：在实践活动过程中，学生们通过努力，取得了成果，从而增强了自信心。

（4）责任感：学生们认识到自己在校园生活中的角色和责任，增强了责任感。

4.综合素养提升

本节课的学习，有助于提升学生的综合素质，具体体现在以下几个方面：

（1）道德素质：学生们通过学习，提高了道德素质，学会了尊重他人、关爱他人。

（2）心理素质：学生们在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，增强了心理素质。

（3）学习能力：学生们通过自主学习、合作学习等方式，提高了学习能力。

（4）创新能力：在实践活动过程中，学生们敢于尝试新方法，培养了创新能力。课后作业为了巩固学生对《学做校园里的小帮手》这一课的理解和应用，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将所学知识内化为实际行动：

1.**设计校园帮助计划**

-作业描述：请设计一份校园帮助计划，包括帮助他人的具体项目、需要的资源和预计的时间表。

-答案示例：校园帮助计划

-帮助项目：整理图书馆书籍

-需要资源：书架、清洁工具

-预计时间：每周五下午1点至2点

-执行人：三年级全体同学

2.**编写校园帮手日记**

-作业描述：请以“我的校园帮手日记”为题，记录一次你帮助他人的经历，包括帮助的原因、过程和感受。

-答案示例：

-标题：我的校园帮手日记

-今天，我在放学后帮助小丽找到了她丢失的笔袋。看到她开心的笑容，我也感到非常快乐。通过这次帮助，我学会了耐心和细心。

3.**角色扮演练习**

-作业描述：与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在校园中遇到需要帮助的情况，练习如何提供帮助。

-答案示例：角色扮演练习

-角色1：一位找不到回家的路的学生

-角色2：一位校园帮手

-场景：校园内，角色1找不到回家的路，角色2主动上前询问并提供帮助。

4.**校园帮助小贴士**

-作业描述：列出五条校园帮助小贴士，帮助他人时可以参考这些建议。

-答案示例：

1.保持微笑，友善的态度会让人感到温暖。

2.耐心倾听，理解他人的需求。

3.提供具体帮助，而不是只说“我可以帮忙”。

4.尊重他人的隐私，不要询问过多个人问题。

5.保持沟通，确保帮助的过程顺利。

5.**校园帮手故事收集**

-作业描述：收集并分享一个你听说或亲身经历的校园帮手故事，描述故事中的主要人物和事件。

-答案示例：

-标题：最温暖的校园帮手

-故事：去年冬天，我听说我们的班主任老师每天放学后都会帮助一位残疾同学过马路。这位老师不仅关心学生的学业，更关心他们的生活，她的善举感动了全校师生。

这些作业旨在鼓励学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过实践和反思，进一步提升他们的社会责任感和实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-校园帮手的定义

-校园帮手应具备的素质

-校园帮手的作用和意义

②关键词：

-帮助

-责任

-合作

-沟通

-耐心

③重点句子：

-“校园帮手是校园里的小小志愿者，他们用自己的行动传递着爱心和温暖。”

-“作为校园帮手，我们要有责任心，乐于助人，善于沟通。”

-“帮助他人，快乐自己，让我们一起成为校园里的小帮手。”教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《学做校园里的小帮手》，我觉得这节课挺有意义的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这些方法挺受学生欢迎的。在小组讨论中，学生们能够积极地发表自己的看法，互相学习，这让我看到了他们的合作精神和沟通能力。而在角色扮演中，学生们能够更好地理解校园帮手的角色和责任，这种身临其境的学习方式，我觉得挺有效的。

不过，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个学生都能勇敢地表达自己。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体教学，比如播放一些校园帮手的视频，让学生们直观地感受到帮助他人的快乐。这样的教学方式，我觉得挺有吸引力的，能够激发学生的学习兴趣。但是，我也发现，有时候多媒体的使用可能会分散学生的注意力，所以我在今后的教学中会注意控制多媒体的使用时间，确保它能够真正辅助教学。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律还是有点问题，比如个别学生会在课堂上讲话或者做小动作。这让我意识到，课堂管理是一个长期的过程，需要我不断地去调整和改进。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过规则教育和榜样示范，让学生们明白遵守纪律的重要性。

在知识方面，学生们对校园帮手的定义、作用和意义有了更深入的理解。他们知道了作为校园帮手，需