Unit 4 Chinese folk art Further study Project 1 A travel guide to my hometown 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit4ChinesefolkartFurtherstudyProject1Atravelguidetomyhometown教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4ChinesefolkartFurtherstudyProject1Atravelguidetomyhometown

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语下册

3.授课时间：星期二第三节课

4.教学时数：1课时

同学们，大家好！今天我们来学习《Unit4ChinesefolkartFurtherstudyProject1Atravelguidetomyhometown》这一章节。希望通过这节课的学习，你们能更好地了解我的家乡，并且能够用英语向大家介绍它。准备好了吗？让我们开始吧！😊🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和创新能力。学生将通过学习家乡的文化特色，提高英语口语表达能力，学会如何用英语介绍地方特色和风土人情。同时，通过项目式学习，激发学生对家乡文化的热爱，培养他们的文化自信和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够熟练运用所学词汇和句型，如"atravelguidetomyhometown","folkart","localfeatures","traditionalcustoms"等，来描述和介绍家乡的特色。

②培养学生通过英语进行交流的能力，包括询问、回答问题和组织语言，以便他们能够流畅地完成旅行指南的撰写。

2.教学难点，

①指导学生如何结合实际，创造性地运用语言来表达家乡的文化特色，这需要学生有一定的文化理解和语言组织能力。

②引导学生进行有效的跨文化交流，让他们意识到在介绍家乡文化时需要考虑到不同文化背景下的听众理解，这涉及到跨文化意识和交际策略的应用。

③教会学生如何收集和整理信息，以及如何将这些信息融入到旅行指南的撰写中，这是一个综合性的能力培养过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版七年级英语下册》教材，特别是包含本节课内容的Unit4。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家乡风景、传统手工艺品等，以及相关的视频片段，以丰富学生对家乡文化的直观感受。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学幻灯片和学生作品。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，设置分组讨论区，提供足够的纸张和彩色笔，以便学生绘制旅行指南。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用PPT展示一些中国民间艺术的图片，如剪纸、皮影戏、泥塑等，让学生们直观感受中国传统文化的魅力。接着，我会用英语提问：“DoyouknowanyChinesefolkarts?Canyoutellussomethingaboutthem?”引导学生思考并分享他们对民间艺术的了解。这样既能激发学生的学习兴趣，又能为接下来的课程做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①首先讲解本节课的主题：“Atravelguidetomyhometown”，强调学生在介绍家乡时要运用到本单元所学的词汇和句型。

②通过PPT展示家乡的风景、特色美食、传统节日等，引导学生用英语描述这些内容。

③分享一些成功的旅行指南案例，让学生了解如何组织语言，使旅行指南更具吸引力。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选定一个家乡的特色景点、美食或传统节日，进行资料收集和整理。

②指导学生运用所学词汇和句型，编写一份简短的旅行指南。

③学生展示自己的作品，其他组同学进行评价和建议。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①如何运用本单元的词汇和句型来描述家乡的特色？

-例如：“Thisisafamousscenicspotinmyhometown.Itisfamousforitsbeautifulsceneryanduniquearchitecture.”

②如何将家乡的文化特色融入到旅行指南中？

-例如：“Inadditiontothebeautifulscenery,ourhometownisalsofamousforitslocaldelicacies,suchas...”

③如何使旅行指南更具吸引力？

-例如：“Tomakethetravelguidemoreattractive,wecanaddsomeinterestingstoriesandpersonalexperiences.”（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：在学生完成实践活动后，我会请每组派代表分享自己的旅行指南。在分享过程中，我会引导学生关注以下几个方面：

①是否运用了本节课所学的词汇和句型？

②是否将家乡的文化特色融入到旅行指南中？

③旅行指南是否具有吸引力？

通过总结回顾，让学生反思自己的学习成果，进一步巩固所学知识。（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-中国民间艺术介绍：除了课本中提到的剪纸、皮影戏、泥塑等，还可以拓展介绍其他民间艺术形式，如刺绣、陶瓷、年画等，以及它们的历史背景和制作工艺。

-地方特色文化：收集不同地区的特色文化资料，如地方方言、传统节日、民间传说等，让学生了解中国各地的多元文化。

-环保与可持续发展：探讨地方特色文化与环境保护的关系，介绍一些可持续发展的案例，如生态旅游、手工艺品环保制作等。

2.拓展建议：

-学生可以收集家乡的民间艺术品图片或视频，制作成小册子或PPT，在班级内进行展示和分享。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参观博物馆、参加民俗节庆，亲身体验和了解家乡的文化。

-组织学生进行角色扮演，模拟旅游导览，让学生在实践中提高英语口语表达能力和文化理解力。

-建议学生阅读有关中国民间艺术的书籍或文章，如《中国民间艺术大观》、《中国传统节日》等，以丰富知识储备。

-利用网络资源，如在线博物馆、文化论坛等，让学生了解更广泛的民间艺术和文化信息。

-安排学生进行小组合作，研究家乡的一种特色手工艺品，了解其历史、制作过程和传承现状，撰写研究报告。

-邀请当地文化专家或手工艺人进校讲座，让学生直接了解民间艺术的魅力和传承价值。

-通过社交媒体或学校平台，分享学生的学习成果，如旅行指南、手工艺品展示等，扩大影响力。

-安排学生参与文化交流活动，与其他学校的学生交流各自家乡的文化特色，增进理解和友谊。

-鼓励学生创作自己的民间艺术作品，如绘画、摄影、写作等，表达对家乡文化的热爱和传承意愿。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，这不仅有助于我更好地了解学生的学习情况，也能帮助我发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次《Unit4ChinesefolkartFurtherstudyProject1Atravelguidetomyhometown》教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过展示民间艺术图片激发了学生的兴趣，但部分学生对某些艺术形式的理解并不深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于民间艺术的基础知识讲解，比如通过短视频或简短的讲座形式，让学生对各种艺术形式有更全面的了解。

其次，在新课讲授环节，我发现学生在描述家乡特色时，对于一些复杂句型的运用还不够熟练。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，专门设置一个“句型练习”环节，让学生通过实际情境来练习和运用这些句型。

在实践活动环节，学生们的参与度很高，但在展示和评价环节，我发现有些学生表达不够自信，缺乏互动。为了提高学生的自信心和参与度，我计划在未来的教学中，设置更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中学习，并在评价环节给予他们更多的肯定和鼓励。

此外，学生在小组讨论时，对于如何将家乡文化特色融入到旅行指南中的讨论不够深入。我认为这可能与学生对家乡文化的了解程度有关。因此，我计划在课前布置一些预习任务，要求学生提前了解家乡的历史、文化、风俗等，这样在课堂上讨论时，他们就能有更多的素材和观点。

在总结回顾环节，我发现学生对本节课的重难点掌握情况参差不齐。为了更好地帮助学生巩固知识，我计划在课后通过布置一些针对性的练习题，让学生在家自主复习，并及时解答他们的疑问。

最后，我意识到在教学过程中，应该更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供不同的学习资源和指导。比如，对于英语基础较好的学生，可以提供更高级的学习材料；而对于基础较弱的学生，则应该给予更多的关注和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间艺术的故事》这本书可以为学生提供关于民间艺术的详细介绍，包括各种艺术形式的历史背景、制作工艺和文化意义。

-视频资源：《舌尖上的中国》系列纪录片中的相关章节，展示了各地特色美食的制作过程和背后的文化故事，与课文中的“localdelicacies”主题相呼应。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国民间艺术的故事》，了解民间艺术的起源和发展，以及它们在现代社会中的地位。

-观看《舌尖上的中国》相关视频，挑选自己家乡的美食或感兴趣的地方特色，记录下食物的制作过程、味道特点和文化内涵。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己家乡特色美食的短文，描述其制作过程、味道和背后的文化故事。

-鼓励学生收集家乡的传统节日或习俗的相关资料，如节日习俗、传统服饰、民间舞蹈等，制作成一份小报告或PPT，分享给同学。

-组织一次“家乡文化知识竞赛”，让学生在游戏中学习和巩固关于家乡的文化知识。

-提供在线资源，如国家图书馆的数字资源库，让学生在线搜索有关民间艺术和文化的历史文献，进行自主学习。

-安排学生进行一次实地考察，如参观当地的博物馆、艺术馆或手工艺品