2023六年级英语上册 Unit 2 What a day第5课时教学设计 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit2Whataday第5课时教学设计牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit2Whataday第5课时教学设计牛津译林版教学内容教学内容：牛津译林版六年级英语上册Unit2Whataday第5课时

内容：本节课主要围绕"Whataday"这一主题展开，包括复习上节课学习的动词短语，学习新的动词短语，进行日常活动的描述，以及练习使用"Whataday"进行对话。具体内容包括：复习动词短语如gotoschool,havelunch,dohomework等；学习新的动词短语如goshopping,watchTV,playgames等；进行日常活动的描述；练习使用"Whataday"进行对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。通过复习和运用动词短语描述日常活动，学生能够提高语言表达能力；通过学习不同的日常活动，学生能够增强对多元文化的理解和尊重；通过角色扮演和对话练习，学生能够提升跨文化交际意识和实际应用能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：动词短语的运用

学生需要熟练掌握并运用动词短语，如"gotoschool","havelunch","dohomework"等，以及新学的动词短语，如"goshopping","watchTV","playgames"等，来描述日常活动。

-重点二："Whataday"的运用

学生需要能够正确使用"Whataday"这个结构来组织对话，表达自己的经历和感受，例如："Whataday!Iwenttothezooandsawmanyanimals."

2.教学难点

-难点一：动词短语的灵活运用

学生在运用动词短语时可能难以灵活选择合适的短语来表达特定的活动，例如，在描述“购物”时，学生可能混淆“goshopping”和“gotothestore”。

-难点二：正确使用"Whataday"结构

学生可能难以理解"Whataday"结构的用法，特别是在构建完整的句子时，如何有效地使用该结构来表达一天的经历和感受。

-难点三：跨文化理解

学生在描述日常活动时，可能缺乏对其他文化背景下活动差异的理解，这需要教师在教学中提供适当的跨文化背景信息，帮助学生拓展视野。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：牛津译林版六年级英语网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、英语歌曲、图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如购物袋、玩具等）、角色扮演道具、卡片游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生回忆自己的日常活动，激发他们对课程的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词短语，如"gotoschool","havelunch"，并请学生用这些短语描述一个简单的日常活动。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师引入新的动词短语，如"goshopping","watchTV","playgames"，并解释这些短语的用法。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示这些动词短语在不同情境下的应用，例如，展示购物场景时使用"goshopping"。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的动词短语描述自己的某个日常活动。

3.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一人扮演描述者，另一人扮演提问者，描述者使用"Whataday"结构描述自己的经历。

-卡片游戏：教师分发卡片，每张卡片上写有一个日常活动，学生需找到匹配的卡片，并使用"Whataday"进行描述。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，如填空、改写句子等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生练习情况，对于有困难的学生提供个别指导。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课所学内容，强调动词短语的运用和"Whataday"结构的正确使用。

-学生反馈：学生分享自己在练习中的发现和遇到的问题，教师给予反馈和解答。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用"Whataday"结构写一篇短文，描述自己昨天或周末的经历。

7.教学反思（教师自评）

-教师在课后进行教学反思，评估学生的学习效果，思考教学方法的有效性，并为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-材料一：《MyWeekendAdventure》

一篇关于学生周末活动的短文，学生可以阅读并学习如何使用"Whataday"结构来描述自己的经历。

-材料二：《CulturalDifferencesinDailyLife》

一篇介绍不同文化背景下日常活动差异的文章，帮助学生了解跨文化知识，提高跨文化交际能力。

-材料三：《EnglishVocabulary:DailyActivities》

一本关于日常活动的英语词汇书，提供丰富的动词短语和短语动词，帮助学生扩充词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过阅读上述拓展材料，学习如何运用"Whataday"结构进行描述，并尝试自己编写类似的短文。

-学生可以收集自己或他人的日常活动照片或视频，制作成小册子或幻灯片，展示自己的日常生活和所经历的一天。

-学生可以邀请家人或朋友参与，一起完成一个关于日常活动的调查问卷，收集数据后进行统计分析，了解不同人群的日常活动习惯。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如在学校、在商店、在公园等，练习使用"Whataday"结构进行交流。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，以此来提高英语写作能力和语言表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词短语：gotoschool,havelunch,dohomework,goshopping,watchTV,playgames

-句型结构："Whataday"+主语+动词短语+其他描述

②关键词汇：

-school,lunch,homework,shopping,TV,games,day,interesting,busy

③重点句子：

-"Whataday!Iwenttothezooandsawmanyanimals."

-"Ihadabusyday.Iwenttoschool,hadlunch,anddidmyhomework."

-"Whatdidyoudoyesterday?""Iwenttotheparkwithmyfamily."重点题型整理1.完成句子

-题型：在句子中填入适当的动词短语。

-例题：I________(go)tothelibraryyesterday.

-答案：went

2.选择正确的动词短语

-题型：从给出的选项中选择正确的动词短语填空。

-例题：Yesterday,I________(go/have)apicnicwithmyfriends.

A.go

B.have

-答案：A.go

3.描述一天的活动

-题型：根据所给图片或情景，用"Whataday"结构描述一天的活动。

-例题：图片展示一个学生早上起床、上学、吃午饭、做作业、睡觉的场景。

描述：Whataday!Igotupearly,wenttoschool,hadlunchwithmyfriends,didmyhomework,andthenwenttobed.

4.续写故事

-题型：根据已有的故事开头，续写故事内容。

-例题：故事开头："Whataday!Iwenttothebeachwithmyfamily."

续写：Webuiltsandcastles,playedbeachvolleyball,andenjoyedthesunset.

5.对话练习

-题型：根据情景，用"Whataday"结构进行对话。

-例题：情景：两个学生谈论他们昨天去图书馆的经历。

对话：

-StudentA:Whataday!Iwenttothelibraryyesterday.

-StudentB:Really?Whatdidyoudo