一年级道德与法治下册 9 戴上红领巾教学设计 浙教版

一年级道德与法治下册9戴上红领巾教学设计浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们要一起探索《戴上红领巾》这个有趣的主题。戴上红领巾，不仅仅是外表上的变化，更意味着我们承担了新的责任和使命。这节课，我们要通过故事、游戏和讨论，让大家明白红领巾背后的意义，感受作为少先队员的骄傲和自豪。让我们一起戴上红领巾，踏上成长的旅程吧！🌟🌈👫👬二、核心素养目标分析在《戴上红领巾》这一课中，我们旨在培养学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习，学生能够理解和尊重少先队的历史和文化，增强集体荣誉感，提升自我管理能力，培养团结协作精神，同时激发学生对国家和社会的热爱，为成为有担当的新时代少先队员奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生对少先队有一定的初步了解，可能已经知道红领巾是少先队员的标志，但对其背后的意义和佩戴红领巾的仪式感认识还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过故事、游戏和互动活动来学习。在能力上，他们的抽象思维能力正在发展，需要具体、形象的教学方法来辅助理解。学习风格上，他们更倾向于参与式学习，通过动手操作和集体活动来体验知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知水平和理解能力有限，他们可能难以完全理解红领巾的象征意义和历史背景。此外，学生在参与集体活动时，可能会遇到情绪控制、合作交流等方面的挑战，需要教师耐心引导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解，让学生了解红领巾的历史和意义。

2.设计“红领巾故事会”环节，让学生通过角色扮演，体验佩戴红领巾的庄严与自豪。

3.利用多媒体展示红领巾的制作过程和少先队的标志，增强学生的视觉感受。

4.组织“红领巾知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课

1.利用多媒体播放少先队歌曲《我们是共产主义接班人》，激发学生的兴趣和情感。

2.提问：“同学们，你们知道红领巾是什么吗？它是谁佩戴的标志？”

3.引导学生思考红领巾背后的意义，为新课的讲解做铺垫。（用时：5分钟）

二、新课讲授

1.讲解红领巾的历史背景和意义，结合图片和视频资料，让学生直观感受红领巾的重要性。（用时：8分钟）

2.介绍红领巾的佩戴方法和注意事项，强调佩戴红领巾时的礼仪和态度。（用时：5分钟）

3.讲述少先队员的权利和义务，让学生了解作为一名少先队员应具备的品质。（用时：8分钟）

三、实践活动

1.“红领巾制作小能手”活动：让学生动手制作红领巾，培养动手能力和审美观念。（用时：10分钟）

2.“红领巾知识问答”游戏：通过问答形式，巩固学生对红领巾知识的掌握。（用时：10分钟）

3.“我是小小讲解员”活动：让学生分组，每组选取一名代表，讲解红领巾的意义和佩戴方法。（用时：10分钟）

四、学生小组讨论

1.讨论红领巾与个人成长的关系：例如，“为什么说红领巾是少先队员的标志？”“佩戴红领巾给我们带来了哪些变化？”

2.讨论如何成为一名优秀的少先队员：例如，“我们应该如何对待红领巾？”“如何在学习和生活中体现少先队员的品质？”

3.讨论红领巾在社会中的作用：例如，“红领巾对于社会有哪些积极意义？”“我们如何用自己的行动传播红领巾精神？”

（用时：10分钟）

五、总结回顾

1.回顾本节课的学习内容，强调红领巾的历史意义和佩戴方法。（用时：5分钟）

2.引导学生思考：作为一名少先队员，我们应该如何发挥红领巾的作用，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。（用时：5分钟）

3.提醒学生课后要继续关注红领巾的意义，养成良好的学习和生活习惯。（用时：5分钟）

本节课重点：红领巾的历史意义、佩戴方法和少先队员的权利义务。

本节课难点：理解红领巾的象征意义，培养学生成为有担当的少先队员。

（用时：45分钟）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述红领巾的历史起源和它在少先队中的象征意义。

-学生了解红领巾的佩戴方法和礼仪，知道在什么场合下应该佩戴红领巾。

2.**情感态度**：

-学生对红领巾有了更深的情感认同，感受到佩戴红领巾的庄严和自豪。

-学生增强了爱国情感和社会责任感，意识到作为一名少先队员的使命和荣誉。

3.**能力提升**：

-通过小组讨论和实践活动，学生的合作能力和沟通技巧得到提升。

-学生在角色扮演和知识竞赛中，锻炼了表达能力和思维能力。

4.**行为习惯**：

-学生在日常生活中更加注重个人仪容仪表，学会了尊重他人和遵守规则。

-学生在学习和生活中，努力践行少先队员的标准，形成良好的行为习惯。

5.**价值观塑造**：

-学生树立了正确的价值观，认识到个人行为对社会的影响，懂得了团结协作的重要性。

-学生对集体荣誉有了更深刻的理解，愿意为集体贡献自己的力量。

6.**自我认知**：

-学生通过参与课程活动，更加了解自己的优势和不足，增强了自信心。

-学生学会了自我反思，能够根据自身情况设定目标和计划。

7.**文化传承**：

-学生通过学习红领巾的历史，对中国的少先队文化和红色传统有了更深入的了解。

-学生在活动中体验到了传统文化的魅力，增强了文化自信。七、典型例题讲解例题1：小明的红领巾是妈妈亲手缝制的，他应该怎样佩戴红领巾？

解答：小明在佩戴红领巾时，应该将其折叠成三角形，将三角形的底边放在胸前，将红领巾的结系在领口下方，确保红领巾平整地佩戴在肩上。

例题2：小红在升旗仪式上，发现有人佩戴红领巾的方式不正确，她应该怎么做？

解答：小红应该礼貌地提醒那位同学，向他解释红领巾的正确佩戴方法，并鼓励他按照正确的方式佩戴红领巾。

例题3：小刚在参加少先队活动时，不小心弄丢了红领巾，他应该怎么办？

解答：小刚应该向辅导员老师报告情况，并请求补发红领巾。同时，他应该意识到红领巾的重要性，以后要更加爱护自己的红领巾。

例题4：小丽在班级里看到有些同学在非正式场合也佩戴红领巾，她觉得这样做不合适，她应该怎样表达自己的看法？

解答：小丽可以用友好的方式向同学们解释红领巾的象征意义，告诉他们在非正式场合佩戴红领巾的不妥之处，并建议大家在合适的场合佩戴红领巾。

例题5：小王在班级里发起了一个“红领巾环保行动”，他计划如何进行？

解答：小王可以组织同学们学习环保知识，讨论红领巾在环保行动中的角色，然后制定具体的行动计划，如清理校园垃圾、节约用水用电等，鼓励同学们在日常生活中践行环保理念。八、教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，以期在未来的教学中做得更好。以下是我对本次《戴上红领巾》一课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我使用了歌曲和提问来吸引学生的兴趣，但部分学生对于红领巾的背景知识了解有限，导致他们对后续内容的兴趣不高。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些关于红领巾的背景资料，通过讲故事或观看短片的方式，让学生在课前就对红领巾有一个初步的了解，这样在课堂上就可以更加顺利地引入新课内容。

其次，我发现学生在实践活动中的参与度不够高。例如，在“红领巾制作小能手”活动中，有些学生对于动手操作显得有些犹豫。这可能是因为他们对红领巾的制作过程不熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些简单的红领巾制作步骤图，并在课堂上进行示范，同时鼓励学生大胆尝试，给予他们更多的支持和鼓励。

再次，我在学生小组讨论环节中观察到，部分学生对于红领巾的意义理解不够深入。在讨论“红领巾与个人成长的关系”时，有些学生的回答比较表面，缺乏深度。为了提高学生的思考深度，我计划在未来的教学中，提供一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考问题，如“佩戴红领巾后，你在学习和生活中有哪些改变？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们更加深入地理解红领巾的意义。

此外，我还发现课堂上的互动环节相对较少，学生参与讨论的机会不多。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，设计更多的小组讨论和