15《学画农民画》（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

15《学画农民画》（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册主备人备课成员教材分析《学画农民画》这一章节，我们选用的是2023-2024学年人美版美术四年级下册的教材。这一章节的设计，旨在让学生了解农民画的独特魅力，培养他们的绘画兴趣和审美情趣。通过学习农民画，孩子们不仅能掌握绘画技巧，还能感受到民间文化的丰富内涵。我们要将这一章节的内容与实际生活相结合，让学生在快乐的学习氛围中，感受艺术的魅力。🎨✨核心素养目标1.提升学生的审美感知能力，感受农民画的独特风格和民间文化的魅力。

2.培养学生的造型表现能力，通过绘画实践，学会运用线条、色彩等基本元素进行创作。

3.增强学生的文化理解能力，了解农民画背后的历史背景和文化内涵。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在绘画中融入个人创意，展现个性风采。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的绘画技巧，如线条、色彩的基本运用，以及简单的构图方法。对于民间艺术，他们可能有一些初步的了解，但对于农民画的独特风格和制作工艺还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对绘画普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在能力上，他们已经具备一定的观察力和想象力，但在细节处理和色彩搭配上可能还有待提高。学习风格上，有的学生善于模仿，有的则更倾向于自由发挥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在绘制农民画时可能会遇到以下困难：一是对农民画线条的粗犷和色彩的大胆运用不够熟悉，难以把握其风格特点；二是对于如何将民间文化元素融入绘画创作中感到困惑；三是可能在绘画过程中遇到细节处理上的难题，如如何表现农民画中的服饰细节和场景氛围。针对这些挑战，我们需要提供适当的教学指导和示范，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，让学生了解农民画的历史背景和艺术特点。

2.设计“农民画创作工作坊”，通过小组讨论和合作，引导学生发挥创意，绘制自己的农民画。

3.利用多媒体展示农民画作品，让学生直观感受不同风格的农民画，激发他们的兴趣。

4.运用游戏化的教学策略，如“色彩配对”游戏，帮助学生掌握色彩搭配技巧。

5.结合实地考察或参观艺术展览，让学生亲身体验农民画的文化内涵，加深理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用多媒体展示一组农民画的图片，让学生们欣赏这些充满生活气息的艺术作品。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道这些画叫什么名字吗？它们有什么特别的地方？”通过这样的提问，激发学生的好奇心，引入本节课的主题——《学画农民画》。

2.新课讲授

-第一条：介绍农民画的历史背景和艺术特点。

-详细内容：我会简要介绍农民画的起源、发展历程以及它所承载的民间文化。同时，结合具体作品，分析农民画的线条、色彩和构图特点，让学生对农民画有一个初步的认识。

-第二条：讲解农民画的绘制技巧。

-详细内容：我会示范农民画的绘制过程，包括如何运用线条勾勒人物和景物，如何调配色彩，以及如何表现农民画中的光影效果。在示范过程中，我会强调线条的粗犷和色彩的鲜明，让学生了解农民画的艺术风格。

-第三条：分析农民画中的文化内涵。

-详细内容：我会引导学生关注农民画中所蕴含的民间文化，如节日习俗、民间传说等。通过分析具体作品，让学生了解农民画背后的文化故事，提高他们的文化素养。

3.实践活动

-第一条：分组讨论，确定创作主题。

-详细内容：将学生分成小组，让他们讨论并确定自己的创作主题。鼓励学生从自己的生活经验出发，选择与农民画相关的题材。

-第二条：绘制草图，构思画面。

-详细内容：学生根据讨论结果，绘制草图，构思自己的农民画画面。在这个过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

-第三条：上色完成，展示作品。

-详细内容：学生根据草图，运用所学技巧，完成农民画的绘制。最后，我会组织学生展示自己的作品，并进行点评。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论农民画的线条特点。

-举例回答：同学们，你们觉得农民画的线条有什么特点？比如，我们可以看到这些线条比较粗犷，有的地方还带有一定的曲线美。

-第二方面：讨论农民画的色彩搭配。

-举例回答：大家注意到没有，农民画的色彩非常鲜明，红色、黄色、蓝色等鲜艳的色彩交织在一起，给人一种热烈、喜庆的感觉。

-第三方面：讨论农民画的文化内涵。

-举例回答：通过学习农民画，我们了解到很多民间文化，比如春节的庆祝活动、民间故事等。这些内容都融入到了农民画中，让我们感受到了传统文化的魅力。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，强调农民画的线条、色彩和构图特点，以及其背后的文化内涵。同时，我会鼓励学生在课后继续探索民间艺术，提高自己的审美能力和文化素养。

-用时：本节课共45分钟，其中导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论5分钟，总结回顾5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：

-学生通过欣赏和分析农民画作品，能够更好地理解线条、色彩、构图等艺术元素在绘画中的作用，从而提高自身的审美感知能力。

-学生在创作过程中，能够运用所学的审美知识，创作出具有个人特色的农民画作品，体现出对美的追求和表达。

2.造型表现能力的增强：

-学生在绘制农民画的过程中，学会了如何运用线条勾勒人物和景物，如何调配色彩，以及如何表现光影效果，从而提高了自己的造型表现能力。

-学生在实践活动中，能够将所学技巧灵活运用，创作出具有丰富细节和生动场景的农民画作品。

3.文化理解能力的深化：

-学生通过学习农民画，了解了农民画背后的历史背景和文化内涵，对民间艺术有了更深入的认识。

-学生在创作过程中，能够将民间文化元素融入作品，展现出对传统文化的尊重和传承。

4.创新意识的培养：

-学生在创作农民画时，不仅模仿了传统技法，还能融入自己的创意，展现出独特的艺术风格。

-学生在小组讨论和实践活动中的互动，培养了他们的创新思维和团队合作能力。

5.绘画技能的掌握：

-学生通过本节课的学习，掌握了农民画的绘制技巧，包括线条勾勒、色彩调配、构图设计等。

-学生在实践活动中，能够独立完成农民画的绘制，体现了他们在绘画技能上的进步。

6.情感态度价值观的培养：

-学生在欣赏和创作农民画的过程中，感受到了民间艺术的魅力，增强了民族自豪感。

-学生在实践活动中的合作与交流，培养了他们的集体荣誉感和团队精神。

7.终身学习习惯的养成：

-学生通过本节课的学习，养成了自主学习和探究的习惯，能够在课后继续探索民间艺术，提高自己的艺术素养。

-学生在创作过程中，学会了如何面对挑战，克服困难，培养了坚韧不拔的学习态度。课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对农民画知识的掌握程度。例如，我会提问：“同学们，刚才我们学习了农民画的哪些特点？”或者“你们认为农民画中的哪些元素最能体现民间文化的魅力？”通过这些问题，我能够了解学生对知识的理解和运用情况，并及时给予反馈。

-观察与记录：我会密切关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、合作情况、创作过程等。例如，在学生进行农民画创作时，我会观察他们是否能够正确运用线条和色彩，是否能够独立思考并解决问题。

-课堂测试：为了更直观地了解学生的学习效果，我会设计一些简单的课堂测试，如填写农民画知识卡片、绘制简单的农民画草图等。这些测试能够帮助学生巩固所学知识，同时也能够让我及时发现问题。

-及时解决：在课堂评价过程中，如果发现学生存在理解偏差或技能不足的问题，我会立即采取措施进行纠正和指导。例如，对于绘画技巧上的问题，我会现场示范或提供个别辅导。

2.作业评价

-认真批改：对于学生的作业，我会进行认真的批改，不仅关注作品的整体效果，还会对学生的绘画技巧、创意表达等方面进行细致的点评。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。例如，我会写上“线条运用很到位，色彩搭配也很和谐，但可以尝试加入更多细节”等具体评价。

-鼓励与激励：在评价中，我会尽量使用鼓励性的语言，如“你的农民画作品很有创意，继续保持！”或者“你的线条勾勒得很流畅，加油！”以此来激励学生继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导。例如，对于绘画技巧掌握较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的构图；对于绘画技巧有待提高的学生，我会提供更多的一对一辅导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间美术》一书，由李静宜著，人民美术出版社出版。这本书详细介绍了中国民间美术的种类、特点以及历史背景，非常适合学生深入了解农民画的相关知识。

-视频资源：《走进民间艺术——农民画》纪录片，通过视频的形式，展示农民画的创作过程和艺术价值，让学生直观地感受农民画的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国民间美术》一书，了解农民画的历史渊源、艺术风格和创作技巧。

-观看《走进民间艺术——农民画》纪录片，通过视频中的实际案例，让学生对农民画有更深入的理解。

-学生可以尝试收集一些农民画的图片或实物，进行观察和比较，分析其线条、色彩和构图特点。

-鼓励学生创作自己的农民画作品，可以参考课本中的案例，也