Unit1 We're going to visit Hainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit1We'regoingtovisitHainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进美丽的海南岛，去探索那片神奇的土地。这节课，我们以外研版四年级上册的《Unit1We'regoingtovisitHainan》为主题，通过生动有趣的情景教学，让大家在轻松愉快的氛围中学习英语。课堂上，我会运用多样化的教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，激发你们的学习兴趣。让我们一起踏上这场愉快的英语之旅吧！🌴🌊🎉💪核心素养目标在本课的教学中，我们将培养同学们的以下核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合运用，提升学生对英语的实际运用能力。

2.文化意识：引导学生了解中国的地域文化，增强文化自信，拓宽国际视野。

3.学习能力：培养自主学习、合作探究的能力，让学生在探索中发现学习乐趣。

4.态度与价值观：培养学生们热爱生活、尊重他人、乐于分享的品质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入四年级之前，已经接触了基础的英语字母、词汇和简单的句型。他们对于英语的基本发音和语法规则有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于探索未知的地域文化特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式吸收新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过角色扮演来学习，有的则更倾向于通过小组讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《Unit1We'regoingtovisitHainan》这一单元中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新词汇和句型的理解和记忆；

-在角色扮演中如何准确地表达自己的想法；

-如何将所学的英语知识应用于实际情境中；

-对于不同地域文化的理解可能存在偏差。教学方法与策略1.教学方法：结合学生的年龄特点和兴趣，我选择情境教学法，通过创设真实的旅行情境，让学生在情境中学习。

2.教学活动：设计“模拟旅行”活动，让学生分组扮演旅行者，讨论并规划前往海南的行程，包括选择景点、预订住宿等。

3.教学媒体：利用多媒体展示海南风光图片和视频，增强学生对目的地文化的直观感受，同时使用互动白板进行词汇和句型练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会创建一个包含海南风光介绍、当地文化和旅行计划的PPT，让学生了解即将学习的主题，并设计问题如“你期待去海南旅行吗？为什么？”

-设计预习问题：我将提出“海南有哪些特色美食？”和“你想要去海南的哪个景点？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过班级微信群了解学生的预习进度，并鼓励他们在群内分享预习心得。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将阅读PPT内容，收集关于海南的信息。

-思考预习问题：学生将围绕问题进行思考，并在课堂上分享自己的看法。

-提交预习成果：学生将通过微信或电子邮件提交他们的思考成果，如思维导图或小短文。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我将以一段关于海南的旅行视频作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我将讲解如何在英语中表达旅行计划，如使用“plantovisit”、“bookahotel”等句型。

-组织课堂活动：我会安排一个“模拟旅行”环节，让学生分组讨论并规划他们的海南之行。

-解答疑问：在模拟旅行过程中，学生可能会提出关于词汇或语法的问题，我将及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生将认真听讲，思考如何应用所学知识。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，并尝试用英语表达他们的旅行计划。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时会提出问题，并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我将让学生写一篇短文，描述他们的理想旅行计划，并使用本节课学习的词汇和句型。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于海南的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：我将认真批改作业，并给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生将按照作业要求撰写短文，巩固所学内容。

-拓展学习：学生将利用提供的资源进行进一步的学习，加深对海南的了解。

-反思总结：学生在完成作业后，将反思自己的学习过程，并提出改进意见。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与多样化的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“plantovisit”、“bookahotel”、“enjoythefood”等，进行简单的旅行对话。

-学生在模拟旅行活动中，能够用英语描述自己的旅行计划，如“wearegoingtovisitthebeach”或“Wewanttotrylocalcuisine”。

-学生在角色扮演环节，能够流利地扮演旅行者，与同伴进行互动交流，提高了英语口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习海南的文化特点，如美食、风景、民俗等，对中国的地域文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同地域文化之间的差异，尊重并欣赏各种文化，增强了文化包容性。

-学生在课堂上积极分享自己对海南的看法，体现了对家乡和国家的热爱。

3.学习能力提高

-学生通过自主学习预习资料，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了合作学习能力。

-学生在面对新知识时，能够主动探究，勇于提问，培养了终身学习的意识。

4.态度与价值观培养

-学生在模拟旅行活动中，体验到了旅行的乐趣，激发了他们对生活的热爱。

-学生在课堂上学会了尊重他人，乐于分享，培养了良好的团队合作精神。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试，培养了坚韧的意志品质。

5.实用性知识掌握

-学生学会了如何用英语制定旅行计划，如预订酒店、选择景点等，为实际旅行提供了帮助。

-学生掌握了如何用英语询问路线、购买纪念品等实用技能，提高了英语在生活中的应用能力。

-学生通过学习，了解了不同地域的文化特点，为未来出国旅行或与外国朋友交流打下了基础。板书设计①本文重点知识点：

-旅行计划的表达方式

-海南特色景点的名称

-常用旅行用语

②重点词汇：

-visit（参观，游览）

-beautiful（美丽的）

-interesting（有趣的）

-book（预订）

-hotel（酒店）

-beach（海滩）

-food（食物）

③重点句型：

-WearegoingtovisitHainan.

-Iwanttoseethebeachesandtrythelocalfood.

-Howdoyouplantogetthere?

-Canyoubookahotelforus?课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的进步和不足。以下是本节课的课堂评价策略：

1.课堂提问：

-通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完海南的旅游景点后，我会提问：“WhocantellusaboutthebeachesinHainan?”（谁能告诉我们海南的海滩有哪些？）

-观察学生的反应，判断他们对问题的理解程度。如果学生能够流利地回答，说明他们对相关知识有较好的掌握；如果回答不准确或犹豫，教师可以适时提供帮助或重复讲解。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师应观察每个学生的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否能够用英语表达自己的观点等。

-通过观察，教师可以了解学生的合作能力和英语口语表达能力，以及他们在真实情境中的语言运用能力。

3.小组合作评价：

-在模拟旅行活动中，教师可以评价每个小组的整体表现，包括他们的计划是否合理、表达是否清晰、合作是否顺畅等。

-通过小组评价，教师可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.课堂测试：

-设计简单的课堂测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结果可以帮助教师了解学生的学习难点，为后续的教学提供参考。

5.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、合作等方面。