5 初识大自然 教学设计 -2024-2025学年科学一年级上册湘科版

5初识大自然教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进科学的奇妙世界，开启“初识大自然”的探索之旅。🌿🌍在这个充满生机与活力的章节里，我们会一起认识大自然的神奇与美丽，感受大自然的魅力。我希望通过这节课，能让你们对大自然产生浓厚的兴趣，激发你们探索未知世界的勇气和热情！🎉🎓让我们一起在科学的海洋里遨游，收获满满的惊喜和知识吧！💪💖核心素养目标1.培养学生对大自然的观察力和好奇心。

2.增强学生的科学思维和探究能力。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

4.提升学生用科学方法解释自然现象的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在进入“初识大自然”这一章节之前，可能已经对周围的环境有所认知，比如认识一些常见的植物和动物，了解一些基本的天气变化。他们对大自然有一定的直观感受，但缺乏系统的科学知识和观察方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢通过感官体验来学习，如观察、触摸和提问。他们的学习能力和理解能力还处于发展阶段，需要通过具体、生动的教学活动来激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更喜欢通过故事和图片来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到的问题包括对科学概念的理解困难，比如生物分类、生态系统等抽象概念；观察技能的不足，可能难以准确描述所观察到的自然现象；以及在学习过程中可能出现的恐惧或逃避自然现象的心理。因此，教师需要通过设计易于理解的教学活动和互动环节，帮助学生克服这些困难。教学资源-实物资源：植物标本、动物模型、天气工具（温度计、风向标）、土壤样本等。

-软件资源：湘科版科学一年级上册电子教材、互动学习软件。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：自然风光图片库、科普视频片段。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示台、教具盒。教学过程【导入环节】

1.老师站在教室中央，面带微笑，用轻松的语气问：“同学们，你们喜欢去哪里玩呢？”

学生们纷纷举手，说出自己的答案。

2.老师接着说：“大自然是我们最好的朋友，它给了我们美丽的风景、丰富的资源。今天，我们就来认识一下我们的大自然朋友，一起走进‘初识大自然’的奇妙世界。”

【新课导入】

1.老师展示课本封面，引导学生观察：“同学们，看看这本书的封面，你们觉得它想告诉我们什么？”

学生们观察后回答：“它像一幅画，画里有山、有水、有树。”

2.老师说：“没错，这就是我们的大自然。接下来，我们就来学习这本书的第一课——《认识大自然》。”

【探究环节】

1.老师引导学生回顾上一节课的内容：“同学们，上一节课我们学习了什么？”

学生回答：“我们学习了地球是我们人类的家园。”

2.老师说：“今天，我们要继续探索地球上的大自然。首先，我们来认识一些常见的植物。”

-老师展示图片：“同学们，请看这些植物，你们知道它们的名字吗？”

-学生们积极回答：“这是草，那是花，这是树。”

-老师解释：“这些植物都是大自然赋予我们的礼物，它们给我们提供了食物、氧气和美丽的景色。”

3.接着，老师引导学生认识动物：

-老师展示图片：“同学们，请看这些动物，你们知道它们的名字吗？”

-学生们回答：“这是兔子，那是鱼，这是鸟。”

-老师说：“这些动物也是大自然的朋友，它们和我们一起生活在这个地球上。”

4.老师引导学生观察动物的生活习性：

-老师说：“同学们，你们知道兔子是怎么吃东西的吗？”

-学生回答：“兔子吃草。”

-老师说：“对，兔子是草食性动物。那么，鱼和鸟又是怎么吃东西的呢？”

-学生们通过观察图片，说出鱼吃水草和昆虫，鸟吃种子和小虫子。

5.老师引导学生们思考动物与人类的关系：

-老师问：“同学们，你们觉得动物和人类有什么关系？”

-学生回答：“动物可以给我们提供食物，还有娱乐价值。”

-老师总结：“是的，动物和人类是相互依存的。我们要尊重动物，保护它们的生活环境。”

【实践活动】

1.老师组织学生进行户外观察活动：

-老师说：“同学们，接下来我们走出教室，一起去校园里看看有哪些动植物。”

-学生们分成小组，带着记录本和笔，开始观察校园里的植物和动物。

-学生们认真观察，记录下自己看到的动植物名称、特征和生活习性。

2.学生们回到教室，分享自己的观察成果：

-各小组派代表上台，展示自己的观察记录。

-老师和学生一起讨论，补充和完善记录内容。

【课堂小结】

1.老师总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了‘初识大自然’这一课，了解了常见的植物和动物，知道了它们的生活习性和与人类的关系。”

2.老师鼓励学生们：“大自然是一个神奇的世界，希望你们在今后的学习生活中，继续探索大自然的奥秘，保护我们共同的家园。”

【作业布置】

1.老师布置作业：“同学们，回家后，请你们观察家里或小区里的植物和动物，记录下来，下节课我们分享。”

2.老师强调：“记得要用心观察，把你们看到的、学到的都记录下来哦！”学生学习效果1.**知识掌握**：

-学生能够识别和描述常见的植物和动物，如树木、花草、鸟类、哺乳动物等。

-学生理解了植物和动物的基本生活习性，包括它们的食物来源、栖息地以及繁殖方式。

-学生能够区分植物和动物的不同类别，如根据植物是草本还是木本，动物是哺乳动物还是鸟类。

2.**观察与探究能力**：

-学生通过实地观察活动，提高了观察自然现象的能力，学会了如何细致地观察和记录。

-学生在小组合作中，学会了如何提出问题、设计实验和分享观察结果，提升了探究能力。

3.**科学思维能力**：

-学生能够运用科学方法解释自然现象，如通过比较和分类来理解生物多样性。

-学生在分析动物与人类关系时，能够从生态平衡的角度思考问题，体现了科学思维的初步形成。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对大自然产生了更深的兴趣和热爱，增强了保护环境的意识。

-学生认识到人类与自然界的相互依存关系，形成了尊重生命、关爱环境的价值观。

5.**语言表达能力**：

-学生在课堂上能够自信地表达自己的观察和想法，语言表达更加流畅和准确。

-学生在小组讨论和分享环节，能够清晰地传达信息，提升了口语交际能力。

6.**实践操作能力**：

-学生通过户外观察活动，提高了实际操作能力，学会了如何使用简单的观察工具。

-学生在记录和分享观察结果时，能够运用图表、文字等多种形式，体现了实践操作能力的提升。

7.**问题解决能力**：

-学生在面对自然现象时，能够提出自己的疑问，并通过查阅资料、讨论等方式寻找答案。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，尝试不同的解决方法，培养了问题解决能力。板书设计①本文重点知识点：

-植物分类：草本植物、木本植物

-动物分类：哺乳动物、鸟类、昆虫等

-生态系统：生物与环境的关系

-人类与自然的关系：相互依存、保护环境

②重点词：

-观察

-分类

-生态

-繁殖

-平衡

③重点句：

-“大自然是人类的家园，我们要爱护它。”

-“植物是地球上的绿色工厂，它们制造氧气，净化空气。”

-“动物是生态系统中的重要组成部分，它们与人类息息相关。”

-“保护环境，就是保护我们自己。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“在这次的教学中，我尝试了结合多媒体教学和实地观察相结合的方法。比如，在讲解植物和动物时，我使用了图片和视频，让学生们直观地了解它们的特征。同时，我还组织了户外观察活动，让学生们亲身体验大自然的魅力。这种结合多媒体和实地观察的教学方式，我觉得挺有特色的，能够激发学生的学习兴趣。”

2.“另外，我还鼓励学生们在课堂上进行小组讨论，这样可以培养他们的合作精神和表达能力。我发现，这种互动式的教学方式，不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的沟通能力。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师自评：“我觉得在教学过程中，可能存在的一个问题是，对于一些比较抽象的科学概念，比如生态系统，学生们的理解可能还不够深入。这部分内容对于一年级的学生来说确实有些难度，我需要找到更合适的教学方法来帮助他们理解。”

2.“还有一个问题是我发现，在户外观察活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些动植物不感兴趣或者觉得活动有些枯燥。我需要考虑如何让每个学生都能参与到活动中来，提高他们的参与度。”

3.“此外，我在评价学生时，可能过于依赖书面作业，而忽视了学生的实际操作能力和口头表达能力。我需要在这方面做出改进，更加全面地评价学生的综合能力。”

反思改进措施（三）改进措施

1.“针对抽象概念的问题，我计划在今后的教学中，增加一些实际案例和故事，让学生们通过具体的事例来理解抽象的概念。比如，在讲解生态系统时，我可以结合一些动物保护的故事，让学生们了解生态平衡的重要性。”

2.“为了提高学生的参与度，我打算在户外观察活动中，增加一些互动环节，比如角色扮演、游戏等，让活动更加有趣。同时，我会鼓励学生们在活动中提出问题，引导他们自己探索答案。”

3.“在评价学生方面，我会尝试多元化的评价方式，不仅关注他们的书面作业，还会观察他们在课堂上的表现，包括参与讨论、动手操作和口头表达等方面。通过这样的评价，可以更全面地了解学生的学习情况。”

老师总结：“总之，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学的反思，不断调整我的教学方法，力求让每个学生都能在科学课堂上有所收获。”典型例题讲解【例题1】

问题：春天来了，小明的花园里长出了很多小草。他想知道这些小草是草本植物还是木本植物。请根据小草的特征判断。

解答：观察小草，发现它们的茎是柔软的，没有木质结构，叶子也是细长的。根据这些特征，可以判断这些小草是草本植物。

【例题2】

问题：小明在公园里看到了一只小鸟，他想知道这只小鸟属于哪一类动物。

解答：观察小鸟，发现它有羽毛、喙和翅膀，这些特征表明这只小鸟属于鸟类。

【例题3】

问题：小华在河边看到了一条鱼，他想知道鱼是冷血动物还是热血动物。

解答：观察鱼，发现它的体温随外界环境变化而变化，没有恒定的体温。根据这些特征，可以判断鱼是冷血动物。

【例题4】

问题：小丽在森林里捡到了一片叶子，她想知道这片叶子属于哪种植物。

解答：观察叶子，发现它的边缘有锯齿状，叶子颜色鲜艳，这些特征表明这片叶子可能是枫叶。

【例题5】

问题：小刚在田野里看到了一只蝴蝶，他想知道蝴蝶是昆虫还是其他类型的动物。

解答：观察蝴蝶，发现它有六条腿、两对翅膀，这些特征表明蝴蝶属于昆虫。

补充说明：

1.在判断植物和动物类别时，可以观察它们的特征，如植物的茎、叶、花等，动物的羽毛、皮肤、骨骼等。

2.在判断动物是否为热血动物时，可以观察它们的体温是否恒定。

3.在识别植物时，可以通过观察叶子的形状、颜色等特征来初步判断。

4.在识别动物时，可以通过观察它们的身体结构、生活习性等特征来初步判断。

5.在解答类似问题时，可以结合实际情况，通过观察、比较、分类等方法来得出答案。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，对大自然产生了浓厚的兴趣。大部分学生能够认真观察图片和视频，并能够根据所学知识进行简单的描述。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和想法，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够分工合作，共同完成任务。他们通过观察、分析、讨论等方式，对植物和动物的特征有了更深入的了解。每个小组都展示了他们的讨论成果，包括制作的植物和动物卡片、绘制的大自然风景图等。这些成果展示了学生们对知识的掌握和创造力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对本节课知识的掌握情况。测试内容包括植物和动物的分类、生态系统的基本概念等。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对知识的理解和应用能力。但也有一部分学生在某些问题上存在疑惑，需要进一步的指导。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够反思自己在课堂上的表现，指出自己的优点和需要改进的地方。同时，他们也能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，特别是对于那些在课堂上积极参与、提出有价值问题的学生。对于表