2024-2025学年统编版语文七年级下册第一单元教学设计

2024—2025学年统编版语文七年级下册第一单元教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，咱们今天要一起走进《2024—2025学年统编版语文七年级下册第一单元》的课堂。这单元啊，就像一本充满故事的书籍，咱们要一起探索其中的奥秘。我打算通过一系列有趣的活动，让你们在轻松愉快的氛围中，不仅学到知识，还能感受到语文的魅力！😄咱们就一起期待吧！🎉核心素养目标分析在本单元教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读经典文学作品，学生将提升对语言的敏感度和运用能力，学会批判性思维，感受文学之美，同时增强对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握单元中文学作品的主题思想，如《桃花源记》中对理想生活的追求，以及《春》中对春天的赞美和生命力的颂扬。

②学会分析作者在作品中的情感表达和艺术手法，如对比、象征等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解并把握古诗文中的文化内涵和时代背景，如《岳阳楼记》中蕴含的儒家思想和文化自信。

②培养学生运用现代文阅读策略去理解古诗文，提升跨文化理解和沟通能力。

③指导学生进行有效的合作学习和探究性学习，通过小组讨论和分享，共同攻克难点问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2024—2025学年统编版语文七年级下册第一单元》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《桃花源记》的插画、《岳阳楼记》的历史背景介绍等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便进行板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行合作学习和互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，探索一个古老而又美丽的传说。请大家准备好，一起开启这段奇妙的旅程。

2.创设情境：播放《桃花源记》的片段，引导学生想象自己置身于这样一个世外桃源。

3.提出问题：你们认为桃花源中的人们为什么会过着如此美好的生活？这背后有哪些深层次的原因？

4.学生分享：邀请学生分享他们的想法，引导大家初步探讨文章的主题思想。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者陶渊明及其文学成就，激发学生对古文阅读的兴趣。

2.集中讲解《桃花源记》的主要情节和主题思想，分析文中运用到的象征手法。

3.分析《春》这首诗中的意象和修辞，引导学生感受诗人对春天的热爱。

4.强调文学作品中的情感表达和艺术手法，如对比、拟人等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的难题，互相帮助解答。

3.全班分享：每个小组选派代表分享讨论成果，全班共同解决难题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：通过课堂提问，检查学生对课文的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

3.点评与总结：对学生的回答进行点评，总结本节课的重点内容。

五、师生互动环节（5分钟）

1.情境模拟：让学生分组扮演文中的角色，进行情境模拟，加深对文本的理解。

2.创意写作：引导学生发挥想象，创作一段以桃花源为背景的短文。

3.分享与点评：各小组分享创作成果，教师和学生共同点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.文化传承：讨论如何将课文中的文化内涵和思想传承下去。

2.课外阅读：推荐一些与课文相关的书籍或文学作品，鼓励学生课后阅读。

3.总结：对本节课进行总结，强调学习古诗文的重要性和价值。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间安排合理，既保证了教学的连贯性，又留有充足的时间让学生参与互动和练习。通过这样的设计，旨在培养学生的语文核心素养，提高他们的文学鉴赏能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平及文学作品介绍：收集有关陶渊明的生平事迹、代表作品及其在文学史上的地位，如《归园田居》、《饮酒》等，以帮助学生更全面地了解作者及其创作背景。

-桃花源记相关研究：搜集不同学者对《桃花源记》的解读和研究，包括对文本结构、主题思想、象征意义等方面的分析，拓宽学生的视野。

-春的诗歌赏析：整理《春》这首诗的赏析文章，分析诗人如何运用各种艺术手法描绘春天，以及诗歌所蕴含的哲理和情感。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的其他作品：推荐学生阅读陶渊明的其他诗作，如《归园田居》、《饮酒》等，以加深对作者及其文学风格的理解。

-观看纪录片：推荐与《桃花源记》相关的纪录片，如《陶渊明》等，通过影像资料了解作者的生活环境和文化背景。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团，参与诗歌朗诵、文学创作等活动，提升文学素养。

-举办主题班会：组织以“理想与现实”为主题的班会，让学生结合自己的生活经历，讨论桃花源中的理想生活与现实生活的差异。

-开展小组研究：分组研究《桃花源记》中的象征手法，如渔人与桃花源的关系、桃花源与现实的对比等，通过小组合作学习，提升研究能力。

-创作诗歌或散文：鼓励学生以桃花源为题材，创作诗歌或散文，表达自己对理想生活的理解和追求。

-撰写读书笔记：要求学生阅读相关拓展资料后，撰写读书笔记，总结自己的收获和感悟。

-参加文学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的文学竞赛，将所学知识运用到实践中，提升自己的文学创作能力。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探索了《桃花源记》和《春》这两篇美文，感觉收获颇丰。回过头来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如情境模拟和小组讨论。看到同学们在模拟桃花源的场景中，表情投入，讨论时思维活跃，我觉得这种互动式教学挺有效的。不过，我也发现了一些问题。比如，在情境模拟环节，有些学生显得比较被动，这可能是因为他们对文本的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地引导学生去深入理解文本，激发他们的参与热情。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，既有选择题，也有简答题，旨在帮助学生从不同角度理解和掌握知识。看到同学们在讨论中积极思考，我觉得这个环节达到了预期的效果。但也有一些学生对于一些较难的问题显得有些迷茫，这说明我在教学过程中还需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我尽量做到开放性，鼓励学生大胆表达自己的看法。我发现，当学生提出不同观点时，其他同学也会受到启发，这样的互动很有价值。但同时，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强基础知识的教学，让学生有足够的底气去表达。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对古诗文的基础知识教学，帮助学生打下扎实的功底。

2.优化课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。

3.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

4.增加课外阅读和实践活动，让学生在实践中提升语文素养。内容逻辑关系1.《桃花源记》重点知识点、词、句：

①知识点：桃花源的理想社会描绘、作者陶渊明的隐逸思想。

②词：世外桃源、渔人、豁然开朗。

③句：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”

2.《春》重点知识点、词、句：

①知识点：朱自清对春天的赞美、自然景物的描绘与情感表达。

②词：春、嫩绿、烂漫、勃勃生机。

③句：“一切都像刚醒过来，欣欣然张开了眼。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请同学们阅读《桃花源记》和《春》全文，并总结每篇文章的主题思想和情感表达。

-针对课文中的重点词句进行摘抄，并尝试用自己的话解释其含义。

2.写作作业：

-以“我的理想生活”为题，写一篇短文，结合《桃花源记》中的描述，表达你对理想生活的理解和追求。

-选择《春》中的一句诗句，展开想象，创作一个与之相关的短故事。

3.思考作业：

-分析《桃花源记》中渔人发现桃花源的过程，讨论作者通过这一情节想要表达的思想。

-结合《春》中的描写，讨论朱自清对春天的赞美如何体现他对生命的热爱。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的阅读作业进行批改，检查他们对课文内容的理解程度。

-对写作作业进行评价，关注学生的创意表达和语言运用。

-对思考作业进行批改，评估学生对课文主题的深入思考。

2.反馈内容：

-针对阅读作业，指出学生在理解课文主题和情感表达上的不足，并提供相应的解释和指导。

-对写作作业，评价学生的创意和语言表达，指出可以改进