Unit6-Lets-Check-名师教案【辽宁沈阳】

课题：英语（四年上）Unit

6

Jobs

课时：第四课时

教材分析本节课的教学内容是人教版英语（一年级起点第七册）Unit6

Jobs.本单元的话题是谈论将来想要从事的职业。教材脉络比较清晰，既注意培养学生的交际能力，又照顾语言的系统性。这样设计和安排的目的是，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务，体验成功，为终身学习和发展打下良好的基础。本课是本单元的第四课时，本节课是一节综合活动课。教学内容是通过谈论喜好、擅长、经常从事的活动等相关信息，进而帮助学生了解并掌握描述自己职业理想的基本结构，从而能够运用已有知识谈论自己想要从事的职业进而转述他人想从事的职业。本课的主要语法内容是单数第三人称当主语的一般现在时态。学生在三年级时对这一语法有过初步的接触，在本学期的前几个单元中有了比较系统的学习，所以大多数学生能够理解并综合运用。学情分析本节课的授课对象是四年级学生，他们已经有了三年英语学习的基础，在听、说、读、写各个方面的知识储备比较扎实。也具备了一定的自主学习能力。因此在设计本课的教学时，我以视、听、说、唱、游、演等活动为上课的主要形式，以培养学生的学习兴趣和用英语进行交流的能力为教学的主要目标。本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件。通过前面的学习，学生已经初步掌握了一些与职业相关的词汇及本单元的功能句：What

do

you

want

to

be?

I

want

to

be

a…并能运用这一句式进行问答。本课主要是将学生已有的与本单元相关的知识如：I

like…;

I’m

good

at…;

I

often…进行整合。让学生能谈论自己及他人的职业理想，并简单阐述原因。

教学目标

语言知识目标

1.能正确认读关于职业的单词和功能句。

2.能运用I

like…/

I’m

good

at…

/I

often…/I

want

to

be

a…/It’s…描述自己的职业理想并简单阐述原因。

语言技能目标

能在语境中运用所学知识描述自己或转述他人的职业理想。

学习策略目标

通过本课的活动使学生养成注意倾听，积极思考用英语主动交流的学习习惯。

情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生从小树立理想和目标。

文化意识目标

通过对莫言、特朗普的介绍培养学生对待职业的正确态度。

教学重点及难点

教学重点

能运用I

like…/

I’m

good

at…

/I

often…/I

want

to

be

a…/It’s…

描述自己的职业理想并简单阐述原因。

教学难点

1.

I

like后加可数名词复数或动词的现在分词。

2.一般现在时中动词第三人称单三形式的运用。

教学基本策略及设计思路语言只有在一定的情景下才有意义，才会形象生动，才会有利于理解和掌握，因此在设计本课的教学时，我结合本课关于职业的教学内容和学生的生活实际，创设了去职业体验城这一主情境。由于在体验城中进行职业体验需要体验币，为了让情境的设置更真实有效，我设计了以闯关游戏为线索，贯穿整节课的教学，将教学内容按照难易程度设置在四个不同的任务中，学生在完成任务的同时也能得到体验币。在知识的梳理与巩固过程中，运用听音、读取信息、创编chant等学生喜欢的方式，在提高兴趣的同时使知识的操练更有趣、有意义。实现从语言输入到语言输出的转换，内化学生语言，比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。在课的最后，我设计了让学生写下自己在职业体验馆中想要尝试的职业及选择这一职业的原因，这一任务的设计使语言具有真实性并做到了首尾呼应。

根据本课的教学内容，我适时的运用了资源策略、认知策略、交际策略。通过歌曲视频的搜集，使学生复习旧知的同时活跃了教学氛围；通过图片、音乐等手段增强学生对知识的感知，增加学生的语言输入量；通过小组合作学习，使学生在交际中学会倾听、互相配合，为语用输出做好铺垫。资源的开发及说明多媒体资源：

本课中运用了歌曲What

do

you

want

to

be

in

the

future?的视频，既复习了旧知又激发了学生的学习兴趣同时也为语言的输出做好了铺垫。在闯关游戏中利用学生们熟悉的植物大战僵尸的闯关音乐激发孩子们学习的欲望。

图片资源：

在创设去职业城的主情境时，通过播放学生之前去体验城的照片，唤醒学生记忆的同时激发了他们的学习热情。在板书中呈现各种职业图片和文本框架，帮助学生掌握重难点并为之后的语言输出做了铺垫。教学过程教学环节教师活动

预设学生活动

设计意图

PreparationLet’s

go

to

aninteresting

place

(show

some

photos)

-121city.

Then

arrange

the

task.

2.

Let’s

sing

a

song.

3．What

other

jobs

do

you

know?

Look

at

the

photos.Sing

the

song:

what

do

you

want

to

be

in

the

future?

Say

the

words

about

jobs

they

know.

创设去职业体验城的主题情景，让学生产生身临其境的感受，在真实的语言环境中进行交流，带着任务去学习，使语言学习更有意义。

通过演唱歌曲复习本单元的功能句，激发学生学习的兴趣。

激活旧知，复习与职业相关的单词。为后续学习做准备。

II.

Presentation

Finish

the

tasks:

Task

one:

【What

do

they

want

to

be?

】

Task

two:

1.【A

guessing

game:

whose

dream

job

is

it?】

Show

some

picturesand

ask

the

students

to

describe

the

pictures

and

make

new

chants.

Task

three:

【Talk

about

your

friends.

】

1.

Show

four

photos

of

the

students

and

different

information.

2.

Show

a

chant

about

different

jobs

with

music.

Look

at

the

pictures

and

fill

in

the

blanks.

【①I

like…(s).

I

want

to

be

a/an…②I

like…ving.

I

want

to

be

a/an…】

①Read

the

sentences

and

guess.

【I’m

good

at…

It’s…cool/fun/great】

②Listen

and

guess.

【Learn

bumper

car】③Guess

according

to

the

information.

【Learn

sick

and

look

after】

Say

the

chant

and

make

new

chants

with

the

pictures

in

groups.

【There

is

a

chick.

It

is

sick.

I

want

to

be

a

vet.

And

look

after

it】

①Talk

about

their

friends’

dream

job

according

to

the

information.

②Say

the

chant

about

different

jobs:

【A

cook

cooks

nice

food.

He

is

good

at

cooking.

Yummy,

yummy,

yummy…】

通过闯关游戏激发学生的学习热情。

复习I

like

+

可数名词复数/或动词现在分词,并且利用寻找good

listener

的机会，让学生用单三进行转述，为后面描述他人的职业理想做铺垫。

通过傅园慧的儿时照片与信息、听音、读取信息猜测职业理想的游戏。在这个任务中加入了

I

’

m

good

at…It’

s…的功能句，丰富了文本框架。并适时的拓展bumper

car,

sick及look

after使之后的语言输出更丰富也更贴近学生的生活。

通过歌谣的创编巩固本课拓展的单词和短语，学生在音乐中体会小组合作学习的成就感。该任务的设计旨在在前4句文本框架的基础上叠加I

often…使职业的描述更丰满，另一目的是在描述朋友的过程中着重练习单三。

用歌谣的形式对各种不同的职业进行总结，为下一步的写做铺垫。III.

Production

Task

four:

【Let’s

write.

】

Teacher

acts

the

staff

of

121

City.

Write:

What

do

you

want

to

be

today?

Why

②Talk

about

their

jobs

in

groups

and

show

it.

学生通过给出的框架对文本进行再构，写出自己在体验城中想尝试的职业。对本节课的学习内容进行反馈。

小组展示为学生提供了更多的表达机会，进行了语用巩固

IV.

Progress

Give

a

summary

of

the

competition.

Give

the

homework.

Watch

the