25春北师版初中生物八年级下册教案设计 第22章 第1节 生物的分类

课题生物的分类课时安排1课时课前准备授课PPT教学目标教学目标1.让学生初步说出生物分类的基本方法;列举生物分类的等级、依据。2.通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力。3.通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度。教学重难点【教学重点】尝试根据一定的特征对生物进行分类；探究并掌握生物命名的方法。【教学难点】通过观察与思考,总结出生物分类的方法和依据。教学过程教学环节主要师生活动导入新课问题导入：当你走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？（列出几本书名）新课讲解一、根据生物的某些特征将其进行分类1.活动:尝试对生物分类(1)指导学生观察教材图221(一些生物的生态图)。思考:①怎样将这些动物进行分类呢?分类的依据是什么?②这些植物又如何进行分类呢?(2)师生共同总结:可以根据生物的生活环境,也可以根据生物的形态特征、生活习性和生理特点等进行分类。过渡:根据对生物进行分类的目的不同,分类的依据也不相同。下面我们来看科学家是怎样对生物进行分类的。2.生物分类的依据(1)提出问题:科学家是根据什么来将生物进行分类的?(2)讲述:生物学家们对生物分类的目的是弄清生物之间的亲缘关系。3.生物分类等级(1)引导学生阅读教材第29~30页的相关内容,小组讨论以下问题:①地球上的生物依次分成哪些不同等级?②在这些分类单位中,最大的分类单位是什么?③最小的分类单位是什么?(2)讲述:把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来,就构成生物分类的阶层系统。就好比国家的行政划分,你要在地球上找到某个人,你首先要知道他在哪个国家,哪个省、市、区(县)、乡(镇)、村、组。(3)在分类阶层系统中,我们可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置,请学生观察教材图222,并阅读旁边的文字,看看科学家是怎样对狗进行分类的。思考回答以下问题:①按照分类单位从小到大怎样对狗进行分类?②狼和狐体形都与狗相似,为什么狼与狗归入同一个属,而狐与狗不归入同一个属呢?③从种到界,你认为哪个等级中生物的共同特征最多?哪个最少?哪个亲缘关系最近?哪个可能最远?④狗有狼狗、猎狗、北京犬、狮子狗等多个品种,它们都同属于一个种吗?一个物种是不是就是一个生物?⑤生物学家对动物进行分类的主要依据是什么?⑥对生物进行分类有何意义?教师补充:从此图可以看出犬这个物种,在分类上隶属于犬属、食肉目、哺乳纲、脊索动物门中的脊椎动物亚门、动物界。种与种之间的区别是出现生殖隔离,不同种的动物之间一般不能交配产生后代,或它们的后代不能繁殖下一代。⑦你知道人在动物界中的分类等级吗?人属于智人种、人属、人科、灵长目、哺乳纲、脊索动物门中的脊椎动物亚门、动物界。二、依据生物的特征来编制生物检索表1.检索表讲述:植物的分类方法与动物相同。为了便于人们按照统一的标准识别生物,生物学家们依据生物特征的差异编制出检索表。2.编制检索表(1)引导学生阅读教材第31~32页的内容,想一想编制检索表有什么要求。(2)举例说明:例如,绿色植物可以分为能开花结果、用种子繁殖的种子植物和不开花结果、用孢子繁殖的孢子植物两大类。种子植物又根据叶脉和根系的特点分为叶脉平行、须根系的单子叶植物和叶脉网状、直根系的双子叶植物两类;孢子植物又根据根、茎、叶的特点不同继续往下分,直到确定它们是哪一类植物为止。3.活动:编写检索表(1)讲述:仔细观察教材图223中的8种动物,想一想它们的生活环境、生活习性、形态特征、运动方式等方面有什么特点,小组可以相互讨论一下,把讨论的结果填写在第32页的表格中。(2)过渡:同学们在编制检索表时,遇到了哪些问题,小组是怎样解决的?还有没有不能解决的问题需要大家一起来帮助解决?三、双名法统一了生物的命名法1.双名法的创立(1)讲述:要认识一种物品,首先要给它命名,认识生物也是如此,但是,在我们认识生物的过程中发现,由于不同的地区,一种生物往往有不同的名称。如北京人称之为白薯,湖南人称之为红薯,江苏人称之为山芋,而山东和东北人则称之为地瓜。再如,马铃薯被称为土豆。你吃过“山药”吗?有些地方把马铃薯也称为“山药”。由此可见,同一名称也可被用于不同的生物。(2)为了避免生物命名的混乱,便于交流、研究和开发利用,瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。2.双名法的规定(1)引导学生阅读教材第34页相关内容,小组讨论以下问题:双名法是怎样给生物命名的?有什么要求?(2)教师补充:林奈的双名法至今仍被生物分类学家所使用。当然随着生物科学的发展,一些新的分类方法又逐渐被引入生物分类领域中,从而使生物分类的方法更为科学合理、准确可靠,以便人们更好地研究各种生物。四、地球上的生物可以分为五大类群1.随着生物学研究的深入和发展,生物学家将生物分为五大类群。2.提问:五大类群分别是什么?3.展示表格:指导学生完成表格。生物分界主要生物类群结构特点原核生物界①②原生生物界③⑦植物界④真菌界⑤动物界⑥课堂小结1.生物学家们对生物分类的目的是弄清生物之间的亲缘关系。生物学家将地球上现存的生物依次分为界、门、纲、目、科、属、种7个等级。其中，种是生物分类的基本单位。2.植物的分类方法与动物相同。为了便于人们按照统一的标准识别生物,生物学家们依据生物特征的差异编制出检索表。在检索表中，将某一性状特征分为对立的两类,具有相似性状的生物归为一类,与该性状相异的生物归为另一类,特征相反的两类性状相对排列,然后,又在每个类别中再寻找另外一些特征,依据新的性状差异继续归类、相对排列,直到确定出不同种生物的分类地位为止。3.双名法规定,每一种生物只能有一个科学名称,即学名。一种生物的学名必须由两个拉丁词或拉丁化形式的词构成,第一个词为属名,第二个词为种名。属名的第一个字母必须大写,其余字母小写,种名的各字母均小写,并且两个词的