5《协商决定班级事务》 第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5《协商决定班级事务》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《协商决定班级事务》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

本节课内容主要围绕教材第5课《协商决定班级事务》展开，包括班级事务的协商原则、协商方法以及协商过程中的注意事项。通过学习，学生将了解班级事务协商的重要性，掌握协商的基本技巧，培养良好的沟通与合作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）法治意识，通过学习班级事务协商的规则，增强学生对法治的尊重和遵守；2）公民素养，培养学生积极参与班级事务，提升公共参与能力；3）沟通与合作能力，通过协商解决班级问题，促进学生间的有效沟通与合作；4）责任感，引导学生认识到自己作为班级一员的责任，并勇于承担。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解班级事务协商的意义，认识到协商在班级管理中的重要性；

②掌握基本的协商方法，如倾听、表达、妥协等，能够运用这些方法解决简单的班级问题；

③培养学生在协商过程中尊重他人意见，学会妥协和合作，形成和谐班级氛围。

2.教学难点，

①理解协商原则与班级规则之间的关系，能够在实际情境中灵活运用；

②学会在复杂情境中进行有效沟通，处理不同意见和利益冲突；

③培养学生在协商过程中保持冷静和理性，避免情绪化的决策。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔、教鞭。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：班级事务协商案例视频、相关法律法规的电子文档。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示班级生活中常见的矛盾或问题，如值日安排、班级纪律等，提出问题：“同学们，当班级中出现这类问题时，我们通常会怎么做？”

2.学生自由发言，分享自己的想法和经验。

3.教师总结并提出：“今天，我们就来学习一种新的解决班级问题的方法——协商决定。”

4.用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解班级事务协商的原则，如公平、尊重、合作等，并举例说明。

用时：3分钟

2.教师展示协商方法的步骤，包括提出问题、表达观点、倾听他人、寻求共识、达成协议等。

用时：4分钟

3.通过案例分析，引导学生分析协商过程中的关键点，如如何尊重他人、如何表达自己的观点等。

用时：4分钟

4.教师引导学生讨论协商方法在实际班级问题中的应用，如如何通过协商解决值日安排问题。

用时：4分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分成小组，模拟协商解决一个班级问题，如班级清洁卫生。

用时：10分钟

2.各小组派代表分享协商过程和结果，其他小组进行点评。

用时：5分钟

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“在协商过程中，你认为最重要的是什么？”

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：“协商解决班级问题有什么好处？”

4.学生回答，教师总结。

5.教师提问：“如果你在协商过程中遇到了困难，你会怎么办？”

6.学生回答，教师总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟协商过程。

2.学生在模拟过程中，教师实时指导，帮助学生克服困难。

3.教师点评学生的表现，强调协商过程中的技巧和注意事项。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过今天的学习，你认为自己在哪些方面得到了提升？”

2.学生分享自己的感悟，教师总结。

3.教师强调：“协商不仅是解决班级问题的方法，更是一种生活态度和价值观。”

（七）总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调班级事务协商的重要性。

2.布置作业：让学生思考自己班级中可能存在的需要协商解决的问题，并尝试运用今天所学的方法进行解决。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握班级事务协商的基本原则、方法和步骤，如公平、尊重、合作、倾听、表达、妥协等。

2.思维能力：通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，学生的分析问题和解决问题的能力得到提升，能够从不同角度思考问题，形成多维度思考的习惯。

3.沟通能力：学生在协商过程中学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并在交流中尊重他人，有效提升了口头和书面沟通能力。

4.合作能力：学生在小组活动中学会了与他人合作，共同解决问题，培养了团队精神和协作能力。

5.法治意识：通过学习班级事务协商的相关法律法规，学生增强了法治意识，认识到遵守规则、维护正义的重要性。

6.责任感：学生在协商过程中认识到自己作为班级一员的责任，能够主动承担起解决班级问题的责任，增强了责任感。

7.情绪管理：学生在协商过程中学会了控制自己的情绪，避免情绪化的决策，提高了情绪管理能力。

8.创新能力：学生在解决班级问题的过程中，可能会提出一些创新性的解决方案，这有助于培养学生的创新思维。

9.自我反思能力：学生在协商过程中，能够反思自己的行为和决策，认识到自己的不足，并努力改进。

10.领导能力：在小组活动中，表现突出的学生可能会承担领导角色，这有助于培养学生的领导能力和组织能力。七、教学反思教学反思

这节课结束了，回想起来，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方值得思考和完善。

首先，我在导入环节使用了班级生活中的真实案例，学生们对此很感兴趣，参与度也很高。这让我意识到，贴近生活的案例能够有效激发学生的学习兴趣。然而，我也发现，部分学生在讨论时，表达自己观点时有些犹豫，这可能是因为他们对协商的概念不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要提前给学生一些关于协商的背景知识，帮助他们更好地参与到讨论中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释了协商的原则和方法。我发现，当我在讲解时结合实际案例，学生们理解起来会更加轻松。但同时，我也发现，有些学生在听讲时会出现分心的现象。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的课堂表现，通过提问、互动等方式，确保他们始终专注在教学内容上。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，旨在让学生将所学知识应用于实际情境。这个过程让我看到，学生们在模拟协商时，能够积极地表达自己的观点，并且在一定程度上做到了尊重他人。但是，我也发现，在处理复杂问题时，部分学生显得有些不知所措。这说明，我在设计练习时，可能需要增加一些挑战性的问题，以进一步提高学生的应对能力。

课堂提问环节中，我尽量以开放性问题为主，鼓励学生思考。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，但也有些学生对于某些问题回答得不够深入。这提醒我，在今后的教学中，我需要对问题进行更精准的设计，以便更好地引导学生深入思考。

师生互动环节是我最满意的环节之一。通过角色扮演，学生们不仅练习了协商技巧，还提升了自信心。不过，我也注意到，有些学生在互动中显得比较被动，这可能与他们的性格有关。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的表现，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

在核心素养拓展环节，我引导学生反思学习收获，这有助于他们巩固所学知识。但我也发现，有些学生对于“协商”这一概念的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，进一步拓展教学内容，让学生通过实践活动，更全面地理解协商的内涵。八、内容逻辑关系1.班级事务协商原则

①公平原则

②尊重原则

③合作原则

④和谐原则

2.班级事务协商方法

①提出问题

②表达观点

③倾听他人

④寻求共识

⑤达成协议

3.班级事务协商步骤

①确定议题

②搜集信息

③拟定方案

④分析评估

⑤实施决策

4.班级事务协商中的注意事项

①保持冷静

②尊重他人

③灵活应变

④积极参与

⑤遵守规则

5.班级事务协商的意义

①提高班级管理效率

②增强班级凝聚力

③培养学生责任感

④促进学生全面发展课后作业1.实践作业：

-题目：请根据今天学习的班级事务协商方法，设计一个解决班级午餐排队问题的方案。

-要求：列出解决问题的步骤，包括提出问题、表达观点、倾听他人、寻求共识、达成协议等，并说明每个步骤的具体内容。

-答案示例：

-步骤一：提出问题——午餐排队时间过长，影响用餐效率。

-步骤二：表达观点——可以尝试调整排队顺序，或者设立不同的用餐时间段。

-步骤三：倾听他人——收集其他同学的意见，了解他们对排队问题的看法。

-步骤四：寻求共识——根据多数同学的意见，决定采用调整排队顺序的方法。

-步骤五：达成协议——制定具体的排队规则，并通知全班同学执行。

2.案例分析：

-题目：阅读以下案例，分析其中体现的班级事务协商原则和方法。

-案例内容：班级举行春游活动，部分同学提议去公园，另一部分同学建议去郊外农场。经过讨论，最终决定去郊外农场，因为那里有更多的活动空间和自然风光。

-要求：分析案例中体现的协商原则（如公平、尊重、合作）和方法（如表达观点、倾听他人、寻求共识、达成协议）。

-答案示例：

-协商原则：公平——每个同学都有表达自己意见的机会；尊重——尊重不同意见，认真倾听他人观点。

-协商方法：表达观点——同学们分别提出了自己的想法；倾听他人——认真听取其他同学的意见；寻求共识——通过讨论，找到了共同感兴趣的活动地点；达成协议——最终决定去郊外农场。

3.角色扮演：

-题目：模拟一个班级讨论如何改善课堂纪律的场景。

-要求：分配角色，如班主任、学生代表、纪律委员等，并要求每个角色根据角色特点进行协商。

-答案示例：

-班主任：提出问题，引导讨论。

-学生代表：表达自己的观点，如增加课堂互动，提高学生兴趣。

-纪律委员：提出具体建议，如设立课堂规则，加强纪律监督。

4.小组讨论：

-题目：讨论如何通过协商解决班级图书角的管理问题。

-要求：分组讨论，每个小组提出自己的解决方案，并说