7《不甘屈辱奋勇抗争》《虎门销烟》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7《不甘屈辱奋勇抗争》《虎门销烟》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《不甘屈辱奋勇抗争》和《虎门销烟》这两个充满激情与勇气的故事。我们不仅要了解这段历史，更要从中汲取力量，激发我们奋发向前的勇气。希望通过这节课，你们能深刻体会到抗争精神的力量，学会在逆境中勇敢前行！🌟🌈💪二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《不甘屈辱奋勇抗争》和《虎门销烟》事件的历史背景和意义。

2.感受抗争者的英勇无畏和民族精神。

难点：

1.将历史事件与学生的现实生活相联系，理解其时代价值。

2.深入分析抗争者的心理状态，体会其背后的历史责任感。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体手段，直观展示历史场景，增强学生的感性认识。

2.结合生活实例，引导学生思考如何在现实生活中发扬抗争精神。

3.组织小组讨论，让学生分享对抗争者心理状态的感悟，促进深度理解。

4.设计角色扮演活动，让学生亲身体验抗争者的心理历程，增强情感共鸣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控板、音响系统

-课程平台：学校内部教学资源库、道德与法治课程教学平台

-信息化资源：历史图片库、相关历史事件视频资料、抗争者生平介绍文本

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《不甘屈辱奋勇抗争》和《虎门销烟》事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么鸦片战争会让中国民众感到屈辱？”、“林则徐在虎门销烟中扮演了怎样的角色？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解事件的历史背景和抗争者的精神。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《鸦片战争》的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鸦片战争的历史背景、林则徐的虎门销烟事件以及抗争者的英勇事迹，结合地图和图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对抗争者心理状态的感悟，组织角色扮演，让学生体验抗争者的勇气。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验抗争者的精神。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件和人物。

-活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史知识和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于抗争精神的作文或手抄报，让学生课后继续思考和表达。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《林则徐传》：介绍林则徐的生平事迹，特别是他在虎门销烟中的关键作用。

-《鸦片战争的历史背景与影响》：探讨鸦片战争对中国社会、政治、经济的影响。

-《中国近代史上的抗争与胜利》：收集近代史上中国民众反抗外侮、争取民族独立的案例。

-《少年中国说》：梁启超的这篇文章表达了对国家未来的期望，鼓励青年担当历史责任。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生讨论：让学生就《鸦片战争》和《虎门销烟》的影响进行讨论，探讨这些事件对现代社会的意义。

-创作历史剧本：鼓励学生以小组为单位，创作以抗争者为主角的历史剧本，通过表演加深对历史人物和事件的了解。

-制作历史地图：让学生制作鸦片战争时期的中国地图，标注重要城市和事件地点，增强空间概念和历史直观性。

-举办主题讲座：邀请历史老师或相关领域的专家为学生举办讲座，分享更深入的历史知识和研究成果。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，亲身感受历史氛围，增强历史学习的兴趣和体验。

-设计历史知识竞赛：通过设计知识竞赛，激发学生的学习热情，检验他们对历史知识的掌握程度。

3.知识点拓展：

-了解鸦片战争的历史背景，包括英国对中国的鸦片贸易、中国政府的禁烟政策等。

-掌握林则徐的生平事迹，包括他如何领导禁烟运动，以及虎门销烟的历史意义。

-研究鸦片战争对近代中国的影响，如领土割让、赔款、不平等条约等。

-探讨抗争者在民族危机中的角色和作用，以及他们的精神对后世的影响。

-分析中国近代史上的抗争运动，如义和团运动、辛亥革命等，理解抗争精神在历史进程中的作用。

4.实用性内容：

-通过研究历史事件，让学生了解国家的历史和文化，增强民族自豪感和国家认同感。

-通过讨论和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-通过角色扮演和创作活动，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-通过参观和实地考察，增强学生的实践能力和历史责任感。七、教学反思这节课上完之后，我坐在办公室里，心里久久不能平静。回顾《不甘屈辱奋勇抗争》和《虎门销烟》的教学过程，我想分享一些我的感想和反思。

首先，我觉得这节课的设计还是比较成功的。我通过引入真实的历史资料和视频，让学生们直观地感受到了那个时代的动荡和抗争者的勇敢。在课堂上，学生们积极参与讨论，尤其是角色扮演环节，他们投入得非常认真，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到，在导入新课时，我可能没有花足够的时间来激发学生的兴趣，导致一开始的课堂氛围不够活跃。

其次，我对课堂活动的组织也有点遗憾。虽然在设计角色扮演时，我尽量让每个学生都有机会参与，但实际操作中，我发现一些学生还是显得比较被动。这让我反思，可能需要在今后的教学中，更加注重学生的主体性，设计更多让学生自主探索和表达的机会。

另外，我在讲解历史事件时，尽量结合了学生的生活实际，但感觉还是不够深入。比如，我在讲解林则徐的虎门销烟时，提到了他坚决反对鸦片贸易的立场，但我觉得可以进一步引导学生思考，这种立场对今天的我们有什么启示。也许，我们可以通过小组讨论的形式，让学生自己探索这个问题。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对历史事件的记忆不够准确，这可能是由于预习不够充分或者对历史概念理解不够深入。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重学生的预习工作，同时也需要提供一些更有效的学习方法，帮助他们更好地掌握历史知识。

此外，我对课堂评价的方式也进行了反思。我发现，在评价学生时，我更多地关注了他们的答案是否正确，而忽略了他们的思考过程和参与度。在未来的教学中，我会尝试采用更全面的评价方式，既关注结果，也关注过程，鼓励学生积极思考，勇于表达。

最后，我觉得这节课给我最大的启发是，历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史意识和社会责任感。通过学习《鸦片战争》和《虎门销烟》这样的历史事件，学生能够了解到民族精神的伟大，以及个人在国家历史进程中的责任。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的历史思维和社会情感，让他们在历史的学习中成长。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《不甘屈辱奋勇抗争》和《虎门销烟》这节课的课堂评价方式：

1.提问与回答：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对历史知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁知道林则徐在虎门销烟中扮演了什么角色？”这样的问题不仅能够检查学生的记忆，还能激发他们的思考。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都旨在帮助他们巩固知识。

2.观察与记录：

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，在角色扮演环节，我会注意每个学生的表现，包括他们的语言表达、情感投入和团队合作能力。通过观察，我可以记录下学生的进步和需要改进的地方。

3.小组讨论与分享：

我鼓励学生分组讨论，并在讨论后进行分享。这样的活动不仅能够提高学生的口头表达能力，还能促进他们之间的交流与合作。在分享环节，我会评价学生的观点是否准确，表达是否清晰，以及他们是否能够有效地传达自己的见解。

4.实时反馈：

在课堂上，我会根据学生的表现给予实时反馈。对于回答问题准确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释，帮助他们找到正确答案。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习状态。

5.课堂测试：

为了全面了解学生的学习情况，