Unit1-Lesson3-公开课教案【安徽安庆】

6/7人教版（一年级起点）五年级上册Unit1Classmates（Lesson3）教学设计执教人：钱维单位：安庆市人民路小学教育集团碧桂园校区课文标题Lesson3单元名称Unit1Classmates教材版本人教版（一年级起点五年级上册）授课年级Grade5一、教材分析与教学整体思路设计本课为人教版小学英语（一年级起点）五年级上册第一单元第3课时的阅读教学内容，分为读、说、写两部分。文章介绍了Tom的新朋友Joe，通过介绍Joe，让学生学习active，clever，polite，quiet，polite，helpful，begoodat等词汇以及句型“Heis...”、“What’s...like?”因此，本课教学设计依据新课标的教学理念，遵循课堂设计的SMART原则，结合我区开展的“三环五步”教学模式，从学生的生活出发，把词汇和句型融入到语篇当中，让静态的文字变得生动起来，使学习的内容鲜活起来，将教学内容内化到学生的认知结构中并将其转化成一定的语言表达能力，发展学生思维，为学生的持续学习奠定基础，真正落实学以致用，实现让孩子“用英语做事情”的教学目的。二、学情分析小学五年级的学生已经学习了四年的英语，在英语学习方面有了一定的接受并处理信息的能力。他们大多聪明活泼，乐于思考，对直观的图片、生动有趣的故事非常感兴趣。同时他们的自主意识逐渐加强，能够独立思考问题并能够完成一定的作品，加之他们的表现欲强，愿意和同学分享自己的作品，这让他们更能够积极参与到课堂活动中。文中所涉及到的描述人物的外貌和性格的形容词和句型结构学生都已经学习过。但有些内容如“begoodat...walkhisdog”等内容对于他们来说还是新知，但是学生乐于思考的特点有利于他们理解新知。三、教学目标1.知识目标①能够听、说、读、写本课重点单词active，clever，quiet，polite，helpful以及句型：“Heis...”“Heisgoodat...”②能用“Heis...”句型描述人物性格特征。2.能力目标①读懂文本，能熟练运用句型“Heis...”、“Hehas...”进行简单的介绍和描述。②根据所学内容获取有效信息，掌握目标语言并进行简单的文本再构。③培养学生正确的语音语调，能大胆、自信地说英语，培养学生组织语言、运用语言的能力，发展学生思维。3.情感目标帮助学生了解朋友，关心朋友，激发朋友之间的友谊之情。四、教学重难点1.从听、说、读、写四方面掌握句型：Heis...Heisgoodat...并能运用句型进行简单的交流。2.在情景中理解并掌握阅读部分的内容。3.用目标语言进行简单的语篇构造。五、教学方法三环五步教学模式，整体语言教学法，任务型教学途径，全身动作反应法。六、教具准备电子课件、任务单。七、教学过程StagesStepsActivitiesPurposesPreparation1.GreetingGreeteachother.通过简单的对话，创设轻松的英语课堂环境，让学生渐渐融入英语课堂。2.PreviewLet’schant.通过chant活跃课堂气氛。Freetalk.What’sshe/helike?What’shelike?Ishe/shehelpful...?通过freetalk帮助学生激活已学描述人物的相关词汇与句型，为接下来的文本阅读奠定基础。While-reading1.Listenandanswer播放文本，让学生整体感知文章内容，并回答问题：What’sthenameofTom’snewfriend?检查学生初步掌握文本信息的情况。阅读文本回答问题：WhereisJoefrom?Wheredoeshelivenow?What’sJoelike?通过任务呈现文本的主要信息，鼓励学生合力获得关于Joe的有关信息。最后利用chant帮助学生巩固所学。2.Readandpractice.①Readafterthetape.②Readitbyyourself.再读文本通过跟读、自读，让学生再次整体感知文章内容，为接下来师生合力完成学习任务打好基础。Activity1Tickorcross通过完成TickorCross的任务，检测学生整体把握文章的能力。Activity2Fillintheblanks学生通过相关提示完成文章填空能够有效检测学生对文本的把握情况。Activity3Retellthepassageaccordingtothetipsontheblackboard.让学生体会到思维导图对于把握文章整体的引导作用，同时也是完成语言从输入到输出的过程。Production（Post-reading）Extension1.Introduceyourfriend.Firstwatchavideo.Myfriend.Andthenaskstudentstodiscussanddescribetheirfriends.通过让学生介绍自己的朋友，检查学生对本单元所学内容的输出情况，验证教学效果。同时培养学生综合运用语言的能力，综合评价教学目标的达成，夯实课堂教学实效。2.HomeworkLevel1Readthepassagefluently.Level2①Readthepassagefluently.②IntroduceJoetoyourfriends.Level3①Readthepassagefluently.②IntroduceJoetoyourfriends.③Introduceyourfriendtoyourparentsorgrandparents.有效的家庭作业设计能鼓励学生在课外运用英语，在日常生活活动中发展英语交流能力，培养自信心。同时，分层作业更能够让全体同学都有事可做，都有所满足，从而体会到学习英语的乐趣。八、板书设计Unit1ClassmatesLesson3九、教学反思本课是阅读教学，因此我采用Pre-reading、While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学。同时，我积极发挥教师的积极作用，以学生为主体，采用具有我区特色的三环五步教学模式、任务型教学途径、整体语言教学法以及全身动作反应法来激发学生的学习兴趣，带领学生完成输入、内化到输出的教学过程，熟练掌握文本信息，发散学生思维，培养学生能力。1.主题明确，循序渐进。本节课中，我以“朋友”为主线，从Warmup环节中师生对话激活学生已学关于描述人物的单词及句型，到介绍Tom的新朋友Joe，以及最后的介绍朋友的环节，做到逐步铺垫、层层递进。2.任务驱动，自主学习。任务型教学途径强调，教师在学生的学习过程中要引导学生参与、体验、互动、交流与合作。基于此，本节课我设计了Readandanswer、Tickorcross、Fillintheblanks、Retellthestory以及Introduceyourfriend五个任务。让学生在任务中感知文本、获取文本信息、完成文本输出任务。3、思维导图，重点突出。本课板书采用思维导图形式，重点突出，同时能够帮助学生勾勒出整体文本结构，完成复述任务。4、作业设置，有效巩固。有效的家庭作业设计能鼓励学生在课外运用英语，在日常生活中发展英语交流能力，培养自信心。同时，分层作业更能够让全体同学都有事可做，都有所满足，从而体会到学习英语的乐趣。ActivitysheetName:＿＿＿＿＿＿＿Activity1TickorcrossReadandtickorcross.（）1.Joeisactive.（）2.JoeisgoodatChinese.（）3.Joelikesreading.（）4.Joeiscareless.（）5.Joeoftensays“Hello”and“Thankyou”.（）6.CocoisTom’sdog.（）7.Joe,TomandCocoaregoodfriends.Activity2Fillintheblanks.（1）JoeoftenanswersquestionsinEnglishclass.Heis＿＿＿＿＿＿＿.（2）Joeisgoodatscience.Heis＿＿＿＿＿＿＿.（3）SometimesJoeis＿＿＿＿＿＿＿.Helikesreadingandthinking.（4）Heoftensays“Hello”and“Thankyou”toeveryoneinthefamily.Heis＿＿＿＿＿＿＿.（5）HeoftenhelpsTom’sfamily.Heis＿＿＿＿＿＿＿.Activity3Retellthestory.Retellthepassageaccordingtothetipsontheblackboard.Activity4Myfriend.Introduceyourfriend.（介绍你的朋友）E.g.:Mynameis＿＿＿＿＿＿＿.Thisismyfriend.His/Hernameis＿＿＿＿＿＿＿.He/Sheis＿＿＿＿＿＿＿.He/Shehas＿＿＿＿＿＿＿.He/Sheis＿＿＿＿＿＿＿.He/She