人教PEP3上Unit5 C Story time【江西宜阳】教案

Unit5CStorytime公开课教案授课教师：江西省宜春市宜阳新区翰林学校谭丽一、教学内容1.教材：人教PEP(三年级起点）三年级上册Unit5Let’seat!CStorytime2.句型：单元主题句型I’dlikesome...,please.CanIhavesome...,please?Hereyouare.以及新语言Sure.3.词汇：已学食物相关词汇rice,fish以及新词汇Coke,icecream等食物词汇。二、教学目标1.学生能理解故事内容，能用正确的语音语调朗读故事，并进行角色表演。2.学生能够通过故事学习与拓展，复习巩固本单元的食物主题词汇以及点餐功能句型，并扩大语言输入，能够听说coke,icecream,hamburger等词汇以及句型Sure.3.了解中西方国家在饮食文化以及习俗上的异同。4.引导学生逐步养成故事学习策略；认真观察图片；体会故事人物心理活动；挖掘故事背后的文化元素。三、教学重难点教学重点：理解故事大意，正确地朗读并表演故事。教学难点：故事续编以及故事学习策略的引导。四、学生分析1.在教学食物相关新词汇Coke,icecream...和句子Sure.的时候，由于有了日常的生活体验和课堂积累，学生基本能正确地说出词汇和句子，所以教师不必花太多的时间在新语言的教学上。2.三年级上册的学生，正处于学习英语故事的起步阶段，对于故事学习充满兴趣却又缺乏策略意识。所以，教师要加强对故事学习策略的引导。五、课前准备黏土制成的相关食物、餐盘、人物头饰、餐碟、餐桌牌号……六、教学过程1.Warm-up/Revision(1)Let’sdo设计意图：活跃课堂气氛的同时，唤醒学生的旧知。(2)Sharp-eyes学生快速认读本单元有关食物和饮料的词汇，同时学习新的主题相关词汇：icecream,Coke,hamburger,pizza,tea,coffee设计意图：扩大学生的语言输入，同时为接下来的对话以及故事学习扫清障碍。2.Presentationandpractise故事前Lead-in教师呈现canteen，创设故事情景，同时引出主人公Zoom以及waiter，并教学Sure。(2)Let’stalk教师扮演服务员，学生扮演顾客，进行点餐。然后请一个学生扮演服务员与学生进行对话。设计意图：让学生在创设的情境中操练复习句型I’dlikesome...,please.CanIhavesome...,please?Sure.Hereyouare.同时引出故事主人公Zoom和waiter.故事中(1)Listenandanswer（整体感知故事）教师提出问题WhatwouldZoomlike?引导学生带着问题听录音寻找答案。(2)Guessandact（图片呈现与教学）学生观看视频，回答问题IsZoomhappyintheend?Why?IsTomhappy?并将图片表演出来。设计意图：以倒序的方式首先呈现故事结局，引出主人公Tom猫，同时激发学生对故事发生经过的思考。(3)Readandnumber（picture1至5的呈现与教学）=1\*GB3①学生带着问题——Howdidthecatgetthefish?给图片1至5排序。学习策略引导：Focusonthepictures.设计意图：帮助学生了解故事发生的经过，同时引导学生在故事学习中要认真读图。②引导学生体会Tom猫在偷吃鱼的过程中的心里变化过程，并将Tom偷吃鱼的过程的表演出来。学习策略引导：Focusonthefeelings.设计意图：激发学生表演的兴趣，同时引导学生在故事学习中关注人物的心理变化。(4)Listenandrepeat(整体展示故事）学生跟读音频，关注声调以及连读，并分组进行角色配音。设计意图：通过读的训练，帮助学生达到能用正确的语音语调朗读故事的教学目标，同时也为接下来的故事表演和续编打下基础。(5)Role-play学生三人一小组进行故事表演，教师给予分级评价。故事后Retellthestoryandchooseatitle.①教师引导学生根据板书一起复述故事内容。②教师给出三个故事标题，请学生选择自己喜欢的标题。③教师呈现自己的故事标题Zoom&Tom(2)Let’sdiscuss教师给出问题：WillZoomforgive(原谅)Tom?Why?学生发挥想象并进行讨论。设计意图：培养学生发挥想象的思维品质，同时为接下来的续编故事做铺垫。(3)Continuethestory教师给出续编故事的两个情景，学生选择其一，以小组为单位进行排练，并表演出来。3、Extension(1)Enjoyafunnyvideo.设计意图：学生通过观赏一段搞笑视频，了解用餐时不文明的行为。Enjoysomeposters.学生通过阅览餐厅海报，了解用餐时的注意事项。学生观看图片，了解中餐和西餐文化在食物选择、餐具摆放以及座位安排上的差异。学习策略引导：Focusontheculture设计意图：让学生通过直观的视觉感受，了解良好的用餐行为习惯，同时知道中西方国家在用餐文化上的差异。4、Sum-up5Homework七．板书设计八．教学反思这是一节与点餐有关的故事课，学生学习的积极性非常高。整堂课中，教师与学生都融入了课堂，课堂气氛活跃，很好地完成了本节课的教学目标。1.课堂亮点：首先，教师时刻关注学情，不仅关注学生对故事语言和内容的习得，而且能够引导学生关注故事学习的策略；同时，教师利用总、分、总的形式呈现故事，脉络清晰；而且在在分段处理上，教师用倒序的方式先呈现了故事的结果，激发学生对故事发生经过的好奇心。然后再用排序的方式呈现picture1至picture5，引导学生了解Tom猫偷吃鱼的