2025年高考语文专项复习：古代诗词 练习题

2025年高考语文培优班复习《古代诗词》

1.阅读下面诗歌，完成各题。

马诗二十三首(选四)

李贺

其一

龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦鞘①，谁为铸金鞭。

其五

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

其十

催榜②渡乌江，神雅泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。

其十三

宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。

注释①鞠：披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓

燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。"④楚襄王：清人王琦日：“夫襄王者，未闻有好马

之癖。”

(1)下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是D

A.其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。

B.其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。

C.其十写项羽自刎之后，乌雅马临风哭泣，怀念故主。

D.其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。

(2)下列对四首诗的整体分析，正确的一项是B

A.四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。

B.四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。

C.四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。

D.四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。

(3)清人王琦评论说：”《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗

中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌解读的辨析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要

对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的

内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生对诗歌整体分析的辨析能力。解答时，要明确对诗歌的分析，再判断选择。

(3)本题考查学生对诗歌相关评价的分析能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信

息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：(1)D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆

金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的

是空有满腹才华却无人赏识的感慨。由此可知，其十三写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无

法实现。

故选D。

(2)A.“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵

玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象，而非“马的形象”。

B.正确。

C.“句句对仗”错误。如“何当金给精”“走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗。

D.“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻修辞手法，“君王今解剑，何处逐

英雄”等句中运用了拟人的重辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。

故选B。

(3)怀才不遇是李贺在这组咏马诗中所寄寓的一层意思，也是这组诗中的重点所在。

其一，描绘了一匹神奕奕的良马形象，可惜的是，这样一匹好马却“无人织锦榜”，没人为之“铸

金鞭”，诗人在这里寄寓了自己空有满腹才华绿人赏识的感慨。

其十三，同样感慨能够赏识良马的人并不多佩戴宝块的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的

骨头。却将送给楚襄王这个不识好马的人，诗人借此同样寄寓了自己空有满腹才华却无人赏识的感慨。

择明主而事则是李贺在这组咏马诗中所寄寓的第二层意思。

其十，设想乌雁马被项羽送给亭长后，亭长载马息急泄口而去，接着以马的口吻说，项羽今天自刎

以后，我想再找一位进样的英雄一同驰骋疆场，已经不可能了，表达才士痛失英主要的无可依托之慨。

而遇上英主，则尽量发挥自己的才能，以显示英才本色，负是李贺在这组咏马诗中寄托的第三层意思。

其五，描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面，连露出企盼知遇、一展作长的意思。

答案：

(1)D

(2)B

(3)①“美"，其一前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的姿，实则表达了作者对自己满腹才华、

抱负远大的自计。②“讥”，其十三中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚曩三借此表达了对自己空

有才华却无人赏识的讽刺。③“悲”，其一中的“无人”与“谁为”，其十中乌雏马失主后的临风哭泣，

都还露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的悲叹。

译文：

其一

骏马脊上花纹像连接着的铜钱，银蹄奔跑起来一片白如踏云烟。

没有人为它编织遮挡泥的锦糠，又有谁肯为它铸造饰金的马鞭。

其五

平沙覆盖着大漠宛如茫茫白雪，弯钩般的月亮高挂在燕然山上。

骏马何时才能套上镶金的笼头，冲锋陷阵驰骋在那深秋的战场。

其十

亭长载马急忙划桨横渡乌江，神马乌雅独自悲泣向着寒风。

君王今天已经解剑自刎身死，我到哪里再去追随盖世英雄。

其十三

身佩玉玦的是谁家的好儿郎，久闻他豪侠的美名远扬四方。

他花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王。

杨老汉叨叨：理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可

以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，

及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，

暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想

情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

2.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

对雪二首①(共一)

李商隐

寒气先侵玉女扉，清光旋透省郎闱②。

梅花大庾岭头发，柳絮章台③街里飞。

欲舞定随曹植马④，有情应湿谢庄衣⑤。

龙山万里无多远，留待行人二月归。

【注】①此诗作于大中三年冬，诗人将要东赴徐州武宁军节度使幕之时。这两首诗借咏雪抒别妻之

情。②王廷寿《鲁灵光殿赋》：“玉女窥窗而下视。”玉女扉：借指闺室的窗户。省郎：指皇帝的侍从官。

因居省禁中，故称。③章台：即章台街。汉代长安城有章台街，因道路两旁植柳树而闻名于世。此状雪

花如柳絮飞舞。④曹植有《白马篇》，曹植马即白马。⑤《宋书•符瑞志》：“大明五年正月戊午元日，花

雪降殿庭。时右卫将军谢庄下殿，雪集衣，上以为瑞，于是公卿并作花雪诗。”

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.首联中“寒气”“清光”写雪花之清寒，雪花先飘入妻子所住居室，而后又飘人“我”工作场所

的大门。

B.颔联诗人的视野从大庾岭移至长安的章台街，可见诗人登高远眺，视野甚广，目之所及都是雪花

纷飞之景。

C.颈联寄寓了诗人对雪花的期愿，以一“定”字和一“应”字传达内心的想法，对于诗人而言，雪

花是祥瑞。

D.尾联言龙山虽有“万里”之隔，但却“无多远”，这看似矛盾，实则不然，“无多远”其实是诗人

安慰妻子的话。

(2)请简要赏析本诗前三联是怎样写雪的。

答题要点：(1)本题考查鉴赏诗歌的理解和分析的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把

握，又要对诗歌局部做出具体分析。

(2)本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力，解答时要明确诗歌表达技巧，结合诗歌内容，

从诗句中找出关键性信息，把握作者的内心感受。

解析：(1)B.“诗人的视野从大庾岭移至长安的章台街，可见诗人登高远眺，视野甚广，目之所及”

错误，颔联所写之景并非诗人实际所见，因而说诗人登高望远，视野甚广没有依据。

故选：Bo

(2)首联通过“寒气先侵玉女扉，清光旋透省郎闱”，从触觉和视觉角度，运用侧面烘托的手法写

出了雪花的清寒，借雪花先入妻子居室再入自己工作之所，暗示雪势之大。

颔联“梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞”，想象大庾岭和章台街雪花纷飞的场景，运用比喻的修

辞手法，将雪花比作大庾岭的梅花和章台街的柳絮，形象地写出了雪花的形态和飘舞之态。

颈联"欲舞定随曹植马，有情应湿谢庄衣”，运用典故，以曹植马和谢庄衣的典故，赋予雪花以灵

动、祥瑞的特质，进一步展现雪花的优美和令人喜爱。

答案：

(1)B

(2)①首联从触觉和视觉角度描绘雪花清寒之特性。②颔联想象大庾岭和章台街雪花纷飞的场景,

并运用了比喻的修辞手法，将雪花比作梅花和柳絮，生动形象地描绘出雪花之外形。③颈联用典，借雪

花追随白马纷飞起舞，沾湿谢庄雪衣的典故，呈现了雪花之诗情。

3.阅读下面这首宋词，完成下列各题。

浣溪沙•洞庭

张孝祥

行尽潇湘到洞庭，楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平。

红蓼一湾纹缀乱，白鱼双尾玉刀明，夜凉船影浸疏星。

(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是B

A.上阕开篇叙事，写舟行至洞庭。前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。

语言平实简明。

B.“楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平”两句中天阔、波平、峰青，诗人以精工细笔勾勒洞庭湖的

全景。

C.下阕写停船后泛览湖景所见，“红蓼一湾纹缴乱，白鱼双尾玉刀明”两句不仅对仗工整，且静中

见动，红白相衬，别有意趣。

D.“夜凉船影浸疏星”，疏星船影，倒映湖中。不仅与前面的“楚天阔”“晚波平”相呼应，且以景

语收结，耐人寻味。

(2)湖湘之洞庭，常常成为文人骚客游历观赏、吟咏抒怀的对象，如张孝祥《浣溪沙•洞庭》、杜

甫《登岳阳楼》。请简要概括这两首诗歌意境和情感的不同。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分

析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：（1）B.“以精工细笔勾勒洞庭湖的全景”错误，“楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平”两句

中，词人写的是洞庭湖傍晚的景象：湖面开阔，数峰青翠，船头所插旌旗上的飘带一丝不动，因为江风

停息了，傍晚时分，风平浪静，故写景气象宏大。

故选B。

（2）首先分析杜诗。

《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的诗作。前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚

无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。本诗主要描写白天洞

庭湖的动态之景。“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”两句中用“诉”仿佛是湖水把吴、楚广袤的区域分裂开

来；用“浮”使人想象到洞庭湖包容了万物，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，把洞庭湖的气象

描绘得壮阔而又生动。颈联表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。尾联抒写出诗人眼睁

睁看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤。这首诗意蕴丰厚，抒情虽低沉抑郁，

却吞吐自然，显得雄浑大气，气度超然。其次分析张词。

词人从长沙出发，舟行至洞庭湖，前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。

“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处。“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时景象，呈现出大

自然清幽的静态美，下片写停船后泛览湖景所见。“红蓼”两句，不仅对仗工整，而且随着视野的转换,

显示出另一番情趣，并给人一种红白鲜明的色彩感。“旗梢不动晚波平”是船只晚泊时的景象，表明此

刻风平浪静；“夜凉船影浸疏星”一句，描绘了一幅疏星淡月倒影湖中，水中船影浸盖着星空倒影的静

美的画面，呈现出大自然清幽的静态美。本句以景语收结，尤耐人寻味。“夜凉”二字，既是词人的直

感，又显示出流恋自然界的心态。

答案：

（1）B

（2）意境上：①杜诗意境开阔宏伟。诗歌主要描写白天洞庭湖的动态之景，颔联把洞庭湖的气象

描绘得壮阔而又生动。②张词意境开阔幽静。词作上阕写了辽阔的楚天，青色的山峰，平静的湖面，停

泊的晚舟等景物，描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。

情感上：①杜诗情感沉郁。颈联表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情；尾联抒写出

诗人眼睁睁看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤。②张词情感愉悦。下片动静

结合，静中见动，展现了优美的境界，表现出作者的愉悦之情；最后一句，疏星淡月倒影湖中，水中船

影浸盖着星空倒影，静美无比，表达出作者对大自然的喜爱之情。

译文：

从湘江走到尽头便抵达了洞庭湖，楚天辽阔，远处是数座青翠的山峰。傍晚的湖面，风平浪静,

船头旌旗上的飘带纹丝不动。

水湾处红色的蓼草就像纷乱的丝织品，跃出水面的双尾白鱼就像玉刀一样明亮。夜深渐凉，停泊

下来的船的影子遮盖了稀疏的星星的倒影。

赏析：

这首词是张孝祥在公元1168年（宋孝宗乾道四年），由知潭州（今湖南长沙）调知荆南（荆州，今湖

北江陵）兼荆湖北路安抚使时，洞湘江入沿庭湖所作。他前年为谏官所劾，罢任北归，也曾泛湘江而至洞

庭，作《念奴娇•过洞庭》词，有“孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷”等语，流露出一种疾俗愤

世的情绪，这一首写得心气平和多了。他从长沙出发，舟行至洞庭湖，前一段路程以“行尽潇湘”一笔带

过，“到洞庭”三字引出下文。“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处。范仲淹《岳阳楼记》云:

“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，是在岳阳楼上俯视洞庭之景。词人泊舟湖中，不复写湖之大

如何如何，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时景象，

呈现出大自然清幽的静态美。旗梢，即旗箝。船头所插旌旗上的飘带一丝不动，表明此刻的湖面，风平浪

静，所以出现傍晚水波平静的景象，唯有鳞鳞细浪了。这样夕阳斜照湖面停泊的船舟，与辽阔的楚天，青

色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面。

下片写停船后泛览湖景所见。“红蓼一湾纹缴乱，白鱼双尾玉刀明”两句，不仅对仗工整，而且随着

视野的转换，显示出另一番情趣，并给人一种红白鲜明的色彩感。“红蓼”，指生于水边的红色蓼草。南宋

朱弁《曲消旧闻》卷四云：“红蓼，即《诗》所谓游龙也。俗呼水红。江东人别泽蓼，呼之为火蓼。”唐代

诗人杜牧《歙州卢中丞见惠名酝》：“犹念悲秋分赐，夹溪红蓼映风蒲。”而词中的“红蓼”与“白鱼”相

对，更感到作者的构思精巧，观察入微。词人既写了远处一条水湾倒映出的红蓼图，又写了玉刀似的双尾

白鱼。鱼称“双尾”而“明”，是跃出水面之鱼，静中见动。也有一种说法，“白鱼双尾玉刀明”指的是映

在水中的弯月如同白色的双尾鱼，也好像闪耀着光芒的玉刀。“夜凉船影浸疏星”一句，以景语收结，尤

耐人寻味。

这里作者变换出另一幅画面，而思绪已超越了时空对念的限制，直接转入夜景，使读者有更多的想象

余地来思考这个过程。再从画面本身来看，是从行舟夜泊的角度落笔，摄取大自然中富有代表性的两种景

象：一是疏星淡月，倒影湖中；二是水中船影遮盖着星空倒影。这不仅与前面的“楚天阔”“晚波平”的

自然景象相呼应，而且充分地展现了优美的词境。“夜凉”二字，既是词人的直感，又显示出流恋自然界

的心态。

4.阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

晚步溪上

吕祖谦

疏疏屐齿印平堤，露著乌纱客未知。别浦①归舟争占岸，横林宿鸟自分枝。

开张渔父胸中趣，漏泄骚人句外悲。会与清溪约长夏，风帘水簟②答涟漪。

【注】①别浦：河流入江海之处称浦，或称别浦。②水簟：用细蔑或竹箧编织的席子，通常放在床

榻或桌椅上，因其质地轻且透气性好，特别适宜在夏季或水边使用，以增添凉爽感。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.诗人以“疏疏”形容屐齿印在堤上的样子，既展现了诗人漫步时轻松自在的步伐，也点出了此处

人迹罕至。

B.“乌纱”是官员戴的帽子，暗示客人的身份。“露著”表现了露水打湿客人乌纱的情景，增添了

清新自然的气息。

C.颔联中“争”字写出了归舟竞相前行的状态，“自”字则体现了宿鸟的自由与安适，一忙一闲，

和谐而富有生机。

D.“风帘”和“水簟”都是纳凉的用具，它们随风摇曳，与水面的涟漪相互呼应，虽未直接写人，

却可见人的悠闲。

(2)这首诗体现了诗人怎样的生活态度？是如何体现的？请结合作品简要分析。

答题要点：(1)本题考查对诗歌的理解和分析能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，

又要对诗歌局部做出具体分析。

(2)本题考查学生把握坐着观点态度的能力，解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息,

把握作者的内心感受。

解析：(1)B.第二句“客未知”中的“客”是诗人自称。

故选：Bo

(2)这首诗体现了诗人既向往悠闲自在的生活，又难掩内心忧愁的复杂生活态度。

诗的前两联通过“疏疏屐齿印平堤”“别浦归舟争占岸，横林宿鸟自分枝”等景象，描绘出一幅自

然宁静、和谐美好的画面，体现出诗人对这种闲适、自由生活的喜爱与向往。

颈联“开张渔父胸中趣，漏泄骚人句外悲”，一方面表达了对渔夫自在生活情趣的欣赏，另一方面

又透露出诗人作为文人内心深处潜藏的忧愁和感慨。

尾联“会与清溪约长夏，风帘水簟答涟漪”，诗人与清溪相约长夏，看似享受这悠闲时光，然而这

种约定也暗含着诗人想要逃避现实烦恼，寻求内心宁静的渴望。

总体而言，诗人在诗中既展现了对自然美好和悠闲生活的追求，又无法完全摆脱内心的忧愁，反映

了其复杂矛盾的生活态度。

答案：

(1)B

(2)这首诗体现了诗人既向往悠闲自在的生活，又难掩内心忧愁的复杂生活态度，暗含着诗人想

要逃避现实烦恼，寻求内心宁静的渴望。

5.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

经古行宫

杜牧

台阁参差倚太阳，年年花发满山香。

重门勘锁青春晚，深殿垂帘白日长。

草色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙。

先皇一去无回驾，红粉云环空断肠。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是D

A.首联视觉、嗅觉相结合，其中“花发满山香”衬托出古行宫的凄凉。

B.“重门勘锁”“深殿垂帘”写出了古行宫规模庞大、殿宇林立的景象。

C.诗中古行宫曾“红粉云环”，而如今“草色羊绵”，形成了强烈对比。

D.尾联直抒胸臆，表达了诗人对人生迟暮、怀才不遇、壮志难酬的慨叹。

(2)颈联“侵”“绕”二字极富表现力，请结合诗句简要分析。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。作答时先解释词义，接着把握诗歌的意象，分析诗歌所

写的内容，领悟作者表达的思想情感。

解析：(1)D.“直抒胸臆，表达了诗人对人生迟暮、怀才不遇、壮志难酬的慨叹”错误，由原文“先

皇一去无回驾，红粉云环空断肠”，可知，此联写皇帝离开，那些女子伤心不已，此处是间接抒情，表

达了诗人物是人非，盛世不再的感慨。

故选D。

(2)颈联”草色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法，写出了古行宫苍凉破败的

场景。“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写，同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，

又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽”既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人

痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声

衬托出古行宫此刻的死寂。动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指哀愁环绕，挥之不去，传达出对

唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁。

答案：

(1)D

(2)①“侵”，意为“蔓延、侵占”，运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇

帝御行的道路上，又写草寇(指安禄山等)侵占古行宫。

②“绕”意为“环绕”，以动衬静，借泉水的“呜咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人

见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂，更加体现了诗

人伤心哀怨的连绵不绝。

6.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

途中晴

孟浩然

已失巴陵雨，犹逢蜀坂泥。天开斜景遍，山出晚云低。

馀湿犹沾草，残流尚入溪。今宵有明月，乡思远凄凄。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.诗人描写了傍晚雨后赶路时的所见所感，语言明白晓畅，所写之景如在目前。

B.颔联描写雨收天开、树影横斜、山峦初现、晚云低垂的景象，气象宏大，视野开阔。

C.颈联描写芳草被雨水淋得湿漉漉的，急雨冲成的小水流淌入小溪，尽写初晴之景象。

D.诗歌虚实有致，有云开雨霁之实景，也有诗人想象中明月当空的虚景，变化自如。

(2)有人评此诗“苍幽合作，无一恒笔”，意思是人物的情感随景物的变换而变化。请结合全诗，

谈谈你对这一评价的理解。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生分析诗歌情感变化的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：(1)B.“树影横斜”错。“斜景”为傍晚的阳光。

故选B。

(2)这首诗描绘雨霁天青的景色。颔联写景物阔大，天开一一斜景遍，山出一一晚云低。天空开

阔，黄昏落日照遍四方；远山露出，暮云横在山腰。

颈联写细节。余湿犹沾草，残流尚入溪，余湿、残流均是名词，雨停后形成的露和水，或沾在草叶

上，或者流下地面汇入小溪中。

尾联写云开月出，引出思乡之情。

答案：

(1)B

(2)①首联既有躲过雨期的庆幸，也有犹逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；②颔联诗人因见雨收天

晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；颈联在清新明丽之中，“馀”“残”似有萧瑟落寞之感；③尾联联

想今宵明月当空，不禁又生出思乡凄凉之叹。

7.阅读下面这首诗歌，完成下列各题。

四时读书乐•冬

翁森［S1

木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。

坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。

地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。

读书之乐何处寻？数点梅花天地心。

【注】翁森，宋末元初人。他的组诗《四时读书乐》曾收入《四库全书》，后入选民国初期国文课

本。

(1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是C

A.诗歌描绘了冬夜读书的画面，表现出特有的读书趣味，是一首别开生面的劝学诗。

B.首句描写冬日气象，树木凋零，江水干涸，群山枯槁，交代读书时令，照应诗题。

C.“灯动壁”造语新奇而生动，动中有静，静中有动，凸显了诗人深夜读书的孤寂。

D.末句以雪中数点梅花收束诗篇，意境优美，既给人无尽遐想，又提升了诗歌格调。

(2)冬日读书有何乐趣？请结合诗句简要概括分析。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：(1)C.“凸显了诗人深夜读书的孤寂”错，颈联写地上的火炉里，炭在燃烧，锅里正在煮着

茶，作者在四壁放满了图书的空间里读书。所描绘的画面，如同一幅细腻而生动的文人生活图卷。作者

在这样的环境中，沉醉于书的世界，享受着知识的熏陶。

故选C。

(2)首联写树木凋零，江河干涸，群山枯槁；在这辽阔的天地间，我正可以看清“真我”的本质。

颔联后句写外面雪得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了。“木落”“水尽”“崖枯”“雪压庐”，营造了

远离喧嚣浮华的读书环境。以景衬情，将冬季特有的景物和读书结合起来，表现了冬天，水瘦山寒，繁

华褪去，作者反而更加赤诚、更加真实，突出了读书之乐。

颔联写诗人坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；诗人高声

朗读着图书，外面雪得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了。冬夜读书，身心投入，座前灯、炉中火、

屋外雪，围炉读书是一种气氛。生动形象地写出诗人沉醉于读书，以冬日室内的人物活动写出了读书之

乐。

颈联写地上的火炉里，炭在燃烧，锅里正在煮着茶，作者在四壁放满了图书的空间里读书。所描绘

的画面，如同一幅细腻而生动的文人生活图卷。作者在这样的环境中，沉醉于书的世界，享受着知识的

熏陶。火炉、茶水、图书，这些元素共同构成了作者生活的缩影。它们不仅仅是物质的存在，更是精神

的寄托。在这个充满温馨和宁静的空间里，作者与书为伴，与火为友，与茶为侣。他享受着这份简单而

纯粹的生活，也享受着这份与世界的深度对话。这样的生活，虽然平凡，却充满了诗意和哲理。

尾联“数点梅花天地心”写就在这寒天雪地，且看那几朵盛开的梅花，从中我们可以体会天地孕育

万物之心。运用比喻，将读书之乐比作观看冬日数点梅花怒放于素洁无垠的天地之间的视觉感受，形象

生动。这是为读书之意境，需要在漫长的岁月里，在飘满墨香的书页中，在充满了情思的字里行间，在

那回味悠长的意蕴里，去体会寻找，看那茫茫天地之间，庭院里梅开无声，朵朵清奇，渐次绽放。于是,

冬夜读书是一种氛围，所拥有的那份读书兴味，透着淡淡的禅味，温暖而充满情趣。情景交融，格调高

洁，写出书中自有一片精神家园，从而表现读书之乐。

答案：

(1)C

(2)①树木凋零，江河干涸，群山枯槁，万物不在掩饰；乐在能在读书中发现真实的自我。

②寒冷冬日，灯影幢幢，大雪簌簌，书声朗朗，天地之间，书、我一体；乐在读书环境中充满文人

雅趣。

③地炉燃烧，锅煮茗茶，四壁满书，身处其间；乐在读书环境温馨。

④梅花盛开，天地素洁；乐在能在读书中体会天地孕育万物之心。

8.阅读下面这首诗完成下列各题。

武昌怀古

栖一①

战国城池尽悄然，昔人遗迹遍山川。笙歌罢吹几多日，台榭②荒凉七百年。

蝉响夕阳风满树，雁横秋岛雨漫天。堪嗟世事如流水，空见芦花一钓船。

［注］①栖一：唐末五代诗僧。②台榭：孔颖达疏《尚书》曰：“台，积土为之，所以观望也。台上

有屋谓之榭。”后世多称“歌舞台榭”。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.“悄然”引读者联想到昔日此处热闹、喧嚣的景象，虽不写盛时而盛时自现。

B.颔联承接首联，描绘历史盛景，意在表达对昔日笙歌、歌舞台榭的向往之情。

C.本诗以芦花丛中只见一钓船这样孤冷的画面收尾，达到了言尽而意远的境界。

D.本诗揭露了盛衰无常、世事变迁的历史规律，同时表达了诗人的感慨和思考。

(2)请简要赏析本诗的颈联。

答题要点：(1)本题考查鉴赏诗歌的理解和分析的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把

握，又要对诗歌局部做出具体分析。

(2)本题考查的是学生对句子的赏析能力的把握。解答此题时可以从内容、形象、语言、表达技

巧、情感等角度赏析。

解析：(1)B.颔联”笙歌罢吹几多日，台榭荒凉七百年”描绘历史盛景的消逝，并非意在表达对昔

日笙歌、歌舞台榭的向往之情，而是为了凸显世事无常、繁华易逝的感慨。

故选：Bo

(2)颈联“蝉响夕阳风满树，雁横秋岛雨漫天”通过描写夕阳西下时的蝉鸣、满树的风声、秋岛

上横飞的大雁以及漫天的秋雨等景象，营造出一种凄凉、萧瑟的氛围。借景抒情，通过这些衰败、冷落

的秋景，进一步烘托出作者对历史兴衰、世事无常的深沉感慨，“蝉响”“雁横”是动态描写，“夕阳”

“秋岛”“雨漫天”是静态描写，动静结合，使画面更加生动鲜活。由怀古转为现实，进一步烘托出作

者对历史兴衰、世事无常的深沉感慨，增添了诗歌的感染力和表现力。

答案：

(1)B

(2)①描绘了冷寂凄凉的场景：夕阳西下，疾风吹树，蝉声响亮，秋岛之上，冷雨漫天，群雁横

立。以哀景渲染哀情，眼前的风满树和耳畔的蝉响，漫天秋雨远处孤岛横立的秋雁，皆是悲伤景象，让

人惆怅满怀，不能自己。

②动静结合，增强画面感。

④从怀古转向现实，增强了诗的丰富内涵。

9.阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

送山伯、良佐东归

吕本中

荆棘生良心，米盐入尘务。

芬芳老不达，岂不以此故。

人生锥处囊，颖末要立露。

玉壶近青蝇，没没①自点污。

夸产心万物表，却立看脱兔。

［注］①没没：糊里糊涂地，不自觉地。②夸小清洗，洗除。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.本诗是在送别山伯、良佐时所写，字里行间流露出诗人对这两人的殷切叮嘱与期盼。

B.本诗多用比喻、象征等手法，如“荆棘”“米盐”“芬芳”等词语即指人的各种品性。

C.本诗化用“脱颖而出”这一典故，意在提醒山伯、良佐要抓住机会，尽早展示才华。

D.诗人认为要摒弃各种私心杂念，并后退一步，置身事外，方能看清世事的迅疾变化。

(2)诗人是从哪几个方面论述环境对人的影响的？请结合诗句简要分析。

答题要点：(1)本题考查鉴赏诗歌的理解和分析的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把

握，又要对诗歌局部做出具体分析。

(2)本题考查学生评价诗歌的观点态度的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信

息，进行分析概括。

解析：(1)B.“人的各种品行”错误。“荆棘”指世俗环境，“米盐”指繁杂琐碎的生活，“芬芳”

指人的美好品性。

故选：Bo

(2)“荆棘生良心，米盐入尘务”中，“荆棘”，比喻前进道路上的困难、障碍。“良心”，指内心对

是非、善恶的正确认识。“米盐”指繁杂琐碎的生活。“尘务”，指世俗的事务。开篇两句意味着人在世

间常常面对困难和琐碎的事务，但内心的良知和品德应该始终保持纯洁，不被外界的纷扰所干扰。接着,

诗人提到“芬芳老不达，岂不以此故”，这两句表达了对善良和美德的向往，认为人应该以善良的品质

来回报世界，否则就会白白老去。总之，诗人通过这四句，指出了“米盐”类繁杂琐碎的生活会让人沉

溺于世俗的事物，良好品性会“老不达”，从而阐述了自己对世俗环境会阻碍人良好品性的养成的看法。

“玉壶近青蝇，没没自点污”句，意为：就像宝贵的玉壶被蝇落污渍一样，人的道德品质如果不慎

被污染，就会失去原有的光彩。此句警示人们：一个品行高洁的人如果整日与那些“青蝇”在一起，自

己就会不知不觉变得品行不端。由此可知诗人认为良好品性会被不良环境沾染。

答案：

(1)B

(2)①世俗环境会阻碍人良好品性的养成。“米盐”类繁杂琐碎的生活会让人沉溺于世俗的事物，

良好品性会“老不达二②良好品性会被不良环境沾染。一个品行高洁的人如果整日与那些“青蝇”在

一起，自己就会不知不觉变得品行不端。

10.阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

晨起

陆游

孤梦忽自惊，小窗初送明。

珍禽语庭树，可爱不知名。

向者事宦游，尘土过半生；

传呼束带出，冬冬尚残更［注1。

山居虽自由，晨起亦有程。

洗砚拂书几，一笑惬幽情。

【注】冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。

B.“孤梦忽自惊，小窗初送明”写诗人被噩梦惊醒后发现晨光已透过窗户照了进来。

C.“传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。

D.“晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。

(2)诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：(1)B.“写诗人被噩梦惊醒”错。“孤梦忽自惊”的“惊”是指诗人的梦被小窗透进的晨光

惊醒，并非被噩梦惊醒。从整首诗的意境来看，诗人山居生活是很惬意的，怎么会做噩梦呢？

故选B。

(2)由“孤梦忽自惊，小窗初送明”可知，没有公务劳烦，睡到天亮才醒；由“珍禽语庭树，可

爱不知名”可知，山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼嘴；由“山居虽自由，晨起亦有程。洗砚拂

书几，一笑惬幽情”可知，有自己愿意做的事情可做。

答案：

(1)B

(2)①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼嘴；③有自己

愿意做的事情可做。

11.阅读下面这首古诗，完成下面小题。

赠周处士

庾肩吾

九丹开石室，三径没荒林。

仙人翻可见，隐士更难寻。

篱下黄花菊，丘中白雪琴。

方欣松叶酒，自和游山吟。

［注］庾肩吾：字子慎，南朝梁代文学家、书法理论家。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是C

A.本诗一、二句写周处士隐居炼丹之处远离世俗、荒无人烟，路被荒林遮盖住了。

B.本诗三、四句用仙人可见衬托隐士难寻，突出周处士隐居之处更为幽僻。

C.本诗第五句中“黄花”与《声声慢》“满地黄花堆积”中“黄花”表达的情感相同。

D.从本诗第六句中的“白雪琴”可以看出周处士喜爱弹琴，情趣高雅。

(2)本诗最后两句“方欣松叶酒，自和游山吟”与陶渊明《归园田居》中的“久在樊笼里，复得

返自然”所表达的情感有何异同？请简要分析。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选

项，作出正确的判断和选择。

(2)本题考查学生对诗歌思想感情的比较和分析能力。答题时要读懂题干涉及的两首诗歌，结合

具体内容进行比较和分析。

解析：(1)C.“情感相同”错误，本诗中“黄花”寓意着宁静与自然，表达了隐士对自然生活的喜

爱之情；《声声慢》中“黄花”表达的是词人孤独寂寞的感伤之情。

故选C。

(2)相同点：都表达了对自然生活的喜爱之情。庾诗中“方欣”和“自和”表达示隐士自得其乐,

对自然的喜爱；陶诗中将官场比作樊笼，“复得”表现了回归自然的愉悦之情。

不同点：

庾诗重在赞颂周处士，“方欣松叶酒，自和游仙吟”，隐士正酌饮着松叶酒，一边抚琴，一边又朗声

高唱自作的《游山吟》，歌颂了隐士自得其乐，随心所欲地吟咏游仙之事。

陶诗“久在樊笼里，复得返自然”的字面意思是：长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大

自然了。自然，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。这两句同开头“少无适俗韵，

性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出《归园田居》的主旨。全诗从对官场生活的强烈厌倦,

写到田园风光的美好动人，新生活的愉快，一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。

答案：

(1)C

(2)同：都表达了置身大自然的欢欣、愉悦之情。

异：陶诗重在表达对官场生活的厌倦，回归大自然、新生活的愉快，一种如释重负的心情自然流

淌。庾诗重在赞颂周处士身处大自然中，一边饮松叶酒，一边又抚琴吟诗的洒脱不拘、欣然忘我之态。

杨老汉叨叨：诗歌鉴赏选择题解题方法：

选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本

题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法

不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答

表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

12.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

淮上喜会梁州故人

韦应物

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去？淮上有秋山。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.首联写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，那时他们相逢痛饮，经常扶醉而归。诗人

写这段往事，仿佛是试图从甜蜜的回忆中得到慰藉。

B.颔联一跌，直接抒发与故人在浮云离别后，岁月如流水一样，匆匆一晃就已过了十年的伤感。

C.颈联一喜一悲，笔法跌宕，出句写这次相会的“欢笑”之态，对句又将笔宕开，写两鬓萧疏，不

言悲而悲情溢于言表。

D.尾联以问作转，以景作结，为何不归去，原因是“淮上有秋山”，这正是诗人耽玩留恋之处，结

尾给人留下了回味的余地。

(2)绘画艺术中有所谓“密不透风，疏可走马”之说，诗歌艺术中也同样如此。请结合全诗分析。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生赏析诗歌艺术特点的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：(1)B.“与故人在浮云离别后，岁月如流水一样，匆匆一晃就已过了十年”错，应为“一别

后如浮云飘忽不定，十年间如流水一样匆匆而过”。据律师的颔联和颈联必须是两组对仗的要求可推断

出此联句意。

故选Bo

(2)绘画艺术中有所谓“密不通风，疏可走马”之说。诗歌的表现同样有疏密的问题，有些东西

不是表现的重点，就应从略，使之疏朗；有些东西是表现的中心，就应详写，使之细密。疏密相间，详

略适宜，才能突出主体。

诗的首联，写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的交谊。那时他们经常欢

聚痛饮，扶醉而归。颈联写今日的相聚已两鬓萧疏，十年的漂泊生涯，使得人老了。这一副衰老的形象,

不言悲而悲情溢于言表，漂泊之感也就尽在不言之中。末联以反诘作转，以景色作结。为何不归去，原

因是“淮上有秋山”。颈联和末联抓住久别重逢的情景作为重点和主体，详加描写，写出了今日的相聚、

痛饮和欢笑，写出了环境、形貌和心思，表现得很细密。

颔联”浮云一别后，流水十年间”，表现的时间最长，表现的空间最宽，表现的人事最杂。这两句

用的是流水对，自然流畅，洗练概括。别后人世沧桑，千种风情，不知从何说起，诗人只在“一别”“十

年”之前冠以“浮云”“流水”，便表现出来了。意境空灵，真是“疏可走马”。诗中“浮云”“流水”不

是写实，都是虚拟的景物，借以抒发诗人的主观感情，表现一别十年的感伤，这里却只用了十个字，便

把这一切表现出来了，由此可见诗人的剪裁功夫。

答案：

(1)B

(2)①诗的首联概括了以前的交谊；颈联和末联抓住久别重逢的情景作为重点和主体，详加描写,

写出了今日的相聚、痛饮和欢笑，写出了环境、形貌和心思，表现得很细密，可谓“密不透风”。②颔

联“浮云一别后，流水十年间”中，表现的时间很长，表现的空间很宽，表现的人事也杂。诗人却只用

了十个字，便把这一切表现出来了，可谓“疏可走马”。

译文：

我俩曾一同客居在江汉，每次相逢一定要喝酒畅谈，直到酣醉方才回还。自从离别后，你我四处漂游

如漂浮的云朵，转眼逝去十年整，岁月宛如大江流水。今日相见，我们执手欢笑，友情依然如故。岁月催

人老，我们已两鬓斑白发稀疏。你问我为何还不回？只因贪恋淮上的秋山。

赏析：

这首诗描写诗人在淮上（今江苏淮阴一带）喜遇梁州故人的情况和感慨。他和这位老朋友，十年前在

梁州江汉一带有过交往。诗题曰“喜会”故人，诗中表现的却是“此日相逢思旧日，一杯成喜亦成悲”那

样一种悲喜交集的感情。

诗的开头，写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的交谊。那时他们经常欢聚

痛饮，扶醉而归。诗人写这段往事，仿佛是试图从甜蜜的回忆中得到慰藉，然而其结果反而引起岁月蹉跖

的悲伤。颔联一跌，直接抒发十年阔别的伤感。颈联的出句又回到诗题，写这次相会的“欢笑”之态。久

别重逢，确有喜的一面。他们也像十年前那样，有痛饮之事。然而这喜悦，只能说是表面的，或者说是暂

时的，所以对句又将笔宕开，写两鬓萧疏。十年的漂泊生涯，使得人老了。这一副衰老的形象，不言悲而

悲情溢于言表，漂泊之感也就尽在不言之中。一喜一悲，笔法跌宕；一正一反，交互成文。末联以反诘作

转，以景色作结。为何不归去，原因是“淮上有秋山”。诗人《登楼》诗云：“坐厌淮南守，秋山红树多。”

秋光中的满山红树，正是诗人耽玩留恋之处。这个结尾给人留下了回味的余地。

绘画艺术中有所谓“密不通风，疏可走马”之说。诗歌的表现同样有疏密的问题，有些东西不是表现

的重点，就应从略，使之疏朗；有些东西是表现的中心，就应详写，使之细密。疏密相间，详略适宜，才

能突出主体。这首诗所表现的是两人十年阔别的重逢，可写的东西很多，如果把十年的琐事絮絮叨叨地说

来，不注意疏密详略，便分不清主次轻重，也就不成其为诗了。这就需要剪裁。诗的首联概括了以前的交

谊；颈联和末联抓住久别重逢的情景作为重点和主体，详加描写，写出了今日的相聚、痛饮和欢笑，写出

了环境、形貌和心思，表现得很细密。颔联”浮云一别后，流水十年间”，表现的时间最长。表现的空间

最宽，表现的人事最杂。这里却只用了十个字，便把这一切表现出来了。这两句用的是流水对，自然流畅,

洗练概括。别后人世沧桑，千种风情，不知从何说起，诗人只在“一别”“十年”之前冠以“浮云”“流水”,

便表现出来了。意境空灵，真是“疏可走马”。“浮云”“流水”暗用汉代苏武李陵河梁送别诗意。李陵《与

苏武诗三首》有“仰视浮云驰，奄忽互相逾。风波一失所，各在天一隅”，苏武《诗四首》有“俯观江汉

流，仰视浮云翔”，其后常以“浮云”表示漂泊不定，变幻无常，以“流水”表示岁月如流，年华易逝。

诗中“浮云”“流水”不是写实，都是虚拟的景物，借以抒发诗人的主观感情，表现一别十年的感伤，由

此可见诗人的剪裁功夫。

13.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

赠李白①

杜甫

二年客东都，所历厌机巧②。

野人对腥膻③，蔬食常不饱。

岂无青精饭④，使我颜色好。

苦乏大药⑤资，山林迹如扫。

李侯金闺⑥彦，脱身事幽讨⑦。

亦有梁宋游，方期拾瑶草。

【注】①天宝三载，杜甫因客居东都洛阳，与自请放还的李白初会于此，并借高适同游梁、宋，临

别作此诗以赠。②机巧：此指奸刁巧诈，勾心斗角。③腥膻：代指富人所食之美味佳肴。④青精饭：立

夏的乌米饭。⑤大药：指金丹。唐代道教盛行，统治者和一般士大夫多好炼制、服食金丹以求长生。⑥

金闺：指金马门，汉代宫门名，为等候皇帝召见之所。⑦事幽讨：在山林中采药访道。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是D

A.本诗是一首五言古诗，也是一首情真意切的赠别诗，表达了杜甫对李白诚挚友情的珍惜。

B.开头两句用“机巧”二字概括了东都的社会面貌，是诗人两年东都生活总体情绪的流露。

C.第三、四句中诗人以“野人”自谓，他宁愿吃食不果腹的蔬食粗饭，也不愿沾染上恶俗的腥膻

之气。

D.本诗前八句自述客居东都的感受；后四句赠李，“金闺”用借喻羡其受宠，赞其贤德。

(2)杜甫对李白的感情是丰富、诚挚、深厚的感情的，请结合诗歌内容谈谈你的理解。

答题要点：(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又

要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

解析：(1)D.“羡其受宠”之说不正确。“‘金闺’用借喻羡其受宠，赞其贤德”表述有误，从注释

可知，“金闺”运用的修辞手法是借代而非借喻；根据诗意，杜甫对李白得以从朝廷“脱身”而