2025年高考语文二轮复习：情节、人物、环境作用题（练习）（解析版）

专题08情节、人物、环境作用题（练习）（解析版）

目录

模拟基础练..........................................

重难创新练..........................................

真题实战练..........................................

一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

同志

刘白羽

①天是晴了。漳河暴涨的洪水，却并未因此落下去。波浪在阳光下一闪，便哗的一声抛掷过

去了。特别是在山谷里，洪水发出吓人的“轰隆——轰隆”的声响。半夜，我的隔壁有着关于这

水吼的对话。起先，是一个浓鼻音的老人在说：“你听！蛟在叫呢……”

②“哪里有什么蛟，这不过是水在打绞、打旋，就响起来了！”

③可是不管怎样，那岩脚下吼叫的怪声响，还是引起我无限的忧郁。因为我给暴涨的洪水困

在这荒村里，已经三天了。恰在这时，我瞅见天上一颗星，像一支火枪插到烟灰里般，一下又给阴

云遮蔽起来了。

④''老年人说……是凤凰下了蛋，打一次雷，下降三尺，降到山根，变成蛟，它一翻身，就发了

洪水，要不，哪来这么大水呢。你听听这声音，水，一时半会是退不下去的。”

⑤''不，这是迷信。这完全是迷信……”下面，这响亮的喉咙也没说出涨水的来由。

⑥我却信了那浓鼻音的人。水，一时半会退不下去。因为我确定他是年纪大的人，一定是这

河岸上的老住户，他的经验一定可靠。第二天天刚亮，一阵鸟声刚噪过去，窗户纸上灰色的黎明

晃了一下眼。我跑到隔壁去，一推门，还早眠在门板上的苍蝇嗡的一声冲到我脸上，像落了阵把

雨点。进去叫醒炕上的人，却只一个。他是那样的愕然，他的眼光是那样的警惕……这眼光制止

着我前进的脚步。这眼睛在我脸上、身上、各处打了几个盘旋，然后像刀子般戳在我脸上，如一

种压力，让我的眼光只好被迫退下来。忽然，他用明朗而干燥的声音无意地扫了我一下：“你来

干什么？”

⑦“我想找那个老大爷，问一问今天水可落得下去，可过得河。”

⑧他一口回绝我,但也有点迟疑，而说出来的终是肯定的语气：“白想！”然后挥挥手，露出

他心意的烦躁。

⑨我的眼里到底露着怎样恳切的眼光啊！这使他很轻蔑地唾了口沫水，伸手去搔脚，我才发

觉那只脚由厚厚的白布包扎起来。我看他已经感觉到我的注意。他有点惶惑。我急速地问他：

“怎么，踩在犁刃上了？”

⑩看，他多么暧昧地点了点头，又赶紧机警地扯开去：“枪这半天不响了...”

⑪突然门外一阵气喘声，谁破门而入?是那浓鼻音的瘦小的老人，急急挥着手说:“躲一躲吧!

从夏店来了鬼子兵，还有二十里！”

⑫我站开一点，伸手到口袋里去摸手枪。后有追兵，前有万恶洪水，这怎么办？经过一阵急促

的摆布，老人示意只有我能帮助他搀扶他那病脚的儿子。对老人家这种信任，我真是衷心感谢，

便伸手去搀扶那青年。他却怀疑似的退缩一下说：“你不要跟着我们白跑路吧。”我真想捶他

一拳，但我正需栗这农民来掩护我自己，只好耐心地扶他走...那样一溜一溜的路上绊脚

的石子咕噜咕噜地响着——我觉得这年轻农民真是讨厌，他总要摆脱我似的，仿佛他知道现在

我需栗他们的掩护，便故意和我作难了。有时，他把全身的重量都倾注在那老人身上，让老人像

据一口袋沉重的粮食一样吃力，他自己还得重重地跳着那只独脚。不知他为什么对我那样坏，

那样怀疑，这是一个农民和一个抗日军人的关系吗！我心里渐渐地也怀疑起来，我想他也许是对

我不利的坏分子吧。这警觉的触角的确触痛了我，这样，我几次去触摸我那光滑滑的手枪柄，准

备他万一危害我，我就使用枪膛里的第一颗子弹——不过当远处沉闷的雷一样的炮声响一下，

我从那青年的眼珠上便看出一种异常的表情——他仇恨、震怒，而不是普通农民的惶惧。我又

觉得这是很熟悉的一种眼色。这时我们三个随着犬牙般的白垩岩降下一条深谷，到一个路口，

往里去是深深的灌木林，前面是漳河浮满白泡沫的河面。我们三个歇息在一块石头上。那老人

担心地望着横搁在他膝头的伤脚，叹息地摸着什么，一面闪着泪水婆娑的小眼说：“这样三天两

头躲来躲去，你的脚几时好呢？”一面把一个小白纸包递给年轻人。谁知道这护士一样的殷勤反

而引起这伤者的暴怒，冷冷地把药合在两手心上，警惕地看了我一眼。

⑬我摘下帽子，揩了把汗,预备离开他们。我问：“你们知道X支队往哪个方向去了吗？”

⑭他揩着汗，任何反应都没有。那老人答复我：''五天前渡河的。”

⑮一阵风搜索似的掀着我的头发，突然，我藏在帽檐里的一块布片哗地一旋，落在年轻人那

只好脚的跟前。

⑯我急忙伸出一只手去捡,一只手去抓枪，一仰头，仿佛望见山崖上垂着的一朵野花，他从

早晨时时刻刻对我很凶狠的样子，倏地，给那甜蜜蜜的微笑遮着了。这样，他和蔼地用他那只大

手抓着我：“你是同志……你是同志……”这时我羞涩地把枪抽回，将那写着“八路”的臂章舒

展的铺在石头上，两手不自然地匀着它。我们两人互相看着，笑了出来。

⑰老人说：“好！你们都是一家人……”

⑱原来我赶大队伍不上，换了便衣躲避到这荒村里来，最怕有坏分子去报告，因为背后敌军

正在追踪我们，便将臂章摘下藏了起来。

⑲“我也是X支队的。”那响亮的声音如同吹响的银笛。

⑳“你？……”我一下蹦起来，仿佛正欲坠下深井，却给上头一只手拉着了。我在这瞬间一

下获得了最需栗的最崇高的热情。

㉑“是啊！你不信？我是七连的通信兵。夏店火线上挂了花，那天，大队伍过河，把我托给这

个老大爷！”

㉒我一扭身，激动得眼窝酸了一下，把脖颈伸到老人面前：“他不是你的儿子？”

㉓老人伸手抓了几下胡须摇摇头，莫名其妙地指着搁在膝上的脚说：“上药吧！”

㉔“哈——我来！”那个同志自己一面弯过身来解着白布带。忽然，我对他的反感一点也没

有了，还想为他做点什么才好，他却一面咬着牙忍耐疼痛，好笑似的说：“我先前对你这陌生人总

有点怀疑,我怕你跟来……万一你发现我，你会怀疑的，是吧，那我和这老大爷……”

㉕“我也是这样推测你。”我在伸手替他往布上敷药。

㉖一阵芳香的气息从泥土里吹过来，一簇簇星星似的黄花在那儿绽嘴微笑。他舒适地倒在

老人的怀里。老人眯了眼睛望着酱油色的水浪悠悠地说：“你们知道吗？我的儿子，也在队

伍里，说当号兵，你们知道吗？……”

1941年

（有删改）

1、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。

A.“我瞅见天上一颗星，像一支火枪插到烟灰里般,一下又给阴云遮蔽起来了”运用了比喻的修

辞手法，既生动形象地表现了“我”急切的心情，也增强了小说的艺术性。

B.老人家对“我”充满信任，但是那位脚负伤的青年处处回绝“我”，是因为青年人怕“我”对

他产生怀疑,不希望“我”和他们一起走。

C.荒僻的山村面临日军侵袭，八路军被日军紧紧追赶，伤员还得依靠老乡保护等，都说明了当时

的老百姓不愿参加八路军，八路军力量薄弱。

D.作者注重人物心理状态的刻画,例如对“我”的直接心理描写、内心独白，以及用其他人的行

为来暗示等,增强了小说的真实性和感染力。

【答案】C

【解析】作用分析不当。”说明了当时的老百姓不愿参加八路军，八路军力量薄弱”错，前面的叙述只能

说明当时的中国尚处在抗日战争艰难困苦的阶段。

2、（梳理情节）试简要概括这篇小说的情节。

【答案】①开端（①~⑤段）：写"我"因漳河暴涨洪水而困在荒村，听到住在"我"隔壁的

老人、青年谈论涨水。②发展（⑥~⑰段）：写"我"遭到青年的反感、冷淡直至最终被称呼

"同志"的曲折经历。③高潮（⑱~㉕段）："我"说明掉队情况，十分感激老人；青年也向

"我"解释事情的原委。④结局（㉖段）：老人说他的儿子也在队伍里当号兵

【解析】要先逐段概括内容,再整体思考层次脉络，采用基本模式进行概括，有时候基本模式前面还有“引子”,

后面还有“尾声”。

3、（分析开头的作用）小说开头第①②段在全文中有怎样的作用?试简要分析。

【答案】①结构上，引出下文，为后文写“我"找到这两个人的情节做铺垫。②环境上，渲染紧

张的氛围，烘托人物的心理，不但烘托"我"的"忧郁"心理，也烘托了青年着急的心态。③

形象上，刻画了两个不同的人物形象，老人有浓鼻音，相信神话传说；青年有见识，说话直白。

④内容上,交代人物活动的地点——河边村庄屋内，介绍主要人物——青年人、老人，为故事展

开张本。

【解析】要分析开头情节的作用，就要在反复理解内容的基础上，从结构、环境描写和内容等方面入手

4、（分析中间情节的作用）小说中的第⑮⑯段在全文中有什么作用?试简要分析。

【答案】①结构上，承上启下。承接上文沿途中青年对"我"时常有戒备，"我"问话时只有

老人回答，启下文青年对"我"打消了疑虑，转为信任。②内容上，丰富了文章内容，叙述了因

为风吹掉了"我"的八路臂章，青年看到后，转变了态度，和蔼地称呼"我"为洞志"，

表现出了革命军人之间的相互信任的关系。③形象上，人物塑造趋于成熟，青年人由"凶狠"

转为"和蔼"，警惕性强，是非分明，"我"则表现出机智、羞涩等特点。

【解析】要分析中间段落的作用，必须要深入理解中间段落的内容，然后从结构、内容、形象、主题等方面切

入。

5、（分析结尾的作用）小说中的结局（第㉖段）有什么表达效果?试简要分析。

【答案】①从表达技巧上看，十分娴熟。第㉖段是对周围环境的描写和对人物的动作、语言、

神态的描写，表现了青年的心情愉快、老人的快乐与幸福，老人对两个军人的信任促使他最终

说出了自己孩子也是八路军的事。②从结构上看，首尾呼应，结构完整，结局圆满，大家冰释

前嫌，给故事带来了亮色，充满了喜剧性的色彩。③从主题上看，第㉖段揭示了小说的主旨，表

达出抗日战争时期八路军虽处困难时期，但有百姓的支持，表现了军民之间、同志之间的鱼水

深情和革命情谊。④从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结尾给读者留下了广阔的想象空间，耐

人寻味：老人能把两个八路军送到部队上吗？是如何送的呢？引发读者的联想。同时,喜悦的

结尾，给人以欣慰、愉悦之感。

【解析】要分析中间段落的作用，必须要深入理解中间段落的内容，然后从结构、内容、形象、主题等方面切

入。

6、（分析情节叙述手法）试分析小说的叙述角度及作用。

【答案】小说采用第一人称的有限视角进行叙述。作用：①叙述时讲究模糊作者的意图，故意

隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，如，"我急速地问他：’怎么，踩在犁刃

上了？’看，他多么暧昧地点了点头，又赶紧机警地扯开去：’枪……这半天不响了……’"。

②使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时也便于抒发感情，小说中"我"的出现虽让

青年感到意外，但老人朴实憨厚，接纳了"我"，当得知"我们"都是八路军时，他说"好!

你们都是一家人"，喜悦之情溢于言表。

【解析】要求分析小说的叙述视角及其作用，小说通常有第一、二、三人称，有时候还会有交替使用的情况，

要根据文本实际分析，这篇小说采用第一人称，其作用也要结合这篇小说的结构特点来分析。

7、（分析情节结构手法）本文最大的特征就是构思巧妙,请结合文体内容简要说明。

【答案】①线索巧妙。文章以“我"和青年在躲避中对待彼此的态度为主线来叙事（或：以"同

志”这个称谓的解密为线索），造成悬念，吸引读者。②以小见大，构思巧妙。选取抗日战争

期间敌后斗争生活的一个片段（或："我"在追赶大部队的过程中被洪水阻隔在一个荒僻山村

里的遭遇），表现出"军民鱼水情深和同志之间的革命情谊”的深刻主题。③层层蓄势，人物

命运扣人心弦。开始没有交代各人的身份，使之相互猜疑，而后撤过程中稍有不慎就会有生命

危险。故事如何发展，三人命运如何，时时扣动着读者的心弦。

【解析】分析小说为什么构思巧妙，要在理解全文内容的基础上理清线索,赏析出具体的文本写作技巧，如“以

点带面”“以小见大”“蓄势”等。

二、阅读下面的文字，完成后面的题目。

扁蕾

韩月牙

那天午休,我在办公室埋头看手机。那段时间我迷上了一款植物识别软件,现实里的花花草

草，只要拍了上传，就能识别出来，叫什么名字，有哪些相关的诗词典故，甚至入药如何，花语是

什么，都会——告知。还有每日答题，那些植物识别高手们随机PK,限时答题，赢者赚取积分升

级。我和几个花友乐此不疲。那天比赛正酣，我对着一朵紫色的花迟疑，山稔花、六倍利、扁蕾、

半枝莲、飞燕草、紫荒、巴西野牡丹，七个选项到底是哪个呢？

正好我的课代表尹一兰来交作业本，她瞥了一眼，脱口而出：“扁蕾啊。”

我惊讶地问：“能肯定？”

尹一兰说：“当然。”

我小心地选了D。耶，我赢了，把几个花友都PK掉了，有一种独步天下的得意。我一抬头，

发现尹一兰没走，便问她：“还有事？”

尹一兰俏皮地说：“李老师，你怎么不问问我怎么知道的呀？”

我忍不住笑了起来。这帮高一学生，在我面前随便惯了，我也喜欢他们天真调皮的样子。“好

吧好吧，”我假装一本正经地问，“尹一兰同学，你是怎么知道的呢？”

这下轮到尹一兰笑了，她说：“今晚不是要开家长会吗？”

“这扁蕾和家长会有什么关系？"我眨巴着眼睛问。

尹一兰神秘兮兮地回我：“我爸出差，赶不上今晚的家长会，会有一位神秘嘉宾……”

我打断她的话：“得是家长参加哦，不能随便叫个人来应付的。”

“Yes,sir!”尹一兰用军训的口吻说完就笑着跑出了办公室。

那晚，尹一兰的座位上坐着一位并不年轻的女子，看着怪面熟的。我愣是想不起来在哪里见

过她,她和尹一兰有什么关系呢？

终于散会。我特意告知：“请尹一兰家长留一下，我们再谈谈。”

几位家长围在讲台边，我和他们进行着简短的交流，即便三言两语，也差不多花了半个小

时。我注意到，尹一兰座位上的那位女子，安安静静坐着，看一下手机，看一下我，一旦和我的目

光相触，就和善地微笑一下。

终于和所有的与会家长道了再见，我走下讲台，和她交流起来：“你是尹一兰的……”

“我是她的妈妈。”

我心里咯堂一工,芝一兰的作文里写过，她上4、学时蚂蚂就因病去世了，难道她是在绳坎

我把尹一兰近段时间的表现和女子说了，还提了几条建议，家长如何督促复习之类，帮助她

成绩再上台阶。

该说的说完，我忍不住说：“尹一兰家长，我好像在哪里见过你，好面熟哦。”

“我也是,感觉你也好面熟哦。你是不是请过家政工啊？”

“哦。”我恍然，多年前的事仿佛剪了灯芯的烛火，一下亮了。

因为恐高，十层楼擦窗户的活一直都是我从网上请家政工来做的。有一年，快过年了，我请

来的师傅正是她。她有个颇有特点的名字，我竭力回忆，仍旧没能想起来。她爱笑，干活仔细，

那个双面擦的东西在她手上挥舞得很好看。看她爬上爬下辛苦，我自觉打下手，我们俩边干活边

聊天。她为了兄弟有钱读书，小学没毕业就辍学了。她骄傲地告诉我，她的哥哥弟弟都读书读到

大学毕业。除了做家务、种地，她还采草药补贴家用。她家在深山里，山前山后都有草药，她认

识的草药可多了，她笑着报出一长串，有的我都没听说过。她临走，我还说，下一年还请她。她笑

着应允，很高兴的样子。结果第二年，春节前几天，我网上预约晚了，请她得排队到三天后，谁让

她是上年度的优秀家政服务员呢。我等不及，只好请了别人。她叫什么名字来着？好像就在嘴边，

却被什么包裹着，吐不出清晰的音来。

送走她后，我马上到与会家长签名表上找寻，尹一兰对应处的位置，赫然写着一个名字：杨

扁蕾。

当天我上网搜索了关于扁蕾的资料，我太想了解这种植物了。水沟边，山涧旁，修长的一根

茎，倔强地直立着，顶着一朵蓝紫色的花。含苞的时候，像紧紧裹着一个秘密，待它打开，四个花

瓣的边缘微微卷起,让娇弱的花朵不至于太过单薄。它有顾长的花萼筒，即便盛开，仍有半朵花

收敛着。全草入药，味苦,性寒，清热解毒，利胆，消肿。

第二天，尹一兰悄悄告诉我：''她是我继母，也是我好朋友。”

这种叫扁蕾的花，想必我今生今世都不会忘记了。

（《小小说月刊》2021年2期）

1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）0

A.小说开头写“我”与植物识别高手们随机PK比赛遇到难题时,尹一兰加入其中，通过语言、

神态描写表现了课代表尹一兰活泼开朗的性格,暗示她生活得快乐。

B.小说中间部分写家长会及会后和尹一兰家长的面谈，引起了“我”的怀疑,为后文揭示其家长

的继母身份设置悬念，引人入胜。

C.“扁蕾”表面看是一种植物，实际上又是人名，以物喻人。小说以《扁蕾》为题，歌颂了社会

底层劳动者甘于奉献的精神,有力地表现了小说主题。

D.“我恍然，多年前的事仿佛剪了灯芯的烛火，一下亮了"，引出插叙，补充介绍人物的身份、工

作、品质，使刻画的人物形象更加饱满,具有立体感。

【答案】C

［解析］情感主旨分析不当。“歌颂了社会底层劳动者甘于奉献的精神”错，主要是引起人们对良好家庭教

育的深思，启发人们无论是家庭教育还是学校教育，家长、老师要力求成为学生的“朋友”。

2、（概括人物形象）结合文本材料，概括尹一兰的形象。

【答案】尹一兰是一个心直口快、天真调皮、青春活泼、与老师、父母能交朋友的高一学生课

代表形象。

【解析】先筛选出文本中描写尹一兰的区域，如第2~12段、倒数第2段相关描写尹一兰的语句,再进行提炼、

概括即可，如据“她瞥了一眼，脱口而出：‘扁蕾啊。'”可概括出她“心直口快”的形象特点。

3、（概括人物性格特征）小说在刻画继母这个形象时，突出了她的哪些形象特征?请简要分析。

【答案】①勤劳，善良。为了兄弟有钱读书，小学没毕业就辍学；心甘情愿做家务、种地、采

草药补贴家用。②顽强，自信。从事家政服务工作，始终坚持，始终洋溢着微笑；骄傲地告诉

“我"，自己的努力使哥哥弟弟都读书读到大学毕业。③责任心强，工作出色。"爰笑，干活

仔细"，曾获得"年度优秀家政服务员"。④亲和力强，家教有方。对人"和善地微笑"；积

极参加家长会；同时孩子的自信、阳光和充满幸福的言语，衬托出继母的优秀和家教有方。

【解析】要分析继母的形象特征，必须使用表现性格特点的词语，如第23段中：“她爱笑，干活仔细，那个双面

擦的东西在她手上挥舞得很好看……她骄傲地告诉我，她的哥哥弟弟都读书读到大学毕业。除了做家务、种

地，她还采草药补贴家用。她家在深山里，山前山后都有草药，她认识的草药可多了，她笑着报出一长串，有的我

都没听说过"。这从语言、行动、心理方面反映了她的性格，可概括为勤劳、善良、亲和力强、干事有能力

等。其他依此类推。

4、（分析人物心理）小说第18段画波浪线的句子,表现了“我”怎样的心理？

我心里咯噎一下,尹一兰的作文里写过，她上小学时妈妈就因病去世了,难道她是在编故事?

【答案】①吃惊（惊讶）。如"我心里咯噎一下"，表现"我"对前文尹一兰家长的回答感到

十分惊奇。②怀疑。如"难道她是在编故事"，表现"我"怀疑尹一兰作文的真实性。

【解析】要概括人物心理，必须使用表现人物心理的术语，题目已经指明了段落,就针对该段的描写对“我”的

语句进行分析，如关键词句“咯噎一下”“难道她是在编故事”

5、（分析塑造人物的手法）请谈谈本文是如何具体塑造杨扁蕾形象的。

【答案】①语言描写。如"你是尹一兰的……""我是她的妈妈"。②动作描写。如“干活仔

细，那个双面擦的东西在她手上挥舞得很好看"，通过回忆她干活的动作，写出了杨扁蕾工作

的仔细、到位。③神态、心理描写。如"尹一兰座位上的那位女子，安安静静坐着，看一下手

机，看一下我，一旦和我的目光相触，就和善地微笑一下"，表现了杨扁蕾的和善、安静。④

对比、烘托手法。如写杨扁蕾的同时，还写植物花扁蕾，烘托杨扁蕾的美好品质；又如"尹一

兰悄悄告诉我：’她是我继母，也是我好朋友。’"烘托杨扁蕾作为继母对尹一兰的教育是成

功的。

【解析】常见的塑造人物的手法有直接描写，如描写人物的外貌、语言、行动、心理等,此外还有间接描写，

如对比、衬托、暗示等。判断出所使用的手法，据此可以在文本中找出依据进行分析。

6、（分析人物形象的作用）“我”在小说中的主要作用是什么?请概括并简要分析。

【答案】①线索作用：小说故事是由"我"叙述出来的，"我"贯穿全文，使小说结构紧凑。

②推动情节发展："我"是事件的参与者，由于"我"的个人爱好、工作及回忆，情节得以不

断发展变化。③衬托人物形象：继母作为优秀家长的形象特点——自身品质优良和教子有方,

由于"我"的存在和衬托而使其形象更加鲜明。④突出主题：小说借"我"作为教师的特定角

度，刻画了一位勤劳善良、顽强自信、责任心强、工作出色、教子有方的优秀家长形象，并引

起人们对良好家庭教育的深思。

【解析】分析人物形象的作用，这要看人物在文中是主要人物还是次要人物。这篇小说中的“我”属于主要

人物形象，主要人物形象一般有贯穿全文、衬托其他人物、表现主题等作用。

7、（分析物象的作用）“扁蕾花”在小说中的出现有什么作用?试结合文本材料分析。

【答案】①使情节相互关联，结构严谨。前文因“我”迷上植物识别软件每日答题涉及扁蕾花，尹一

兰的提醒让“我”答对了题目，为后文的扁蕾花描写埋下伏笔，后文（倒数第3段）对扁蕾花的描写

则照应了前文。②丰富了文章的内容。扁蕾花成为“我”与学生家长联系的重要物象，尹一兰不告诉

我为什么知道扁蕾，却告诉我有人来开家长会，留下空白，丰富了小说的内容；尹一兰的继母名叫“杨

扁蕾“，与“我”有过交往；我了解扁蕾花的段落描写，也丰富了小说的内容。③突出人物性格。扁

蕾花的特性和品质，如“修长的一根茎，倔强地直立着，顶着一朵蓝紫色的花”，让“我”联想起杨

扁蕾，这能突出杨扁蕾形象的特点。

【解析】分析事物形象在小说中关系到人物形象、情节发展、内容表现，有时候还涉及主题的呈现，分析时要

结合文本实际。这道题关键是要找到涉及、描写扁蕾花的部分，然后进行分析。

三、阅读下面的文字，完成后面的题目。

北平陷落

老舍

天很热，而全国的人心都凉了，北平陷落！

李四爷立在槐荫下，声音凄惨的对大家说：“预备下一块白布吧！万一非挂旗不可，到时候用

胭脂涂个红球就行！”说完话，他蹲在了地上，呆呆的看着一条绿槐虫儿。

（小羊圈胡同）拉车的小崔，赤着背出来进去的乱晃。今天没法出车，而家里没有一粒米。晃

了几次，他凑到李老夫妇的跟前：“四奶奶!您还得行行好哇！”

李四爷没有抬头，还看着地上的绿虫儿。李四妈，不像平日那么哇啦哇啦的，用低微的声音

回答：“待一会儿，我给你送二斤杂合面儿去！”

“那敢情好！我这儿谢谢四奶奶啦！”小崔的声音也不很高。

剃头匠孙七今天铺子都没开市，他在家中喝了两盅闷酒，脸红扑扑的走出来。借着点酒力，

他想发发牢骚:“我恨日本鬼子！我等着，他们敢进咱们的小羊圈，我教他们知道知道我孙七的厉

害！”

六号没有人出来。小文夫妇照例现在该吊嗓子，可是没敢出声。刘师傅在屋里用力的擦自

己的一把单刀。

头上已没有了飞机，城外已没有了炮声，一切静寂。只有响晴的天上似乎有一点什么波动，

随人的脉搏轻跳，跳出一些金的星、白的光。亡国的晴寂！

瑞宣，胖胖的，长得很像父亲。不论他穿着什么衣服，他的样子老是那么自然，大雅。这个文

文雅雅的态度,在祁家是独一份儿。在他心境不好的时候，他像一片春阴，教谁也能放心不会有

什么狂风暴雨。在他快活的时候，他也只有微笑，好像是笑他自己为什么栗快活的样子。

他很用功，对中国与欧西的文艺都有相当的认识。可惜他没机会，或财力，去到外国求深造。

当下过雪后，他一定去上北海，爬到小白塔上，去看西山的雪峰。那白而远的山峰把他的思

想引到极远极远的地方去。赶到不得已的由塔上下来，他的心便由高山与野海收回来，而想到他

对家庭与学校的责任。他没法卸去自己的人世间的责任而跑到理想的世界里去。于是，他顺手

儿在路上给祖父与小顺儿买些点心，像个贤孙慈父那样婆婆妈妈的！好吧，既不能远走高飞，便

回家招老4、一笑吧！他的无可奈何的笑纹又摆在他冻红了的脸上。

北平陷落了，瑞宣失去了平日的沉静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴

朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小

会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里去。今天，北平亡了，该怎

么办？他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受！不能受！

他想起文天祥、史可法，和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。

老二还在屋中收听广播——日本人的广播。

老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”

瑞宣一声没出的把老三拉到自己的屋中来。

哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。

屋里,.隗中，到处,都没有声峋。天是那么晴，阳光是那么亮，.可是整个的大城■~■九门紧闭

光下的古墓!忽然的,远处有些声音，像从山上往下粘辘石头。

“敌人的坦克车，在街上示威！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。

老大又听了听。“对！坦克车！辆数很多！哼！”他咬住了嘴唇。

最爱和平的中国的最爱和平的北平,带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛

社，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四

季的花草，带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌

剧……不为什么,不为什么，突然的被飞机与坦克侵犯着它的天空与柏油路！

“我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！”

“啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。

“我得走！”瑞全重了一句。

“走？上哪儿？”

坦克的声音稍微小了一点。

“上哪儿老时子，就是不能在太阳旗下活着！”

“我怎么走？难道叫这一家老小都...”

“太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有

多少？”

“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！”

瑞全小声地说：“大哥!你要是这样，教我怎好走开呢？”

瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三!要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的

人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。

（选自《四世同堂》，有删改）

1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）0

A.小说第2、3段写北平陷落时小羊圈胡同中各类人的反应，表现了人们低落、惶恐、兴奋、害

怕、期待等各种各样的情绪，真实生动。

B.小说中的李四爷在日本人即将进城时呆呆地看虫，已经开始谋划悬挂日本国旗，小崔来求粮

他连头都没抬，可见其见风使舵、为人刻薄的本性。

C.最后一段运用动作、心理、语言描写,表现瑞宣支持老三的离开,强调了自己要与敌人斗争到

底的坚强决心和可能遭受危险的痛苦。

D.小说语言有明显的“京味儿”，如“绿槐虫儿”“杂合面儿”“那敢情好”等,带有北京独特

的地域腔调,极富特色,令人印象深刻。

【答案】D

【谒析】A作用分析不当。从第2、3段人物的行为举止及小说的写作背景来看，并没有表现出“兴奋”和

“期待”的情绪。B人物特点概括不当。对李四爷的形象分析有误，由李四爷的动作可以看出他已心灰意

冷，突出他内心的低落与无奈。C没有心理描写，语言理解不当。”强调了自己要与敌人斗争到底的坚强

决心和可能遭受危险的痛苦”错，“你家的老大并不是个没出息的人”表示自己有正义感，不是没有底线

的人，体现了他作为传统中国文人正直、善良、隐忍的秉性，面临忠孝不能两全的人生困境时内心的无奈

与伤痛。

2、（段落自然环境描写的特点）试概括文中画波浪线的句子描写的环境特点。

屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴,阳光是那么亮，可是整个的大城一一九门紧闭

——像晴光下的古墓!

【答案】①寂静；②晴朗明亮；③恐怖（死气沉沉）0

【解析】本题要求概括环境描写的特点，要在理解内容的基础上进行归纳，如“屋里，院中，到处，都没有声响”

可概括为“寂静”，概括时要简洁。

3、（自然环境描写的作用）文中多次写到晴空阳光，请举例分析其在小说中的作用。

【答案】①"跳出一些金的星、白的光"渲染冷寂氛围，凸显北平陷落后的死寂。②"仿佛是

被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿"衬托人物心理，写出人们在北平陷落时的痛苦。③"天

是那么晴，阳光是那么亮"突出主题，反衬光天化日下日寇的侵略暴行令人发指。

【解析】要求分析环境描写的作用，这要结合整个文本的内容，列举具体的句子来分析,大体上有渲染环境、

衬托人物心理、突出主题等方面的作用。

4、（分析社会环境的特点、作用）小说描写的社会环境有怎样的特点?有什么作用？

【答案】（1）①街道上社会环境特点：没有人气，毫无生机；坦克横行。②胡同院内社会环

境特点：人们心里压抑；邻里和睦，互相帮助。③瑞宣家环境特点：起了波澜，三兄弟对北平

陷落的态度不同，老大（瑞宣）愤恨但无奈，老二淡漠，老三言行激烈，决定离开。（2）①

推动情节发展。描写街道、院内、家里等环境，能推动小说的情节自然向前发展。②丰富文章

内容。描写街道、院内、家里等环境，是从不同层面反映北平陷落后人们的感受、态度，使文

章的内容更丰富。③揭示作品主题。社会环境特点的描写，表现了北平的温和、友善，抒发的

是对侵略者的憎恨。

【解析】本题要求分析社会环境的特点及作用。文中的社会环境主要表现在街道、胡同院内和瑞宣家里，

要各自进行分析,然后再分析在情节、内容、主题等方面上的不同作用。

5、（分析环境描写的手法技巧）文中画横线的句子描写了怎样的环境特点?运用了哪些技巧？

带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁,

带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁与四季的花草滞着它的最轻脆的语言,温美的

礼貌，诚实的交易彳余缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……

【答案】1）特点：优美、古老、众多。（2）运用的技巧：①运用了排比、反复、拟人的修

辞手法；②运用意象排列，然后用整齐的句式来表达。

【解析】文本画横线部分是自然环境的描写，其特点要结合环境描写的内容来归纳，介绍景物数量很多，其

特点为“众多”，有的（如“宫殿”“坛社”“影壁”等）十分悠久，其特点是“古老”。反复出现的“带着它

的”采用反复手法，”合抱的……花草”使用排比句式，“轻脆的”“温美的”等使用拟人手法，“湖山……”

等是能代表北平的典型意象的组合。

匐2

重难创新练

一、（2024•辽宁•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

报施（节选）

茅盾

朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳。眼皮重得很，睁不开，但心下有数，这热惹惹地吹个

不歇的，正是紧急集合号。

三年多的生活习惯已经养成了他的一种本领：半睡半醒，甚至嘴里还打着呼噜，他会穿衣服。刚穿上

一半，他突然清醒了，睁开眼，纸窗上泛出鱼肚白，号声却还在耳朵里响。他呆了一会儿，便自己笑起来,

低声说：“呸！做梦！”

睡意是赶跑了，他靠在床上，愣着眼，暂时之间像失掉了思索的能力，又像是有无数大小不等的东西

没头没脑要挤进他脑子里来，硬不由他做主；但渐渐地，这些大小不等、争先抢后的东西自脑子里长出一

个头儿来了，于是张文安又拾回了他的思索力，他这时当真是醒了。他回忆刚才那一个梦。

半月以前，因为一种军医不大有办法的疙瘩病，他迟疑了相当时间，终于向师长请准了长假，离开那

服务了三年多的师部，离开那敌我犬牙交错、随时会发生激战的第X战区。他刚进那师部的时候，是一位

文书上士，现在他离开，却已是文书上尉。他得了假条，得了一千元的盘缠，额外又得了师长给的一千元,

说是给他买药的。临走的上一晚，同事们凑公份弄几样简单的酒菜，给他饯行。可是刚喝在兴头上，突然

的，紧急集合号吹起来了。这原是家常便饭，但那时候，有几位同事却动了感情，代他惋惜，恐怕第二天

他会走不成。后来知道没事，又为他庆幸。当时他也激动得很，平时不大善于自我表现的他，这时也兴奋

地说：“要是发生战斗，我就不回去也没关系，我和大家再共一次生死！”

现在到了家了，不知怎地，这在师部里遇到的最后一次紧急集合号却又闯进了他在家第一晚的梦魂里。

像突然受惊而四散躲藏起来的小鸡又一只一只慢慢地躲躲闪闪地从角落里走了出来，梦境的节目也零

零碎碎在他记忆中浮起。这是惊慌和喜悦，辛酸和甜蜜，过去和未来，现实和梦想，搅在了一起的。他闭

着眼睛，仿佛又回到梦中：他出其不意地把一头牛买好，牵回家来，给两位老人家一种难以形容的惊喜，

正跟他昨日傍晚出其不意走进了家门一样：但正当父亲含笑拍着牛的肩项的当儿，紧急集合号突然响了，

于是未来的梦幻中的牛不见，过去的现实的军中伙伴们跳出来了。

张文安裂开嘴巴无声地笑了起来，虽然是梦，他心里照样是甜甜蜜蜜的。回来时他一路上老在那里盘

算那密密缝在贴身口袋里的几个钱，应做如何用途。师长给这一千元的时候，诚恳地嘱咐他：千万别胡乱

花了，回家买药保养身体。他当时感动得几乎掉下眼泪来，他真诚地回答道：“报告师长：我一定遵守师长

的训示。身体第一，身体是我们最大最重要的本钱！”但上路后第一天，他就有了新的意见，师长的“身体第

一''的训示，他还是服膺的，可是他又一点一点自信他这疙瘩病只要休养一个时期，多吃点肉——至多像那

位不爱多开口的军医说的多吃鸣蛋，就一定会好的；他觉得他应该省下这一千元孝敬父母，让父母拿这一

千元去做一件更合算的事情。但父母拿这一千元又将怎样办呢？这一点，却费去了他半月旅程中整整大半

时间的思索。母亲的心事他是知道的：把房子修补修补，再给他讨一房媳妇。父亲呢，老早就想买一头牛，

他家自从最后一次内战时期损失了那壮健的花牛以后，父亲好几次筹划款项，打算再买一头，都没有成功。

他料得到，父母将因此而发生争执，而结果，父亲一定会说：“文儿，师长给你买药的，你不可辜负人家的

好意。”整整一星期，在路上闲着的时候，他老是一边伸手偷偷地摸着贴身口袋里那一叠钞票，一边思索着

怎样解决这难题。后来到底被他想出一个很巧妙的办法来了：他将不说出他有这么一注钱，到家歇一天，

他就背着父母买好一头牛，亲自牵回家，给父母骤然的一喜。

张文安越想越高兴，他的眼前便出现了一头美丽的黄牛，睁大了两只润泽有光的眼睛，嘴巴一扭一扭

的，前蹄跪着，很悠闲地躺在那里。

张文安又忍不住笑了：这回却笑出声来，而笑声亦惊破了他的梦幻，他抬头一看，纸窗上已经染满了

鲜艳的粉红色。邻家的雄鸡正在精神百倍地引颈高啼。隔壁父母房里已经有响动，父亲在咳嗽，母亲在倾

倒什么东西到蔑梦里。

张文安也就起身，穿好了衣服，一边扣着组子，一边他又计划着，如何到镇上找那熟识的董老爹，如

何进行他那梦想中的机密大事。”也许钱不够，''——他担心地想，但又立刻自慰道，“差也差不了多少罢，

好在路费上头还有得剩呢，这总该够了。”于是他又一度隔着衣服扪一下贴身口袋里那一叠票子，脸上浮过

一个得意的微笑。

昨天到家，已经不早；两位老人家体恤儿子，说他路上辛苦了，略谈了几句家常话便催他去睡了。可

是两位老人家自己却兴奋得很，好像拾得了一颗夜明珠，怕没有天亮的时候，连夜就去告诉了左邻右舍。

老头子还摸黑走了一里路，找到他平日在茶馆里的几个老朋友，郑重其事倾吐了他心里的一团快乐。他又

打听人家：”文书上尉这官阶有多大？“老头子心里有个计较：为了庆贺儿子的荣归，他应当卖掉一担包谷摆

两桌酒请一次客，他要弄明白儿子的官阶有多大，然后好物色相当的陪客。

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头从张文安梦中听到军号声写起，然后穿插他在军营中的简单的经历，照应了梦中的军号声，

也交代了他回家的原因。

B.“这些大小不等、争先抢后的东西自脑子里长出一个头儿来了”描写生动形象，写出了张文安醒来时

各种思绪由混杂到逐渐清晰的过程。

C.张文安并没有把师长的训示当回事，是因为他对自己的身体状况非常自信，相信自己的身体很快就

会好的，不如省下这笔钱来。

D.儿子回来，两位老人家都非常兴奋，连夜奔走相告，而且老头子打算卖一担包谷摆两桌酒请客，颇

以儿子在部队升官了为荣。

【答案】C

【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“张文安并没有把师长的训示当回事，是因为他对自己的身体状况非常自信，相信自己的身体很快就会好

的”错误。由“半月以前，因为一种军医不大有办法的疙瘩病,他迟疑了相当时间，终于向师长请准了长假”“师

长给这一千元的时候，诚恳地嘱咐他：千万别胡乱花了，回家买药保养身体。他当时感动得几乎掉下眼泪

来，他真诚地回答道：，报告师长：我一定遵守师长的训示。身体第一，身体是我们最大最重要的本钱！“他

觉得他应该省下这一千元孝敬父母，让父母拿这一千元去做一件更合算的事情”可知，张文安请长假也是为

照顾身体的需要，并不是没把师长的训话当回事，刚开始还感动得“几乎掉下眼泪来”“真诚地回答”，“省下

这笔钱来”的原因不仅仅只是对自己的身体非常自信，还感觉与其花钱放在买药上，不如省下这一千元钱做

他心目中觉得更合算的事，孝敬父母。选项因果不当。

故选C。

2.关于文中倒数第三段的描写，下列说法不正确的一项是（）

A.文中写“纸窗上已经染满了鲜艳的粉红色”，“已经染满了鲜艳的粉红色”表明时间是清晨，“鲜艳”一词

表现了张文安内心的喜悦。

B.“邻家的雄鸡正在精神百倍地引颈高啼”给人一种充满希望的感觉，与张文安打算买牛减轻父母劳作

负担的憧憬相照应。

C.“父亲在咳嗽”表明父亲病体沉重，这也是张文安用这一千块钱打算买牛而并不打算按母亲的心思先

修补房子再娶一房媳妇的原因。

D.这段中的环境描写与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得

沉寂”都起到了衬托人物心情的作用。

【答案】C

【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

C.“表明父亲病体沉重”错误。文中只有一处写道父亲咳嗽，并不能表明父亲病体沉重，另外，张文安买牛

和父亲咳嗽也没有关系。由“他觉得他应该省下这一千元孝敬父母，让父母拿这一千元去做一件更合算的事

情”及后面的思索可知，买牛是父亲老早的愿望，而且几次努力都未成功，比较着修房和给自己娶媳妇，买

牛更有意义，更能减轻父母的负担，能“给两位老人家一种难以形容的惊喜”。

故选C。

3.张文安既有着军人的作风，也有着农民的特点，请结合文本概括。

【答案】军人的特点：①听到军号就起床；②敢于奔赴战场，与战友共生死。

农民的特点：①不大善于自我表现；②花钱精打细算。

【解析】本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。

由“朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳。眼皮重得很，睁不开，但心下有数，这热惹惹地吹个不

歇的，正是紧急集合号”“三年多的生活习惯已经养成了他的一种本领：半睡半醒，甚至嘴里还打着呼噜，

他会穿衣服”可知，他听到号角声就起床，有着闻令即动的军人意识。

由“可是刚喝在兴头上，突然的，紧急集合号吹起来了。这原是家常便饭，但那时候，有几位同事却动了感

情，代他惋惜，恐怕第二天他会走不成。后来知道没事，又为他庆幸。当时他也激动得很，平时不大善于

自我表现的他，这时也兴奋地说：，要是发生战斗，我就不回去也没关系，我和大家再共一次生死！，”可知,

张文安身上有着军人的担当，敢于奔赴战场，有不怕牺牲的爱国精神和责任感，愿意与战友共生死。

由写“临走的上一晚，同事们凑公份弄几样简单的酒菜，给他饯行”的过程时，张文安激动得很，写他平时

不大善于自我表现，这一点符合农村的特点。

由“他闭着眼睛，仿佛又回到梦中：他出其不意地把一头牛买好，牵回家来，给两位老人家一种难以形容的

惊喜”“后来到底被他想出一个很巧妙的办法来了：他将不说出他有这么一注钱，到家歇一天，他就背着父

母买好一头牛，亲自牵回家，给父母骤然的一喜”“张文安越想越高兴，他的眼前便出现了一头美丽的黄牛,

睁大了两只润泽有光的眼睛，嘴巴一扭一扭的，前蹄跪着，很悠闲地躺在那里”可知，张文安对于一千元钱

怎么花，精打细算，最终决定给父母买牛，这是基于农民耕作的需要和孝敬父母的真情而生发的最朴素的

愿望，牛是他熟悉的动物，可知与他过往的农村生活经历有关，这里体现了他的农民的形象特征。

4、（情节作用）作者设置张文安做梦的情节有什么巧妙之处？请结合文本分析。

【答案】①梦将张文安的现实生活、对军营生活的回忆和对未来的憧憬联系在了一起，为下文写他计划买

牛做铺垫；

②梦表现了张文安想通过买牛给父母一个难以形容的惊喜，以表现张文安对父母的孝心；

③梦表明张文安离开军营时间还不长，一些军营中保持的习惯还不时闯入他的生活；

④梦与现实结合，有实有虚，扩大了小说的艺术境界。

【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

开篇“朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳”写张文安被响亮的军号声从梦中唤醒，然后“又拾回了

他的思索力”“回忆刚才那一个梦”，这段内容初现人物形象，之后逐渐展示梦境。

由“现在到了家了，不知怎地，这在师部里遇到的最后一次紧急集合号却又闯进了他在家第一晚的梦魂

里”“像突然受惊而四散躲藏起来的小鸡又一只一只慢慢地躲躲闪闪地从角落里走了出来，梦境的节目也零

零碎碎在他记忆中浮起。这是惊慌和喜悦，辛酸和甜蜜，过去和未来，现实和梦想，搅在了一起的”及再一

次强调“紧急集合号突然响了，于是未来的梦幻中的牛不见，过去的现实的军中伙伴们跳出来了”可知，张

文安虽在家，但是对最后一次紧急冲锋号还依旧印象深刻，他还是自己的军人身份，梦将张文安的现实生

活、对军营生活的回忆和对未来的憧憬联系在了一起，为下文写他计划买牛做铺垫。

由“他闭着眼睛，仿佛又回到梦中：他出其不意地把一头牛买好，牵回家来，给两位老人家一种难以形容的

惊喜，正跟他昨日傍晚出其不意走进了家门一样；但正当父亲含笑拍着牛的肩项的当儿，紧急集合号突然

响了，于是未来的梦幻中的牛不见，过去的现实的军中伙伴们跳出来了”可知，张文安关心着前方战事，也

期望能实现给父亲买牛的愿望，孝敬父母，梦表现了张文安想通过买牛给父母一个难以形容的惊喜，以表

现张文安对父母的孝心；

由开篇的“睁开眼，纸窗上泛出鱼肚白，号声却还在耳朵里响”到结尾的“他抬头一看，纸窗上已经染满了鲜

艳的粉红色”“昨天到家，已经不早”可知，作者写张文安由梦境回到现实，他离开军营时间还不长，一些军

营中保持的习惯还不时闯入他的生活；

总体上，作者以梦境串联起了过去和现在的情节内容，非常巧妙，内容虚实相生，扩大了小说的艺术境界,

耐人寻味。

二、（2025•吉林延边•一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

大雁快飞

申平

白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡

牛粪。

一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失

利，爹不让他复读了，说，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。

翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人呵出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天

气也太反常了！

天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路

的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进

老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都

烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。

捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，

好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大

雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些

大雁是被突如其来的寒潮冻死了。

李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：

“啊呀，发财了！’'他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回

去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”

看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴

着；有的脑袋插在翅膀里，有的奔拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，

真是太