第10课　辽夏金元的统治

第三单元第10课辽夏金元的统治A级必备知识基础练1.(2023河南高一期中)下图所示为辽天赞年间(922—926年)和大康年间(1075—1084年)铸造的铜钱。这反映出辽朝()A.商品经济高度发达B.深受汉族文化影响C.金属冶炼技术高超D.社会秩序比较安定2.《宋史》记载,西夏“其官分文武班,曰中书,曰枢密,曰三司,曰御史台,曰开封府,曰翊卫司,曰官计司,曰受纳司,曰农田司,曰群牧司,曰飞龙院,曰磨勘司,曰文思院,曰蕃学,曰汉学”。这表明西夏()A.行政机构运行正常B.官僚队伍人员庞杂C.臣服于北宋的统治D.制度基本模仿北宋3.(2023浙江台州高一期末)金朝某一民族管理系统,其成员平时在各自部落内从事狩猎等活动,一遇战争,青壮年便应征召去打仗,并自备武器、军马和粮草。据此可知,该系统()A.提高了金朝的行政效率B.形成了兵农合一的鲜明特色C.放弃了游牧民族的传统D.加速了契丹民族的封建化进程4.宋辽金对峙时期,辽人在自称“中国”的同时,并不反对宋人称“中国”。金人进入中原后,即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论,自称“中国”,认为金、宋都是“中国”。上述历史现象反映出当时()A.各民族生活习俗趋同B.区域间的经济交流频繁C.各民族文化认同感增强D.中原经济文化始终领先5.元朝,急递铺在传送公文时用木匣封锁,标明号码、日期等,各铺传递均要验件签押。这一举措旨在()A.减轻急递铺的负担B.提高行政管理效率C.保证急递公文安全D.保障政务信息畅通6.元朝对边疆的管理,开了在中央政权中设置具体管理地方机构的先河,这主要表现在元朝设立了()A.枢密院 B.宣政院C.中书省 D.理藩院7.13世纪末,元政府在澎湖设立巡检司,隶属于福建行省泉州府,主要负责巡逻和查缉罪犯,并兼办盐课。它的设置有利于()A.统一多民族国家的发展B.各民族之间经济文化交流C.加强对西藏地区的管理D.行省制度在全国范围推行B级能力素养提升练8.下表所示为辽朝部分皇帝的相关记载。据此可得出的结论是()记载出处(辽太宗)德光本名耀屈之,后慕中华文字,遂改焉《旧五代史》帝(辽圣宗)幼喜书翰,十岁能诗。既长,精射法,晓音律,好绘画《辽史》帝(辽兴宗)工画,善丹青,尝以所画鹅、雁送诸宋朝《契丹国志》A.宋辽之间的冲突逐渐消失B.契丹人坚持民族本位观念C.辽朝实行因俗而治的政策D.汉文化对契丹人影响较深9.金朝前期,将居于女真故地的猛安谋克迁往占领区,“凡屯田之所,自燕山之南,淮、陇之北,皆有之,多至六万人,皆筑垒于村落间”。据此可知,猛安谋克的迁移()A.受到了游牧民族的袭扰B.加速了女真族腐化衰落C.促进了女真族封建化进程D.拓展了金朝的统治区域10.有观点指出,元朝的行中书省,就是一个行动的中央政府,宰相府的派出所,分驻在这个地方来管事。如是则地方绝无权,权只在中央。这说明元朝的行中书省()A.大大加强了中央集权B.易形成地方割据势力C.促使官僚政治取代贵族政治D.彻底解决了中央和地方的矛盾11.元朝有官员在担任云南平章政事期间,“教民播种,为陂池以备水旱”,把中原地区种桑、养蚕的经验介绍过去。这些举措()A.加速了海外贸易的发展B.促进了西南边疆的开发C.推动了资本主义的萌芽D.瓦解了小农经济的基础12.元朝时期,“西域之仕于中朝,学于南夏,乐江湖而忘乡国者众矣”。中原之士“西游昆仑圃,北望大荒之野,涉黄河之流,而寻瑶池之津”。对上述历史现象理解最恰当的是()A.元朝时民族交融进一步加强B.元朝时边疆和内地民族联系加强C.元朝实行行省制度,疆域辽阔D.西域民族政权派人学习中原文化13.(2023福建泉州高一期中)下表是在辽宋夏金时期有关“中国观”的观点。据此归纳最为贴切的主题是()观点一辽金将传统意义上的“中国”扩大到辽金统治之下的东北和西北地区,使“中国”的范围不再局限于长城以南观点二辽金王朝以“中国”自居则使“中国之民”不再仅代指汉族,也包括在辽金两朝生活的契丹族、女真族、党项族、蒙古族等少数民族观点三“中国”一词不再是区分少数民族与汉族的民族标记,而是成为少数民族与汉族共有的政治符号,成为统一多民族国家的代名词A.国家统一民族共生B.多元一体国家认同C.实现汉化民族交融D.共处华夏友好和平14.阅读材料,回答问题。材料一至北宋时期,“中国”的概念在地理上是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地,大体上就是指长城以南的黄河流域和长江、珠江流域,即所谓“天地之中”,并不包括少数民族居住的地区;“中国之人”主要是知“礼乐”、“服衣冠”、从事种植农业的汉族,少数民族也不在其中。——摘编自郑炜等《辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元一体格局的形成》材料二元人“中国观”的要点是:“中国”的疆域是元人统治地区加上南宋统治的江南;“中国”的人民是汉人和少数民族两大部分;“中国”的文化是农耕文化和草原文化两大系统;“中国”主权的行使者,可以是汉人政权,也可以是“行中国之道”的少数民族政权。——摘编自何志虎《“中国观”在元代的转换》(1)根据材料一,概括北宋时期的“中国观”,并分析其形成的原因。(2)根据材料一、材料二,指出元代“中国观”的新变化。

第三单元第10课辽夏金元的统治1.B解析据图中信息可知,辽朝发行铜钱借鉴了中原汉族王朝铜钱的模式,这表明辽朝深受汉族文化的影响,B项正确;单凭辽朝发行铜钱不能表明当时辽朝商品经济高度发达,排除A项;材料中没有金属冶炼技术的信息,得不出辽朝金属冶炼技术高超的结论,排除C项;材料没有辽朝社会安定的信息,排除D项。2.D解析材料表明西夏制度基本模仿北宋,故D项正确;材料体现不出西夏行政机构的运行情况,排除A项;材料体现不出其官僚队伍人员情况,排除B项;材料体现不出宋夏关系,推断不出西夏臣服于北宋的统治,排除C项。3.B解析据材料可知,题干中的管理系统指金朝的“猛安谋克”,民户平时耕作,战时出征,具有兵农合一的鲜明特色,故选B项。4.C解析辽人、金人都自称“中国”,体现了当时各民族对“中华民族”的认同,C项正确;材料反映的是民族认同,并不代表各民族生活习俗趋同,排除A项;材料没有涉及区域间的经济交流,排除B项;仅由材料无法得出中原经济文化始终领先,排除D项。5.C解析据材料可知,元朝对公文的传递管理严格,这样有利于保证急递公文安全,故选C项;据材料可知,这种做法增加了急递铺的负担,排除A项;材料主旨是元朝急递铺的运作,而急递铺主要传递公文,不属于行政机构,排除B项;急递铺主要传递公文,政务信息不全是通过公文传达,排除D项。6.B7.A8.D解析依据材料可以看出辽朝皇帝对汉文化的推崇与学习,D项正确;根据材料无法得出宋辽之间的矛盾冲突逐渐消失的结论,排除A项;材料涉及的是对汉文化的学习,排除B项;根据材料无法得出辽的治国政策,排除C项。9.C解析据材料可知,猛安谋克从东北地区迁往长城以南,女真族与汉族相互交融,加快了女真族封建化进程,故选C项;猛安谋克的迁移是配合女真族开疆拓土发展的需要,而不是受到游牧民族的袭扰,排除A项;女真族腐化衰落与材料无关,排除B项;拓展了金朝的统治区域与材料无关,排除D项。10.A解析由“地方绝无权,权只在中央”可知大大加强了中央集权,故A项正确,B项错误;秦朝时官僚政治取代贵族政治,故C项错误;D项过于绝对,排除。11.B解析元朝时期,官员把中原地区先进的种桑、养蚕生产技术传到云南,教民播种,发展水利,促进了西南边疆的开发,故选B项;海外贸易指经海路同外国所进行的商品交换活动,与材料无关,排除A项;明朝后期,商品经济的发展推动了资本主义的萌芽,与材料时间不符,排除C项;教民播种、种桑和养蚕,巩固了小农经济的基础,而非瓦解,排除D项。12.A解析根据材料可知,中原与西域互有人员往来与交流,故A项正确。13.B解析由表格信息可知