河南省驻马店市2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题及参考答案

河南省驻马店市2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题及参考答案一、语言文字运用（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题。37次收割机陷泥、48次农机维修、收获62.66吨水稻……与以往文艺作品所描述的唯美浪漫的田园生活不同，劳作纪实互动综艺《种地吧》让“种地”真正成为动词，扎扎实实地种，不是__________________、装腔作势的“体验”，也别跟我扯什么组CP，你真正需要的是和土地进行踏实深入的沟通。当然，把“种地”这门古老的手艺写成文字、搬上屏幕，不是真正的农民做的事，农民甚至不是这类作品的目标观众。10个青年也终将回归城市，但土地、阳光、雨露，在四季轮回的时空变化中带给大家一个__________________的真理——认真干一件事情，就一定会有回报。然而，因“割稻谷”等问题，节目组动辄被扣上“糟蹋粮食”的帽子，如此上纲上线，乍一看是尊重劳动、农民，实际上是将“三农”问题__________________，反而切断了普通人了解“三农”的重要路径。进而言之，把田园作为舞台，把种地作为才艺，也有助于那些生活在云端里的有闲阶层，打破对“三农”的傲慢与偏见。大多数农民对读书人拥有敬畏，但很多掌握学识和文化话语权的人，对“三农”缺乏尊重和认识，更别谈了解。希望《种地吧》能够让那些高高在上的人，看清楚自己的“幸运”和“局限性”。1．依次填入文中横线处的成语，最恰当的一组是A．蜻蜓点水一成不变束之高阁B．走马观花亘古不变置之不理C．蜻蜓点水亘古不变束之高阁D．走马观花一成不变置之不理2．文中画横线的句子可以改成：“也不是一味追求综艺效果，而是真正地深入田间地头”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。阅读下面的文字，完成下面小题。那是一幅让人A的画卷，碧绿的河水行至此地忘记了流淌，似琉璃镜面般安然酣睡。岸上连成片的胡杨林似千军万马，B，远山如黛遥相呼应，远高近低协防驻守。①再看河中：鸬鹚在悠闲地觅食。时而连声鸣叫，时而紧贴水面低飞掠过……它身下垂荡着一双调皮的小短腿，不经意间划破镜面，激起几圈波纹，泛开几层涟漪，搅扰了胡杨林的水中倒影，也激活了先前近乎静止的画卷。②胡杨有着粗壮而扭曲的树干，枝叶斜向上展开，拥抱天空，生就一副“我真的还想再活五百年”的模样。它近似椭圆的锯齿状树叶，在阳光的照射下如宝石般C，③若以蓝天为背景仰视之，更如天神降财——不，简直堪称散财。更令人惊叹的是，它若长在干旱之地，发达的根系便能向下伸展，酣吮深层土壤的水分，树叶上厚厚的角质层也能帮助减少水分蒸发；它若长在水中，根系则起到自我加固的作用，而结构独特的树叶竟能在水下进行光合作用；它若长在盐碱地上，根系更如开挂一般，以吸收积累盐分来降低细胞外渗透压，从而保持细胞内水分平衡。④天哪，造物如此神奇！耐旱耐水且耐盐碱，几近完美的生命支持系统，使胡杨拥有无比顽强的生命力。4．请在文中横线处填入恰当的成语。5．下列句子中的“向”与文中加点的“向”，意义和用法相同的一项是（）A．到了向午时候，他们才回来吃饭。B．她很喜欢你，很多时候都会向着你。C．主任号召大家向先进工作者学习。D．我们人向来没有专学部首的道理。6．文中四处画横线的句子，标点使用有误的一处是（）A．①B．②C．③D．④二、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。（摘编自林庚《说“木叶”》）材料二：散文或小说在叙事抒情方面，往往要用许多文字描写事物的具体细节。而中国古典诗歌在叙事抒情的时候，强调和追求重点突出、简明扼要，诗歌作品的语言往往是高度概括性的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。在这里，诗人只用了六个意象来表现江南春天美丽的景象：莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗。难道江南春天只有这六个景象吗？当然不是。比如，小草、野花、蝴蝶、燕子等自然景色，都是江南春天常见的景象。如果是写散文，这些都可以写，而且可以描述什么鸟在啼叫、树是什么树、花是什么花等。但是，这种细致的、散文化的描写手法不是诗歌的语言。古典诗歌在意象和语言的选择上主张“以少总多”（刘勰《文心雕龙·物色》）、“万取一收”（司空图《二十四诗品·含蓄》），即强调重点突出、高度概括。在这两句诗中，杜牧并没有具体描写什么鸟、什么树、什么花等，他只是抓住了江南春天中最有特色的几个景象，用最精练的语言，稍加点染修饰，一幅江南春景图就生机盎然地呈现在读者眼前。这首诗的后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，从表面上看，这两句诗依然是描写江南春天景色的特点。这个景色就是南朝时期建筑的佛教寺庙。这些寺院的楼台殿宇，在空蒙烟雨的笼罩之下，朦胧缥缈、深邃神秘。但是，透过表层的朦胧美感，仔细分析就会发现，诗人的情感已经发生了变化，即不再是单纯的对春天美景的欣赏喜悦之情，还有深沉的历史兴亡的感叹：南朝时期建筑的精美寺庙还在，可是宋齐梁陈那些南朝的国家早已经烟消云散、不知所终。而且，面对这些历史遗迹，诗人不仅有一种“物是人非”的历史兴亡感叹，还很有可能产生一种对现实政治的担忧与无奈的情感。因为诗人所处的时代，大唐王朝已日薄西山、摇摇欲坠，很快就会像南朝的宋齐梁陈一样成为过眼云烟。这些历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有被明确呈现出来，但是读者可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”体会和感受出来。在中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，往往都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感，如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少豪杰”等。由上述可见，这么多景色，这些情感、情绪和思想，如果用散文的笔法来写，至少得需要上百字。但是杜牧只用了四句诗二十八个字。当然，对于这首诗的“象外之意”“言外之意”，读者必须琢磨思考后才能理解诗人的情感与思想。（摘编自朱海波《浅谈中华古典诗歌语言的基本特征》）7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．在材料一中，作者引用了大量的例证，名篇佳句信手拈来，给读者以丰富的审美体验。B．刘勰在《文心雕龙·物色》中提出“以少总多”，司空图在《二十四诗品·含蓄》中提出“万取一收”，都体现了古典诗歌在意象和语言的选择上主张重点突出、高度概括。C．在中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，就都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感，如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少豪杰”等。D．在杜牧的《江南春》中，诗人发出了历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有明确呈现出来，但是读者可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”中体会和感受出来。8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．敏感而有修养的诗人们因为能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，所以诗歌语言成为丰富多彩、一言难尽的言说。B．在材料一中，作者通过比较“木叶”“落木”“落叶”“黄叶”等词语的不同，细致分析了每个词语带给读者的不同联想，目的是证明“木叶”最好。C．在“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句诗里，“木叶”的形象之所以如此生动，是因为落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。D．周邦彦《满庭芳》中的“午阴嘉树清圆”不能改为“午阴嘉木清圆”，因为这样改后就缺少了“午阴”更为真实的形象。9．下列各项中，不适合作为论据来支撑材料观点的一项是（）A．“戎马关山北，凭轩涕泗流”（杜甫《登岳阳楼》）写出了诗人对国事的担忧，对个人遭际的感伤，用“戎马”来代指战争，正体现了诗歌语言的暗示性。B．“高树多悲风，海水扬且波”（曹植《野田黄雀行》）是千古名句，曹植借满树叶子的吹动，表达像海潮一样深厚的不平，叶子越多，感情越饱满，这里用“树”字而不用“木”字，体现了诗歌语言的暗示性。C．“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”中，只用了“一一”两字，就描绘出了荷塘之上荷叶亭亭出水，风过处，荷叶一片一片舞动起来的动态，精练传神，体现了诗歌语言的概括性。D．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“千古”二字高度概括，道尽了历史上的无数风云人物随岁月消逝的境况，体现了诗歌语言的概括性。10．材料一的第二自然段讲“木”的第二个艺术特征，具体是什么？作者如何展开论证的？11．两则材料都涉及“诗歌语言”，在内容上二者有何不同？请结合材料简要说明。阅读下面的文字，完成各题。蔡记纸铺王琼华裕后街蔡七，一字不识。他的蔡记纸铺里，墙上却挂了一幅字。上面写道：“竹简韦编写六经，不知何用捣枯藤。自从杵臼深藏后，采楮舂桑事已更。”“谁写的？”有人这般打听，蔡七皆是摇头，还说：“我从老娘裤裆里钻出来，它就贴在墙上。”私塾先生邓四眼来买纸，在这幅字前看了好半日，惊叫：“大宝贝呀！”“擦屁股，也嫌它糙！”邓四眼扶扶眼镜说：“俗不可耐！这东西能挽回两三间铺子。”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做纸去。”邓四眼噎了。蔡七做纸坊就在纸铺隔壁，一间巴掌大的屋子。他庆幸自己屁股瘪瘪的，要不然连身子都转不过来。邓四眼的院子里则有好几间闲屋，惹得蔡七常常心痒。很快，有人走进纸铺，说要买墙上那幅字。蔡七说：“纸铺卖纸！”后来，他一听人家说买这幅字的，便会将人家撵出去。那日凌晨，蔡七突然被人打了。他听到纸铺里有响动，便起床从里屋出来，看见一裹头男子把铺门撬开钻了进来。他大叫：“有贼偷纸！有贼偷纸！”当即，他被砸了两棍。还好，蔡七叫声被邓四眼听到了。每天大早，他会上河堤打太极拳。于是，他跟着大喊：“捉贼！捉贼！”裹头男子匆匆溜了。邓四眼走进纸铺时，蔡七已经撑起身子，很恼火地说：“活见鬼，竟有偷纸的毛贼？”“你猪投胎吧。”邓四眼愣愣，侧头往墙壁看去。那幅字还在。蔡七问：“真值两三间铺子？”“眼前，三五间铺子也换得回来。”那年遭了大灾，又遇战乱。蔡七的妻子活活饿死，幼女则嗷嗷待哺。蔡七哭丧般：“这纸也当不了饭吃。”邓四眼跟他出主意，将墙上这幅字当了。蔡七把字从墙上取下来，抱起女儿出了门。傍晚，蔡七回到纸铺。他把那幅字又挂上了墙。邓四眼跑来看了看，问：“女儿呢？”“给了人家。”蔡七呜呜痛哭，“我哪敢把老祖宗给当了呢？”过了几日，日军来了裕后街。一少佐走进蔡记纸铺。翻译官跟蔡七嚷道：“姓蔡的，你得深感荣幸，太君第一次进老街的屋子，就是你蔡记纸铺。”蔡七像一个聋子待着。翻译官张嘴骂人。这时，少佐开腔：“别无礼。”少佐上前摸摸纸，眼睛忽地发亮，向蔡七问道：“这纸从哪来的？”蔡七冷冷地说：“不是东洋货。”“在日本，我买过很多地方的纸张，真没发现这么好的货。没料到，在这座老街中，我梦想中的纸张，竟能与我相遇。”蔡七无语。少佐拍拍蔡七的肩膀，说：“我跟中国人是朋友。我的书法老师，中国人。十三年前，我求学北平。老师用纸，挑剔。所以遇到闲时，我也喜欢琢磨它。”他贴在蔡七耳朵上问：“这纸，谁做的？”蔡七眼皮翻翻。少佐有点不开心。但他的目光忽地被墙上那幅字勾去了。他将那幅字念了一遍，又细细看了又看，万分兴奋地：“这幅字怎会挂这里？”“祖上之物。”“天呐。蔡、蔡先生是蔡伦后代？我的书法老师说过，北宋阮阅在贵地做知府时，曾写下一首题为《蔡伦宅》的诗，赠予蔡家。老师与我，有过约定，一块南下寻访蔡家。但那年我从军时，老师上五台山剃头了。哈哈，与蔡家我真是有缘，来到裕后街第一天，就让我……”蔡七平静地说：“这幅字你喜欢，尽管拿走吧。”“蔡先生，绝顶聪明。”翻译官抬手便要取下那幅字。结果，少佐一个巴掌挥出，落到翻译官脸上：“祖上所传东西，怎能拿走？”蔡七说：“铺里的纸，你也可拿走。”“谢谢。不过，这纸怎么做成的，才是我最感兴趣的地方。该有秘方吧。”“哪有秘方？祖上传了一点吃饭手艺。”“这就够了。”少佐钻进做纸坊看了一个究竟，然后跟蔡七说，“做纸工序很多。明早，我再来铺子，从头至尾看你做纸。皇军会重重有赏。”少佐见蔡七侧脸往门外扫了一眼，便拍拍他的肩膀，“今晚，你休想跑出裕后街。”晚上，蔡七从门缝间看见门口站着日本兵。他闭闭眼。第二日，少佐带兵走进蔡记纸铺的做纸坊。蔡七早早待在做纸坊。少佐见蔡七穿着一件干净的青布大褂，头发也梳得光溜溜的，便说道：“这模样才像一个风光的老板。看来，蔡先生想明白了。”蔡七说：“我脑子没坏。”他把墙上的字取了下来。少佐没看明白蔡七的用意，只得打趣：“蔡老板，除了愿意动手做纸，还想将这幅字赠送给太君。”“做梦！”蔡七撇撇嘴。少佐一瞪眼：“只要往你身上剔下三五块皮，那份做纸秘方，你就会乖乖交给太君。”日本兵攥刀上前。但迟了，蔡七抓起那幅字，扭身跳进盛满纸浆的池中。“快捞上来！”蔡七被捞出来，但七窍流血了。显然，蔡七已经服毒。街坊后来说，蔡七那天铁心要在少佐跟前死去，无非想让鬼子死了那份贪婪之心。少佐看到那幅字也烂在纸浆中，一气之下，将整幢铺坊连同蔡七一块烧了。日本兵败那日，邓四眼在私塾门口挂出一块招牌——“蔡记纸铺”。他将院子闲屋也改成了做纸坊。他冲天上大叫：“蔡七兄弟，看见了吧，这私塾院子真能做纸！”街坊发现，邓四眼做的纸跟蔡七手法没点差异。这时，他们才打听到一个秘密。蔡七死的前一个晚上，将墙上戳出一个洞，让隔壁邻居将邓四眼叫过来，把做纸门道一一传给他。邓四眼说：“我得把蔡七兄弟的女儿赎回来。他也托付过。”（有删改）12．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A．当有人走进纸铺说要买墙上那幅字时，蔡七却说：“纸铺卖纸！”其潜台词是：纸铺卖纸但不卖字。B．蔡七说：“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做纸去。”邓四眼噎了，说明这幅字并不值两三间铺子。C．一天凌晨，蔡七突然被人打了，原因是有贼为了偷纸撬开其纸铺的门，被他发现，他被贼砸了两棍。D．蔡七说：“这幅字你喜欢，尽管拿走吧。”因为他看出少佐并非真心喜欢这幅字，少佐不会拿走它。13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．蔡七从“一字不识”“俗不可耐”到最后抓起那幅字“跳进盛满纸浆的池中”，人物塑造欲扬先抑，颇显张力。B．“蔡七抓起那幅字，扭身跳进盛满纸浆的池中”，“抓”“扭”“跳”等动作写出蔡七寻死的决心，震撼人心。C．小说以“蔡记纸铺”为题，既点明了故事发生的地点，又是串联全文情节的线索，使小说情节集中，结构紧凑。D．小说语言朴素平实，看似平淡无奇，细读则很有韵味，唯有这种风格才能体现作者对主人公蔡七朴实人生的认识。14．蔡七对墙上这幅字的价值认识发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。15．小说以邓四眼在私塾门口挂出“蔡记纸铺”招牌结尾，既在意料之外，又在情理之中，请结合文本谈谈你的理解。三、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文言文，完成下面小题。段太尉逸事状（节选）[唐]柳宗元太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”出如尉请。既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，太尉请辞于军。孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来遂卧军中晞不解衣戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，取判铺农者背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣，即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂之。谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨死。16．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。旦日A来B遂卧C军中D晞不解E衣F戒候卒击柝G卫太尉。17．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“太尉始为泾州刺史时”与“至丹以荆卿为计，始速祸焉”（《六国论》）两句中的“始”词义不同。B．“当务始终”与“内立法度，务耕织，修守战之具”（《过秦论》）两句中的“务”词义不同。C．“其与存者几何”与“对酒当歌，人生几何”（《短歌行》）两句中的“几何”词义相同。D．“农且饥死”与“又有若老人咳且笑于山谷中者”（《石钟山记》）两句中的“且”词义相同。18．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A．开篇作者详细叙述了郭营士卒的骄纵横暴、恣肆残忍之状，与段太尉的惩恶治邪、整治军纪的行为进行对比。B．“注”和“植”两个动词，有力地突出了段太尉的“勇”，面对郭晞士卒的嚣张气焰，不凭武力，晓之以大义。C．第五段，作者采用细节描写，叙写段秀实救助一个无力交租而惨遭毒打的农民，这在当时社会是难能可贵的。D．全文叙事严谨，写人生动，夹叙夹议，用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含深沉的歌颂之情。19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。（2）太尉大泣，即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。20．当时朝中有人散布流言，污蔑段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。柳宗元为辩正这一曲解，愤然写作此文。请结合全文，从段秀实的生平事迹和人物品性的角度，概括分析辩正理由。四、古代诗歌阅读（本大题共1小题）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。次韵王定国扬州①苏轼此身江海寄天游，一落红尘不易收。未许相如还蜀道，空教何逊在扬州。又惊白酒催黄菊，尚喜朱颜映黑头。火急著书千古事，虞卿②应未厌穷愁。【注】①王定国，时因政治风波和好友苏轼同遭贬调，苏轼还京后，荐他为宗正丞，可以回到京城，不想王定国此时又被贬为扬州通判。②虞卿：战国时期名士，曾为朋友弃官逃难，后困于他国，矢志著书立说。次韵王定国扬州见寄①黄庭坚清洛②思君昼夜流，北归何日片帆收？未生白发犹堪酒，垂上青云却佐州！飞雪堆盘脍鱼腹，明珠论斗煮鸡头③。平生行乐自不恶，岂有竹西④歌吹愁？【注】①元祐初，黄庭坚的好友王定国因直言进谏遭贬，出为扬州通判。②洛：洛河，可通扬州。③鸡头：鸡头米，一种水生草本植物的果实，软糯香嫩，营养丰富，是水八仙之一。④竹西：扬州地名。21．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A．苏诗首联以“江海寄天游”形容人生的无常和漂泊，接着用“一落红尘不易收”写出了一旦涉足尘世，便难以超脱的困境。B．苏诗颈联中，“催”字暗示了时间的流逝和人生的短暂。他开导友人虽时光流逝，但容颜未老，年富力强，还可有所作为。C．黄诗首联以清澈的洛水日夜流淌比喻自己对友人的思念之情。“北归”表达了诗人流寓他乡，思念故土的情感。D．黄诗颔联中，诗人用“未生白发”宽慰友人还年轻，足以享受人生。“垂上青云”却“佐州”，暗含对友人怀才不遇的惋惜。22．苏轼与黄庭坚是如何表达对好朋友王定国的劝慰之情的？请结合画线的两联分别加以分析。五、名篇名句默写（本大题共1小题）23．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》中“，”两句，通过直抒胸臆的方式表达了诗人忧国忧民的情感，因为百姓生活的艰难而伤心落泪。（2）李白《蜀道难》中“，”两句运用夸张的手法，通过行人艰难的步履和惶恐的神情，表现了蜀道的艰险难行。（3）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了两句话来批评：“。。”六、作文（本大题共1小题）24．阅读下面的材料，根据要求写作。对待自然美景，我们“想见”，然后“看见”，最后有所“感悟”。“想见”是一种向往和期待，它源于我们内心深处的渴望和梦想；“看见”是行动，亲自前往，实际观察，一探究竟，它可能带给你深刻体验和意外惊喜；“感悟”则是在观察和思考后获得了认识和领悟。这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【答案】1．C2．①原文运用口语化的语言和网络流行语，富有生活气息和时代气息；②原文运用拟人手法，赋予土地人的特征，将人踏实种地形象化表述为人与土地的沟通；③采用第二人称“你”，叙述主体更加鲜活。3．大多数农民对读书人怀有敬畏（拥有敬畏之心/抱有敬畏），但很多具有学识和文化话语权的人，对“三农”缺乏认识和了解，更别谈尊重。【答案】4．A.叹为观止（心旷神怡）B.气势磅礴（遮天蔽日）C.熠熠生辉（晶莹剔透）5．C6．A【答案】7．C8．B9．A10．第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。首先，承接上文讲“木”暗示树干和颜色，“木”虽然是“树”的意思，但暗示着黄色和干燥，于是“木叶”就有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息；接着，举例论证，对比论证。木叶：微黄，干燥——离人的叹息、游子的漂泊。落叶：饱含水分，繁密。黄叶：有微黄无干燥（湿润）——无飘零之感；然后得出结论：“木叶”最能表现清秋气息。进一步分析，落木：出现的环境更空阔——毫无绵密之意（绝情）。木叶：出现在秋风中——有袅袅余情（缠绵）。11．①材料一主要讲了诗歌语言的暗示性，作者用“木”