六年级品德与社会上册第三单元腾飞的中国1春天的故事按满手印的契约教案北师大版

Page1按满手印的契约课题：三、腾飞的中国课题1春天的故事2.按满手印的契约课时数：一课时教学目标认知：1．知道改革开放给祖国带来新气象，祖国社会主义建设成就辉煌。2．知道邓小平是我国改革开放的总设计师。3．了解我国下一步的雄伟目标，知道实现社会主义现代化是一项艰难的任务，青少年一代肩负着重任。情感：1．为祖国改革开放以来所取得的宏大成就感到欣喜和骄傲。2．为自己将要肩负起实现祖国社会主义现代化的伟任感到兴奋和鼓舞。教学重难点：知道改革开放给祖国带来新气象教学打算：多媒体资料教学过程：师：简洁地介绍一下“改革开放”的时间及其历史背景“十一届三中全会”

“1978年底”师：同学们大都诞生在改革开放以后的87年、88年，对改革开放以前的状况不太了解。因此请学生们事先去调查一下：改革开放前农村的生产生活状况。现在请同学们沟通一下。生：杨捷、胡嘉慧师：老师出示“材料1”（目的：引导学生依据所给材料及问题，运用自己已经驾驭的学问绽开探讨，从而得出改革的目的和作用）师：小岗村出现了什么问题？生：师：小岗村为什么会出现这个问题？生：师：的确如此，这就是我们所说的“大锅饭”

（“大锅饭”——“平均主义”——“劳动效率”）

（“磨洋工”——“混日子”——“养懒汉”）师：这个问题将给小岗村带来什么样的后果？生：师：这种状况有利于我国经济建设的发展吗？生：师：那么，请同学们开动脑筋，各抒己见，假如你是小岗村的村长，你将实行哪些措施（方法）来解决这个问题？（要求：方法+缘由）（竞争、嘉奖、惩处、分田等）（老师的作用就是引导、组织和作出适当评价）生：学生探讨、发表自己的建议、主见或看法老师引导学生最终会想到“承包”、“大包干”、“分田到户”等师：其实，同学们提出的种种方法就是对以前的一种改革、一种革新。改革就是为了把这些不好的东西除掉，使经济能够健康发展。请同学们细致阅读P27页，找出“改革的目的”是什么？师、生：归纳、总结并得出结论（个人吃集体的大锅饭，集体又吃国家的大锅饭。由于当时物资匮乏，国家不得不实行运用“粮票”等票证的方式保证每一个人都能生存下来。）（小岗村村民原来可以通过自己的劳动获得肯定的收成，但是这种体制却扼杀了他们生产的主动性，没有发挥他们的能动性）一、改革开放的目的和作用：（板书）1、改革的目的：（板书）从根本上破除那些束缚我国经济发展的东西，使我国的经济呈现出活力。师：那么，束缚我国经济发展的“东西”究竟指的是什么呢？

（体制、模式、观念、形式、做法等）生：师：落后的“生产关系”——这个学问我们以后再讲师：假如这项改革是胜利的，那么这项改革就肯定会使我国的经济出现活力，推动社会进一步发展与进步。出示“材料2”（目的：通过实实在在的事例进一步证明学生和老师的想法）生：师：党中心刚好把小岗村的阅历推广到全国，中华大地发生了历史性的巨大改变——2001年全国人均国民生产总值已经达到900美元，人民生活已经从“温饱”跨入了“小康”；上海市人均国民生产总值已经达到4500美元，人民生活迈入了中等发达国家（地区）的水平。作为新中国一个细胞的你们家，你们家在生活方面出现了那些喜人的改变？（老师组织学生发言，并将学生所讲的内容概括写在黑板上，最终做一下总结）（吃、穿、住、用、行等方面）生：师：总结：如今俺农夫的日子，犹如吃着甘蔗上楼梯——步步高、节节甜、一年更比一年好；如今咱市民的日子，就好比那芝麻开花，步步高；如今咱城市的改变，就好比藤上葡萄，一嘟噜连着一嘟噜，一串串挨着一串串，说也说不尽。这就说明白：改革使人民生活上了一个大台阶，除了人民生活的改变，改革还带来了哪些方面的改变呢？我们一起来总结一下“改革的作用”。2、

改革的作用：（板书）改革是社会主义社会发展的重要动力。师：这里请各位同学留意，改革是社会主义社会发展的重要动力，而非根本动力。那么，什么是社会主义社会发展的根本动力呢？这个问题我们以后再讲。（1）人民生活水平上了一个大台阶师：（略）（2）经济建设上了一个大台阶师：出示“图表一”（1978年到2001年的中国国民生产总值（GDP），请同学们给老师分析我国GDP曲线改变说明白什么？）（3）综合国力上了一个大台阶师：请搜集资料的同学从不同角度发言一滴水可以折射出五彩的世界，一个小小方面同样可以反映出一个国家综合国力的增加生：学生甲：从“外交”的角度谈“综合国力”的增加

李良（港澳回来、电话外交、伙伴关系、联合国安理睬）学生乙：从“科技”的角度谈“综合国力”的增加

于越（居于发展中国家的前列，在某些领域一枝独秀）学生丙：从“体育”的角度谈“综合国力”的增加

顾焦娇（悉尼奥运会、釜山亚运会、2008年奥运会的举办权）学生丁：从“教化”的角度谈“综合国力”的增加

夏自卿（汉语托福、中美留学生持平）学生戊：从“民族凝合力”的角度谈“综合国力”的增加

成晓龙（反对台独、团结在以江泽民为同志核心、98年抗洪时纲澳台同胞表现）学生庚：从“经济”的角度谈“综合国力”的增加

丁宇婷（GDP跃居世界第六位、上海已经连续十年保持两位数增长等）（老师组织学生发言，最终做一下总结）师：然而，渐渐摆脱贫困走向富有的小岗人又遇到了新问题，那就是：随着农业生产能量的极大释放，农产品好像在一夜之间积累如山，卖粮难、卖菜难的埋怨此起彼伏。出示“材料3”（目的：组织学生探讨“卖难”问题）师：小岗村又出现了什么新问题？生：师：为什么小岗村会出现“卖难”的问题呢？生：师：请同学们开动脑筋，各抒己见，假如你是小岗村村民，你打算实行哪些措施（方法）来解决这个问题？（老师引导学生将解决问题的方法靠近“开放”）生：师：其实这就是一个市场问题

小岗村市场—凤阳县市场—安徽省市场—全国市场—全球市场材料1：农村生产中的“大锅饭”问题：1976年，在安徽省最穷的凤阳县，在凤阳县最穷的小岗村，村民一起劳动，一起共享劳动成果。但是却出现了“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”这样的劳动状态。由于这种“大锅饭”导致了村民“干多干少一个样，干与不干一个样”、“多干的不如少干的，少干的不如不干的，不干的不如捣乱的”，于是就出现了“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的惊奇现象。最终结果就是：无米下锅、外出乞讨。大锅饭——平均主义——扼杀了农夫生产的主动性大包干——按劳取酬——调动了农夫生产的主动性材料2：小岗村“改革”带来的巨变：1978年11月底，安徽省凤阳县小岗村的农夫先是自发地，后来在省和中心领导的支持下，对小岗村的土地进行了“承包”，农夫称作“大包干”，农夫说：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。这打破了集体生产的“大锅饭”，极大地调动了农夫的主动性，推动了农业生产的发展。1979年秋，全村粮食总产量由原来的3万多斤猛增到12万斤，相当于1966年到1970年5年粮食生产的总和。这个“吃粮靠返销、花钱靠救济、生产靠贷款”的“三靠村”第一次向国家交售粮食32500公斤。现珍藏于中国革命博物馆的由农夫起草的一份历史文件——“我们分田到户每户户主签字盖章