七年级语文上册 第五单元 第18课 鸟教学设计 新人教版

七年级语文上册第五单元第18课鸟教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进七年级语文上册第五单元的第18课——《鸟》，这是一篇充满诗意和哲理的文章。在这节课中，我们将跟随作者的眼睛和心灵，一起去领略鸟儿的美妙世界，感受人与自然和谐共生的美好情感。让我们一起期待，在这节课中，我们能够找到那些跳跃在文字间的灵感和感悟吧！🌿🐦二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，增强对生态环境保护的意识。

2.提升学生的审美感知能力，学会从不同角度解读文学作品。

3.增强学生的语言表达力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥主观能动性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主题：本节课的核心是引导学生理解作者通过描绘鸟儿的生活，表达对自然和谐共生的向往和对人类行为的反思。

-掌握修辞手法：重点讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，使学生能够识别并分析这些修辞手法的表达效果。

2.教学难点：

-情感体验：学生可能难以深刻体会到作者对鸟儿生活的细腻描绘背后的情感，需要教师引导，通过朗读、讨论等方式帮助学生深入感受。

-文章结构：理解文章的结构，尤其是如何通过细节描写和情感抒发来支撑主题，是学生理解的难点。可以通过分析文章段落之间的关系，以及作者如何通过具体事例来展开论述，来帮助学生突破这一难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导，让学生在理解核心概念的同时，通过小组讨论深入探究文章的深层含义。

2.设计“鸟儿日记”角色扮演活动，让学生扮演不同角色的鸟儿，体会它们的日常生活和情感，增强对文本的情感共鸣。

3.利用多媒体展示鸟儿的生活环境图片和视频，帮助学生直观感受自然之美，激发学习兴趣。

4.通过写作练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。五、教学过程设计**用时：45分钟**

---

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的短片，引导学生关注画面中的鸟类，提问：“你们觉得这些鸟儿在做什么？它们的生活是怎样的？”

2.**问题提出**：提出问题：“如果你们是一只鸟，你们会希望生活在什么样的环境中？”

3.**学生分享**：请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《鸟》。

---

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：简要介绍作者及其写作背景，让学生对文章有初步的了解。

2.**课文朗读**：教师范读课文，引导学生注意作者对鸟儿的描写和情感表达。

3.**重点讲解**：

-**修辞手法**：讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，举例说明其效果。

-**情感体验**：引导学生分析作者对鸟儿的情感，如赞美、同情、担忧等。

-**主题探讨**：讨论文章主题，引导学生思考人与自然的关系。

---

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题目**：给出几个关于课文内容的问题，让学生在小组内讨论并回答。

2.**小组展示**：每个小组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

---

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出几个开放性问题，如“你最喜欢文中的哪一部分？为什么？”

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师鼓励学生发表自己的观点。

---

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演文中的角色，如“小鸟”、“森林”、“人类”等，通过角色扮演来体验不同角色的感受。

2.**情感共鸣**：引导学生分享自己在生活中的自然体验，与课文中的情感产生共鸣。

---

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调人与自然和谐共生的理念。

2.**拓展**：布置作业，让学生写一篇关于自己与自然的故事，培养学生的观察力和表达能力。

---六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《森林报》的选段：可以选取《森林报》中关于鸟类的文章，如《冬天的鸟儿》等，让学生了解不同季节鸟类的生存状态和习性。

-《自然观察笔记》节选：选取一些自然观察者的笔记，让学生体验观察自然的乐趣，学习如何记录和描述自然现象。

-《鸟类图鉴》中的科普文章：推荐《鸟类图鉴》中的科普文章，让学生通过图鉴学习鸟类的种类、特征和分布。

2.**课后自主学习和探究**：

-**鸟类观察日记**：鼓励学生利用课余时间观察身边的鸟类，记录它们的习性、外貌特征等，并撰写观察日记。

-**鸟类保护行动**：引导学生参与或组织鸟类保护活动，如清理鸟类栖息地、参与鸟类保护宣传等。

-**鸟类知识竞赛**：组织班级或学校内的鸟类知识竞赛，提高学生对鸟类知识的兴趣和掌握程度。

-**鸟类摄影展**：鼓励学生通过摄影记录鸟类的美丽瞬间，举办班级或学校的鸟类摄影展。

3.**跨学科活动**：

-**科学探究**：结合生物学知识，让学生探究鸟类的迁徙、筑巢等行为，理解生物与环境的关系。

-**艺术创作**：结合美术课，让学生创作与鸟类相关的绘画、手工等艺术作品，发挥学生的想象力和创造力。

-**音乐欣赏**：推荐一些与鸟类相关的音乐作品，如鸟类主题交响乐等，让学生在音乐中感受鸟类的美丽和生命的力量。

4.**家庭作业**：

-**亲子活动**：建议家长和孩子一起观察鸟类，共同完成一份关于鸟类的家庭研究报告。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，从小培养学生的环保意识。七、板书设计①鸟类特点

-外形特征：羽毛、喙、脚等

-生活习性：筑巢、迁徙、觅食等

②文章结构

-开头：引出主题，介绍鸟类

-主体：描写鸟儿的生活，表达情感

-结尾：总结主题，引发思考

③修辞手法

-比喻：如“鸟儿的歌声像一首优美的诗”

-拟人：如“鸟儿在树枝上欢快地歌唱”

④主题思想

-人与自然和谐共生

-对生态环境保护的反思

⑤情感体验

-对鸟儿的赞美

-对自然美景的热爱

-对人类行为的反思八、教学反思今天的《鸟》这一课，我带着满满的期待和期待开始了。看着同学们专注的眼神，我感到一种莫名的满足。但课后，我静下心来，对今天的课堂进行了一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放自然风光的短片，我成功地激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课文的学习。提问环节的设计也很到位，学生们积极参与，各抒己见，这让我看到了他们对自然的热爱和对知识的渴望。

在讲授新课的过程中，我尝试着将抽象的文学理论与具体的文本内容相结合，让学生在理解修辞手法的同时，也能感受到作者的情感。我发现，当学生们在讨论文章主题时，他们的思维活跃，能够从不同的角度进行思考，这让我感到欣慰。但我也意识到，对于一些较为复杂的概念，如“自然和谐共生”，学生的理解可能还不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强引导。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生在小组内讨论并回答。这个环节的目的是让学生将所学知识应用到实际中，但遗憾的是，我发现部分学生在回答问题时，仍然存在依赖同伴的情况，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂提问环节，我提出了几个开放性问题，希望能够引导学生深入思考。但事实上，很多学生回答问题时，仍然停留在表面，没有真正去挖掘问题的深层含义。这让我反思，或许在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出自己的见解。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演来让学生更深入地体验文本中的情感。这一环节收到了较好的效果，学生们在扮演不同角色的过程中，不仅加深了对文本的理解，还锻炼了自己的表达能力。但我也发现，部分学生在互动中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我需要创造更多让学生展示自己的机会，鼓励他们勇敢地表达。

总之，今天的《鸟》这一课让我收获颇丰，也让我看到了自己需要努力的方向。在今后的教学中，我会继续努力，不断反思，以期给学生带来更加精彩的课堂体验。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《鸟类的迁徙之谜》——介绍鸟类迁徙的奇妙现象，让学生了解鸟类如何在不同季节迁徙以适应生存环境。

-视频资源：《国家地理频道——鸟类的世界》——通过纪录片的形式，展示各种鸟类的生存状态和生态环境。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-**《鸟类的迁徙之谜》**：鼓励学生阅读这篇文章，了解鸟类迁徙的科学原理和生态意义。学生可以记录下文章中提到的迁徙路线、迁徙原因等知识点，并尝试分析鸟类迁徙对生态系统的影响。

-**写作任务**：学生可以根据阅读内容，撰写一篇关于鸟类迁徙的短文，可以是自己的观察体会，也可以是对迁徙现象的科学研究。

-**视频资源**：

-**观看视频**：学生在课后观看《国家地理频道——鸟类的世界》，选择其中一种鸟类进行深入了解。

-**讨论分享**：学生可以与同学或家人分享观看视频的感受，讨论视频中提到的鸟类保护问题，以及我们作为地球公民应该如何保护鸟类及其栖息地。

-**实践探索**：

-**观察日记**：学生可以尝试在家的附近进行鸟类观察，记录下所见鸟类的种类、行为等，并撰写观察日记。

-**环保行动**：鼓励学生参与或发起环保行动，如清理鸟类栖息地、参与鸟类保护宣传等，将课堂学习与实际行动相结合。

-**教师指导**：

-教师可以推荐相关的书籍和网站，帮助学生进一步拓展知识面。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导，确保学生的自主学习能够顺利进行。

-**评估反馈**：

-教师可以通过学生的观察日记、短文写作和课堂讨论等方式，评估学生对拓展内容的理解和应用能力。

-鼓励学生互相评价，通过同伴学习促进知识的共享和能力的提升。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，可以提问：“文章中提到了哪些鸟类的特点？”或者“作者为什么会对鸟儿的生活如此关注？”通过学生的回答，教师可以即时了解他们对知识的掌握情况。

-**观察记录**：教师应细致观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。这些观察可以帮助教师评估学生的课堂表现和参与度。

-**小组讨论**：通过小组讨论的形式，教师可以观察学生在团队中的表现，包括他们的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-**测试评估**：在课程结束后，可以通过小测验或问答来评估学生对知识的记忆和理解。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，以检验学生对课文细节和主题思想的把握。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括作文、观察日记、项目报告等。在批改过程中，教师应注重学生的思维过程和创意表达。

-**反馈与指导**：在作业反馈中，教师不仅指出学生的错误，还要提供改正的方法和指导，帮助学生提高。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应注重鼓励和激励学生，尤其是对于有进步或表现出色的学生，给予积极的评价和奖励。

-**个性化评价**：针对不同学生的学习风格和能力水平，教师应提供个性化的评价