浙江省苍南县高中化学 4.3 反应条件对化学平衡的影响教学设计 苏教版选修6

浙江省苍南县高中化学4.3反应条件对化学平衡的影响教学设计苏教版选修6主备人备课成员教学内容浙江省苍南县高中化学4.3反应条件对化学平衡的影响教学设计苏教版选修6

本章节内容包括化学平衡移动原理、温度、压力、浓度等条件对化学平衡的影响，以及勒夏特列原理的应用。重点讲解如何根据勒夏特列原理分析外界条件变化对化学平衡的影响，并学会运用平衡移动原理解决实际问题。核心素养目标培养学生运用化学平衡原理分析和解决实际问题的能力，提升学生的科学探究和科学思维素养。通过探究不同反应条件对化学平衡的影响，强化学生对勒夏特列原理的理解，培养其批判性思维和科学态度价值观。同时，增强学生运用数学工具处理化学数据的能力，促进其综合素养的全面发展。学情分析本节课针对高中化学选修6的学生，他们已具备一定的化学基础知识，对化学反应和平衡概念有一定的了解。在知识层面，学生已掌握化学反应速率、化学平衡的基本概念，但对其深层次的理解和运用仍需加强。在能力方面，学生具备一定的实验操作技能和数据分析能力，但在复杂问题解决和理论联系实际方面有待提高。

从学生层次来看，班级学生整体学习水平较为均衡，但个体差异明显。部分学生理论基础扎实，思维活跃，能够迅速掌握新知识；而部分学生则对化学概念理解不够深入，学习积极性不高，需要教师给予更多关注和引导。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动探究精神的问题。这可能会影响学生对化学平衡原理的深入理解和应用。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过本节课的学习，加深对化学平衡原理的理解，提高其运用原理解决实际问题的能力；其次，学生需要通过实验探究，培养科学探究精神和实践能力；最后，学生需要通过学习，形成正确的科学态度价值观，为未来的学习和发展奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版选修6教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与化学平衡相关的图片、图表和视频，用于直观展示平衡移动原理。

3.实验器材：准备集气瓶、导管、试管、烧杯等实验器材，用于演示压力和浓度对化学平衡的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；实验操作台摆放实验器材，确保实验顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对反应条件对化学平衡影响的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道化学反应是如何达到平衡的吗？有哪些因素会影响化学平衡的位置？”

展示一些日常生活中的化学反应图片，如煮咖啡时二氧化碳气体的逸出，让学生初步感受化学平衡的变化。

简短介绍化学平衡的基本概念和反应条件对化学平衡的影响，为接下来的学习打下基础。

2.反应条件对化学平衡影响的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解反应条件对化学平衡影响的基本概念、原理和影响因素。

过程：

讲解勒夏特列原理，解释外界条件变化如何影响化学平衡。

详细介绍温度、压力、浓度等反应条件对化学平衡的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.反应条件对化学平衡影响的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解反应条件对化学平衡的影响。

过程：

选择几个典型的案例，如工业生产中的合成氨、二氧化碳的吸收等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反应条件对化学平衡的影响。

引导学生思考这些案例对实际生产或环境的影响，以及如何通过调整反应条件来优化生产过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定条件（如温度、压力）对化学平衡的影响。

小组内讨论该条件如何改变化学平衡的位置，以及可能的原因。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对反应条件对化学平衡影响的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、分析的过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调反应条件对化学平衡的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括勒夏特列原理、温度、压力、浓度等对化学平衡的影响。

强调反应条件在化学实验和工业生产中的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和分析问题的能力。

过程：

布置作业：让学生选择一个化学反应，分析其平衡状态在不同反应条件下的变化，并解释原因。

要求学生撰写一份简短的报告，总结所学知识和自己的分析过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学平衡移动的实验现象：介绍不同条件下（如温度、压力、浓度变化）化学平衡移动的实验现象，如勒夏特列原理在合成氨工业中的应用，以及温度对平衡的影响实验。

-化学平衡计算实例：提供一些涉及化学平衡计算的实际例子，如缓冲溶液的pH计算、反应物和生成物的浓度变化计算等。

-化学平衡与工业生产：探讨化学平衡原理在工业生产中的应用，如石油化工中的催化裂化、合成氨工艺等。

-化学平衡与环境保护：分析化学平衡在环境保护中的作用，如废气处理、废水处理中的化学平衡原理。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《化学平衡原理》等书籍，加深对化学平衡理论的理解。

-参与在线课程：鼓励学生参加在线化学平衡课程，如MOOC平台上的相关课程，以拓宽知识面。

-实验室实践：组织学生参与实验室实验，如化学平衡移动实验，通过实践加深对理论知识的理解。

-科学研究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学研究项目，如探究不同条件下化学反应速率的变化，将所学知识应用于实际研究。

-小组研究项目：让学生分组进行研究项目，如调查当地工业生产中化学平衡的应用情况，培养学生的团队合作和问题解决能力。

-撰写研究论文：指导学生撰写关于化学平衡原理的短篇论文，锻炼学生的写作能力和科学思维能力。

-参观化工企业：组织学生参观化工企业，了解化学平衡在工业生产中的实际应用，增强学生的职业认知和实践能力。

-学术交流：鼓励学生参加学术交流会，与同行学者交流化学平衡研究的最新进展，激发学生的学术兴趣和创新能力。典型例题讲解1.例题：

已知在密闭容器中，可逆反应2SO2(g)+O2(g)⇌2SO3(g)达到平衡时，若在恒温下向容器中加入一定量的氧气，求新平衡时SO3的浓度变化。

解答：

根据勒夏特列原理，当向体系中增加氧气时，平衡将向生成SO3的方向移动。由于SO3的生成速率增加，其浓度将增加。具体增加量取决于反应物的初始浓度和平衡常数Kc。

2.例题：

在密闭容器中，反应N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)达到平衡时，若升高温度，平衡常数Kc如何变化？

解答：

对于放热反应（ΔH<0），根据勒夏特列原理，升高温度会使平衡向吸热方向移动，即反应逆向进行。因此，平衡常数Kc会减小。

3.例题：

在恒温恒压下，对于反应2NO(g)+O2(g)⇌2NO2(g)，若增大容器体积，平衡常数Kc如何变化？

解答：

增大容器体积相当于降低压力，根据勒夏特列原理，平衡将向生成更多气体分子的方向移动，即向右移动。然而，平衡常数Kc是一个常数，只与温度有关，与压力无关，因此Kc不会变化。

4.例题：

在密闭容器中，反应H2(g)+I2(g)⇌2HI(g)达到平衡时，若在恒温下向容器中加入一定量的H2，求新平衡时HI的浓度变化。

解答：

根据勒夏特列原理，向体系中增加H2会使平衡向生成HI的方向移动。由于HI的生成速率增加，其浓度将增加。具体增加量取决于反应物的初始浓度和平衡常数Kc。

5.例题：

在密闭容器中，反应N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)达到平衡时，若在恒温下减少容器体积，平衡常数Kc如何变化？

解答：

减少容器体积相当于增加压力，根据勒夏特列原理，平衡将向减少气体分子数的方向移动，即向左移动。然而，平衡常数Kc是一个常数，只与温度有关，与压力无关，因此Kc不会变化。板书设计①重点知识点：

-化学平衡

-平衡常数Kc

-勒夏特列原理

-反应条件：温度、压力、浓度

②关键词句：

-平衡状态下，正反应速率等于逆反应速率。

-平衡常数Kc=[生成物浓度]/[反应物浓度]。

-外界条件变化引起平衡移动，移动方向根据勒夏特列原理判断。

③板书内容：

-标题：反应条件对化学平衡的影响

-化学平衡的基本概念

-平衡状态

-正逆反应速率相等

-平衡常数Kc

-定义：Kc=[生成物浓度]/[反应物浓度]

-特点：与温度有关，与浓度、压力无关

-勒夏特列原理

-外界条件改变，平衡向减弱这种改变的方向移动

-反应条件对化学平衡的影响

-温度

-放热反应：升高温度，平衡向左移动

-吸热反应：升高温度，平衡向右移动

-压力

-气体反应：增大压力，平衡向气体分子数减少的方向移动

-液体和固体：压力对平衡无影响

-浓度

-增加反应物浓度，平衡向生成物方向移动

-增加生成物浓度，平衡向反应物方向移动教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性以及是否能够主动提问。

-学生对反应条件影响化学平衡的理解程度：通过提问和回答问题，评估学生对勒夏特列原理的理解和应用能力。

-学生对实验现象的观察与分析能力：在实验环节，评估学生是否能够准确观察实验现象，并据此分析平衡移动的方向。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内部的合作氛围、分工明确程度以及成员之间的沟通效率。

-小组展示内容的深度和广度：评估小组对案例的分析是否全面，是否能够提出创新性的观点或解决方案。

-小组展示的表达能力：评价小组成员在展示过程中的表达清晰度、逻辑性和感染力。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对化学平衡概念、平衡常数、勒夏特列原理等知识的掌握程度。

-应用能力：测试中包含实际案例分析题，评估学生能否将所学知识应用于解决实际问题。

-反思能力：测试后要求学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、问题解决能力等。

-学生互评：组织学生之间相互评价，通过同伴反馈了解自己在学习小组中的表现，以及如何改进自己的学习方法。

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