七年级语文下册 第三单元 10《护钟》教学设计1 冀教版

七年级语文下册第三单元10《护钟》教学设计1冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容冀教版七年级语文下册第三单元10《护钟》教学设计

本课节选自《冀教版七年级语文下册》第三单元，主要内容为学习鲁迅先生的散文《护钟》。通过学习本文，学生可以了解作者对传统文化和历史价值的思考，培养对民族文化的热爱和责任感。课文内容包括对护钟者的描写、护钟的意义以及对传统文化的反思。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。学生将通过学习《护钟》，理解传统文化的重要性，提升对民族文化的认同感和尊重，同时，通过阅读和写作练习，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解鲁迅《护钟》的写作背景和主旨。

-分析护钟者的形象及其象征意义。

-学习作者对传统文化和历史价值的深刻反思。

2.教学难点

-深入理解护钟者形象的多重内涵，包括其坚守、无私和牺牲精神。

-领悟作者通过护钟这一事件对传统文化危机的揭示。

-将抽象的文化思考与具体文本相结合，进行文本解读和批判性思考。

例如，在分析护钟者形象时，难点在于如何帮助学生理解其象征意义，包括对传统文化守护者的赞扬和对时代变迁的深刻反思。在文本解读方面，难点是如何引导学生从护钟者的行为中提炼出对历史和文化的深层思考。在批判性思考方面，难点是如何引导学生将文本内容与个人价值观和社会现实相结合，形成自己的见解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解鲁迅的生平及创作背景，帮助学生理解文章的时代背景。

2.讨论法：组织学生就护钟者的形象和象征意义进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.分析法：引导学生逐步分析文本结构，探讨作者的观点和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对护钟场景的理解和感受。

2.互动软件：运用教学软件进行文本分析和互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.文本摘抄：通过摘抄关键语句，帮助学生加深对文章主旨和情感的理解。五、教学过程（一）导入新课

1.教师展示钟表图片，引导学生观察并描述其特点，进而引出“钟”的文化象征意义。

2.提问：钟表在日常生活中有何作用？历史上钟表有何重要意义？

3.学生回答后，教师总结：钟表不仅是一种计时工具，更承载着历史、文化和时间的记忆。

（二）自主预习

1.学生阅读课文《护钟》，了解文章的基本内容。

2.教师布置预习任务：找出文章中护钟者的形象及其象征意义，思考作者对传统文化的反思。

（三）课文分析

1.教师引导学生回顾课文内容，梳理文章结构。

-学生回答：文章分为三个部分，分别描写护钟者的形象、护钟的意义以及作者的反思。

2.教师针对护钟者的形象进行分析：

-提问：护钟者有哪些特点？这些特点有何象征意义？

-学生回答：护钟者坚守岗位、无私奉献、默默无闻，象征着对传统文化的守护。

3.教师引导学生探讨护钟的意义：

-提问：护钟行为有何价值？它反映了怎样的社会现象？

-学生回答：护钟行为体现了对传统文化的尊重和保护，反映了现代社会对历史的忽视和遗忘。

4.教师引导学生思考作者的反思：

-提问：作者在文章中表达了哪些观点？这些观点有何现实意义？

-学生回答：作者对传统文化的衰落表示担忧，呼吁人们重视和传承民族优秀文化。

（四）课堂讨论

1.教师提出讨论话题：如何传承和弘扬传统文化？

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（五）巩固练习

1.教师布置课后作业：

-撰写一篇关于传统文化传承的短文。

-设计一个宣传传统文化的活动方案。

2.学生完成作业，教师批改并给予指导。

（六）课堂小结

1.教师总结本节课所学内容：

-了解鲁迅《护钟》的背景和主旨。

-分析护钟者的形象及其象征意义。

-领悟作者对传统文化和历史价值的深刻反思。

2.学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。

（七）布置作业

1.学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。

2.教师布置预习任务，为下一节课做准备。

本节课以鲁迅《护钟》为载体，引导学生了解传统文化的重要性，培养学生的文化理解与传承意识。通过课堂讨论、自主学习和巩固练习，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。六、知识点梳理1.**课文背景与作者介绍**

-鲁迅《护钟》的写作背景：20世纪初的中国，传统文化面临西方文化的冲击。

-鲁迅生平简介：鲁迅是中国现代文学的奠基人，以锐利的笔触批判社会现实，倡导文化革新。

2.**文章结构分析**

-文章分为三个部分：护钟者的形象描写、护钟的意义阐述、作者对传统文化的反思。

-每个部分都有明确的中心思想，层层递进，形成一个完整的论述结构。

3.**护钟者的形象与象征意义**

-护钟者的形象特点：坚守岗位、无私奉献、默默无闻。

-护钟者的象征意义：代表了对传统文化的守护者，体现了对历史和文化的尊重。

4.**护钟的意义**

-护钟行为的价值：维护传统文化的连续性和完整性，对抗现代社会的文化冲击。

-护钟行为反映的社会现象：现代社会对传统文化的忽视和遗忘。

5.**作者对传统文化的反思**

-作者对传统文化衰落的担忧：认为传统文化在现代社会面临危机。

-作者对文化传承的呼吁：强调传承和弘扬民族文化的重要性。

6.**文学鉴赏方法**

-分析人物形象：从外貌、语言、动作、心理等多方面分析人物性格。

-把握文章主旨：理解作者想要表达的核心思想和情感。

-鉴赏语言风格：体会作者的语言特色，如比喻、象征、讽刺等修辞手法。

7.**文化传承与教育**

-传统文化教育的重要性：培养学生对民族文化的认同感和责任感。

-传承传统文化的途径：通过教育、媒体、社会实践等多种方式。

8.**写作技巧**

-描述技巧：如何生动地描绘人物和环境。

-表达技巧：如何运用恰当的语言表达思想和情感。

-结构安排：如何合理安排文章结构，使文章层次分明。七、教学反思这节课上完之后，我进行了一些反思，以下是我对这节课的一些思考和总结。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。通过《护钟》这篇文章，学生们对鲁迅的生平和作品有了更深入的了解，同时也对传统文化有了新的认识。在课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，这对于提高他们的思维能力和表达能力都有帮助。

但是，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解护钟者的形象时，我发现有些学生对于人物象征意义的理解不够深入。这可能是因为他们对鲁迅的作品不够熟悉，对当时的历史背景了解有限。因此，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解文本。

另外，课堂讨论环节的效果也不是很理想。虽然学生们在讨论时表达了自己的观点，但讨论的深度和广度还有待提高。这可能是因为我在引导讨论时的方式不够灵活，没有充分调动起学生的积极性。在未来的教学中，我需要更加注重讨论的引导，鼓励学生提出不同的观点，并学会尊重他人的意见。

在教学方法上，我也进行了一些思考。虽然我使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法等，但在实际操作中，我发现自己在某些环节上还是过于依赖讲授法，而没有充分地让学生参与到课堂活动中来。例如，在分析护钟者的形象时，我可能可以更多地让学生自己进行探究，而不是直接给出答案。这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能让他们在探索中体会到学习的乐趣。

此外，我在课堂管理上也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生可能会因为缺乏自律而分心，或者有些学生可能会因为过于活跃而影响到其他同学。对于这些问题，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会平衡不同学生的需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我觉得这节课的作业设计也有待改进。虽然我布置了课后作业，但作业的形式比较单一，可能无法全面地检验学生的学习效果。在未来的教学中，我需要设计更加多样化、具有挑战性的作业，以激发学生的学习兴趣，同时也能更好地检验他们的学习成果。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了鲁迅先生的散文《护钟》，通过这篇文章，我们不仅了解了鲁迅先生的生平和创作背景，更重要的是，我们对传统文化有了更深的认识。

1.**回顾文章主旨**：文章通过护钟者的形象，表达了对传统文化的守护和反思。我们要认识到，传统文化是我们的根，是我们民族的精神家园。

2.**人物形象分析**：护钟者坚守岗位，无私奉献，他们的形象象征着对传统文化的尊重和守护。我们要学习他们的精神，将这种坚守和守护融入到我们的日常生活中。

3.**文化传承的意义**：传承和弘扬传统文化，是每个中国人的责任。我们要从自身做起，从现在做起，为传承和弘扬我们的民族文化贡献力量。

4.**学习方法**：通过今天的学习，我们学会了如何分析人物形象，如何理解作者的写作意图。在今后的学习中，我们要运用这些方法，提高自己的文学鉴赏能力。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.**填空题**：请根据课文内容，填写下列空白。

-鲁迅是中国现代文学的____，以____的笔触批判社会现实，倡导文化革新。

-《护钟》一文中，护钟者的形象特点是____、____、____。

2.**选择题**：请从以下选项中选择正确答案。

-《护钟》一文的作者是（）。

A.鲁迅B.茅盾C.冰心D.老舍

-以下哪项不是护钟者的形象特点？（）

A.坚守岗位B.无私奉献C.言语粗鲁D.默默无闻

3.**简答题**：请简要回答以下问题。

-简述《护钟》一文的主要内容和写作目的。

-你认为在现代社会，我们应该如何传承和弘扬传统文化？

同学们，请认真作答，检测结束后，我们将一起评讲。希望你们能够通过今天的检测，巩固所学知识，提升自己的文学素养。课后作业为了巩固学生对《护钟》这篇文章的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和探索课文内容：

1.**作文题目**：《我心中的守护者》

-要求：以护钟者的形象为原型，写一篇作文，描述一个你认为的“守护者”形象，并阐述其在你心中的意义。

2.**阅读理解题**：

-阅读课文《护钟》中关于护钟者的一段描述，然后回答以下问题：

-护钟者在文章中的主要作用是什么？

-文章通过护钟者的形象传达了哪些信息？

3.**比较分析题**：

-比较鲁迅《护钟》中的护钟者与另一篇文学作品中的类似角色，如《阿Q正传》中的阿Q。分析两者在形象塑造和象征意义上的异同。

4.**创意写作题**：

-假设你是课文中的护钟者，写一段日记，记录你在护钟过程中的所思所感，以及对未来传统文化的展望。

5.**讨论题**：

-在现代社会，你认为传统文化面临着哪些挑战？我们应该如何应对这些挑战，以保护和传承我们的文化遗产？

答案示例：

1.作文题目答案（示例）：

我心中的守护者是一位古筝演奏家。她用指尖的跳动，将古老的旋律传承下来，她的坚守和热爱让我明白了传统文化的珍贵。

2.阅读理解题答案（示例）：

-护钟者在文章中的主要作用是象征对传统文化的守护，通过他的形象传达了传统文化在现代社会中的脆弱性和重要性。

-文章通过护钟者的形象传达了传统文化需要被珍视和保护，以及现代社会对传统文化的忽视和遗忘。

3.比较分析题答案（示例）：

鲁迅《护钟》中的护钟者与《阿Q正传》中的阿Q在形象塑造和象征意义上有明显的不同。护钟者代表了坚守和无私，而阿Q则揭示了封建社会的麻木和落后。两者都反映了作者对社会的批判，但侧重点不同。

4.创意写作题答案（示例）：

（日记片段）

今天，我再次站在钟楼前，守护着这古老的钟。看着它，我想到了我们的传统文化，它就像这钟一样，需要我们一代又一代人用心守护。我希望有一天，更多的人能够理解它的价值，并加入到传承的行列中来。

5.讨论题答案（示例）：

在现代社会，传统文化面临着商业化和同质化的挑战。我们应该通过教育和媒体的力量，提高公众对传统文化的认识，同时鼓励创新，让传统文化在现代社会中焕发新的生命力