陕西省石泉县高中化学 第四章 非金属及其化合物 4.3 硫和氮的氧化物教学设计 新人教版必修1

陕西省石泉县高中化学第四章非金属及其化合物4.3硫和氮的氧化物教学设计新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们一起走进化学的神奇世界，探索硫和氮的氧化物。这节课，我们不仅要认识它们的性质，还要了解它们在生活中的应用。让我们一起动手，动脑，开启这段化学之旅吧！😄💡通过这节课的学习，你们将掌握硫和氮的氧化物的基础知识，为今后的化学学习打下坚实基础。🌟📚我们要在实验中感受化学的魅力，在思考中提升科学素养。准备好了吗？让我们一起出发！🚀🎓二、核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究硫和氮的氧化物的性质，提升观察能力和实验操作技能。增强化学与社会生活联系的认识，理解化学在环境保护和资源利用中的重要性。激发学生对化学学科的兴趣，培养批判性思维和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了基础的化学概念，包括元素周期表、物质的分类、化学反应的基本原理等。对于硫和氮这两种元素，大家应该对它们的单质形态有所了解，但对于它们的氧化物以及这些氧化物的性质和反应，可能还处于初步了解的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学普遍持有浓厚的兴趣，他们乐于通过实验和探索来学习新知识。在能力方面，同学们的观察力和实验操作技能逐渐成熟，能够进行简单的化学实验。学习风格上，有的同学偏好通过实验直观理解化学现象，而有的同学则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习硫和氮的氧化物时，同学们可能会遇到以下困难：一是对氧化物的化学性质理解不够深入，二是实验操作中可能遇到安全问题，如有毒气体的处理；三是将氧化物的性质与实际应用联系起来时可能存在困难。这些挑战需要教师通过适当的教学方法和实验设计来帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解硫和氮的氧化物的基本概念和性质，引导学生积极参与讨论，加深理解。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察硫和氮的氧化物的反应现象，培养实验技能和科学探究能力。

3.利用多媒体教学手段，如视频、动画，展示硫和氮的氧化物的生成过程和应用场景，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：例如，预习任务可以包括观看关于硫和氮的氧化物形成的视频，预习问题可以涉及这些氧化物的化学式、性质以及它们在环境中的作用。通过监控预习进度，教师可以确保学生有足够的时间准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：导入新课时，可以展示硫和氮在自然界中的存在形式，引发学生的兴趣。讲解知识点时，重点讲解硫和氮的氧化物的化学性质，如氧化还原反应。课堂活动可以设计成小组实验，让学生通过实验观察硫和氮的氧化物的生成和反应。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：作业可以包括设计一个关于硫和氮的氧化物的应用案例，鼓励学生思考如何将这些化学知识应用于实际生活。拓展资源可以包括相关的科学杂志文章或环保报告，帮助学生了解这些氧化物的现实意义。通过反馈作业情况，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并根据反馈调整教学策略。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.硫和氮的氧化物在环境中的作用

-硫的氧化物：二氧化硫（SO2）和三氧化硫（SO3）是硫的主要氧化物，它们是酸雨的主要成分，对环境造成严重污染。通过研究这些氧化物的形成和转化过程，可以了解酸雨的成因和治理方法。

-氮的氧化物：一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO2）是氮的主要氧化物，它们是光化学烟雾和酸雨的重要前体物。了解这些氧化物的生成机制和环境影响，有助于我们采取有效措施减少大气污染。

2.硫和氮的氧化物的工业应用

-硫的氧化物在工业中的应用：如硫酸生产过程中，二氧化硫是重要的原料。了解硫酸的生产过程和二氧化硫的回收利用，有助于提高资源利用率和减少环境污染。

-氮的氧化物在工业中的应用：如硝酸工业中，一氧化氮和二氧化氮是重要的中间产物。研究这些氧化物的合成和转化，对提高硝酸产量和质量具有重要意义。

3.硫和氮的氧化物的检测方法

-常见的硫和氮的氧化物检测方法：如气相色谱法、原子吸收光谱法、化学发光法等。了解这些检测方法的基本原理和操作步骤，有助于学生掌握化学实验技能。

二、拓展建议

1.深入研究硫和氮的氧化物对环境的影响

-通过查阅相关文献，了解硫和氮的氧化物在不同环境介质中的转化过程和环境影响。

-分析硫和氮的氧化物与其他污染物之间的相互作用，探讨复合污染对环境的影响。

2.探讨硫和氮的氧化物的治理技术

-研究硫和氮的氧化物的吸附、催化还原、生物降解等治理技术，分析其优缺点和适用范围。

-结合实际案例，探讨硫和氮的氧化物治理技术的应用效果和经济效益。

3.了解硫和氮的氧化物在工业生产中的应用

-研究硫和氮的氧化物在硫酸、硝酸等工业生产中的应用，分析其生产工艺和设备。

-探讨硫和氮的氧化物在工业生产中的回收利用，提高资源利用率和减少环境污染。

4.学习硫和氮的氧化物的检测方法

-通过实验操作，掌握气相色谱法、原子吸收光谱法、化学发光法等检测方法的基本原理和操作步骤。

-分析不同检测方法的优缺点，为实际应用提供参考。

5.结合实际案例，分析硫和氮的氧化物的环境问题

-收集国内外硫和氮的氧化物的环境问题案例，分析其成因和治理措施。

-探讨如何从源头上减少硫和氮的氧化物的排放，保护生态环境。

6.开展小组讨论，分享学习心得

-在学习过程中，鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的学习心得和体会。

-通过讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

7.参加学术讲座和研讨会

-鼓励学生参加与硫和氮的氧化物相关的学术讲座和研讨会，拓宽知识面，了解学科前沿动态。

8.关注环保政策法规

-了解国家和地方政府关于硫和氮的氧化物的环保政策法规，提高学生的环保意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的出勤率、参与度、回答问题的准确性以及实验操作的规范性。学生需要能够清晰地表达自己的观点，并能根据课堂讨论和实验结果提出合理的问题。例如，通过观察学生的提问和回答，评价他们在课堂上的积极参与和思考能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示将评估学生的合作能力、信息整合能力和创新思维。学生需要能够有效地分工合作，共同完成实验报告或解决方案的展示。评价标准包括小组成员之间的沟通效率、讨论内容的深度和广度，以及最终展示的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列选择题、填空题和简答题，以评估学生对硫和氮的氧化物性质的理解和记忆。测试将包括对化学反应方程式的书写、氧化还原反应的判断以及实际应用问题的解答。通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的掌握程度。

4.实验报告：

实验报告的评价将侧重于学生的实验操作技能、数据分析能力和结论推导能力。学生需要能够准确记录实验数据，正确分析实验结果，并据此得出合理的结论。评价将包括实验操作的规范性、数据记录的准确性以及实验报告的完整性和条理性。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、实验技能和知识掌握情况。反馈将具体到每个学生，针对其优点和不足提供个性化的建议。例如，对于实验操作不熟练的学生，教师可以提供一对一的辅导，帮助他们提高实验技能。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：评价学生的出勤率、提问积极性、回答问题的准确性和实验操作的规范性。例如，如果一个学生在课堂上始终积极参与，提出有建设性的问题，并且在实验中表现出良好的操作技能，那么他的课堂表现评价将是积极的。

-小组讨论成果展示：评价小组的合作效率、讨论内容的深度和展示的清晰度。例如，如果一个小组能够高效地分工合作，讨论出有创新性的解决方案，并在展示时逻辑清晰、表达流畅，那么他们的讨论成果评价将是优秀的。

-随堂测试：评价学生对知识的掌握程度，包括对基础概念的理解和运用能力。例如，如果一个学生在随堂测试中能够正确回答所有问题，显示了对硫和氮的氧化物性质的良好掌握，那么他的测试成绩评价将是优秀的。

-实验报告：评价学生的实验技能、数据分析能力和结论推导能力。例如，如果一个学生能够准确记录实验数据，对数据进行分析，并基于分析结果得出合理的结论，那么他的实验报告评价将是积极的。

-教师评价与反馈：提供个性化的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。例如，对于在实验操作上遇到困难的学生，教师可以建议他们参加额外的实验练习，以提高实验技能。对于在知识掌握上存在问题的学生，教师可以提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。八、课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用于检测空气中二氧化硫的含量。包括实验原理、所需试剂、实验步骤、预期结果及数据处理方法。

答案示例：

-实验原理：利用碘化钾与二氧化硫反应生成碘单质，碘单质与淀粉反应生成蓝色复合物，通过比色法测定二氧化硫含量。

-实验步骤：

1.取一定体积的空气样品。

2.将空气样品通过装有碘化钾溶液的吸收瓶。

3.观察溶液颜色的变化，记录颜色变化前后的光密度值。

4.根据光密度值计算二氧化硫含量。

5.处理数据，得出空气中二氧化硫的浓度。

2.应用题：

某工厂排放的废气中含有氮氧化物，已知废气中NO和NO2的体积比为1:2。若废气总体积为1000L，求废气中NO和NO2的体积各为多少？

答案示例：

-NO体积=1000L*(1/3)=333.33L

-NO2体积=1000L*(2/3)=666.67L

3.反应方程式题：

写出二氧化硫与氢氧化钠溶液反应的化学方程式，并说明反应类型。

答案示例：

-SO2+2NaOH→Na2SO3+H2O

-反应类型：酸碱中和反应

4.理论计算题：

已知某样品中二氧化硫的质量分数为0.5%，求该样品中二氧化硫的物质的量浓度（假设样品密度为1.2g/mL）。

答案示例：

-二氧化硫的摩尔质量为64g/mol。

-样品中二氧化硫的质量=1.2g/mL*1000mL*0.5%=6g

-二氧化硫的物质的量=6g/64g/mol=0.09375mol

-物质的量浓度=0.09375mol/1L=0.09375mol/L

5.综合题：

某工厂排放的废气中含有氮氧化物，已知废气中NO和NO2的体积比为1:2，废气总体积为5000L。废气经过处理后，氮氧化物的体积减少到原来的1/5。求处理后废气中NO和NO2的体积各为多少？

答案示例：

-处理后废气中氮氧化物的总体积=5000L/5=1000L

-NO体积=1000L*(1/3)=333.33L

-NO2体积=1000L*(2/3)=666.67L

-处理后废气中NO体积=333.33L/5=66.67L

-处理后废气中NO2体积=666.67L/5=133.33L教学反思与总结回顾今天这节课，我感到既兴奋又有所反思。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的体验。

在教学过程中，我尝试采用了讲授与实验相结合的方式，希望能够让学生在理论学习的同时，通过实际操作来加深对硫和氮的氧化物的理解。我发现，这种方法确实激发了学生的兴趣，他们在实验中表现出了很高的热情。特别是在观察硫燃烧和氮气与氧气反应的实验时，学生们都聚精会神，积极地参与讨论。

然而，我也注意到一些问题。比如，在讲解硫和氮的氧化物的性质时，部分学生显得有些困惑，这可能是因为他们对化学反应的基本原理还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解相关的基础知识，确保学生能够跟上课程的节奏。

在课堂管理方面，我尝试通过小组讨论和角色扮演来增强学生的互动。这让我看到了学生的潜力，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。但同时也发现，一些学生可能在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

当然，这节课也存在一些不足。例如，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入，可能需要更多的课堂时间来消化。此外，部分学生在实验过程中存在安全隐患意识不足的问题，需要我在今后的教学中加强安全教育。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础知识薄弱的学生，我将在课前提供额外的辅导材料，帮助他们提前预习和复习。

2.在讲解复杂概念时，我将采用更加直观的教学手段，如动画演示、实验模拟等，以便学生更好地理解。

3.加强课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂互动性。

4.定期进行安全教育，提醒学生在实验过程中注意安全，避免发生意外。板书设计①硫的氧化物

-硫的氧化物种类：SO2、SO3

-二氧化硫的性质：酸性氧化物，具有漂白性、还原性和氧化性

-三氧化硫的性质：强