三年级语文上册 第七单元 21《大自然的声音》教学设计 新人教版

三年级语文上册第七单元21《大自然的声音》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第七单元21《大自然的声音》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第七单元21《大自然的声音》教学设计

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进《大自然的声音》这节语文课，让我们带着好奇心和想象力，一起去聆听大自然的奇妙旋律吧！🍃🎶核心素养目标分析1.语言建构与运用：能够积累关于自然界的词汇，运用到自己的写作中。

2.思维发展与提升：培养观察力和想象力，学会从不同的角度去感受大自然的声音。

3.文化自信与理解：了解大自然的多样性和独特性，增强对自然环境的热爱和保护意识。

4.学习方法与习惯：学会通过阅读、观察、思考来获取知识，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握大自然声音的多样性和美妙。

②通过多种感官体验，培养学生的观察力和想象力。

③学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①引导学生深入体会大自然声音的细微之处，如风吹树叶、雨滴敲打地面等，增强学生对自然的感知能力。

②培养学生运用文字描述自然声音的能力，尤其是将抽象的声音形象化、具体化的表达。

③在小组合作学习中，指导学生如何有效地交流和分享各自对大自然声音的理解和感受，提升合作学习能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、录音笔

-课程平台：语文教学软件平台、网络教育资源库

-信息化资源：与课文相关的图片、音频素材、视频片段

-教学手段：实物教具（如树叶、石头等）、黑板或白板、彩色粉笔或马克笔教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段大自然的声音录音，如鸟鸣、溪水、风声等，让学生闭上眼睛，静心聆听，感受大自然的声音。

2.提出问题：同学们，你们听到了哪些大自然的声音？你们知道这些声音是从哪里来的吗？

3.引导学生讨论：分组讨论，分享各自听到的声音和想法，教师巡视指导。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍课文《大自然的声音》的作者和创作背景。

2.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语调，让学生感受课文的语言美。

3.理解课文内容：

-①分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生体会作者对大自然声音的描绘。

-②讲解课文中的生字词，如“潺潺”、“潺潺”等，帮助学生理解课文。

4.体验大自然声音：

-①让学生模仿课文中的描述，如模仿风吹树叶、雨滴敲打地面等。

-②教师播放相关音频，让学生感受大自然声音的真实感。

5.课堂提问：

-①提问：课文中有哪些声音？它们分别来自哪里？

-②引导学生思考：大自然的声音对我们的生活有什么意义？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：每组选出一个代表，分享本组对大自然声音的理解和感受。

2.课堂练习：教师出示一些与大自然声音相关的词语，让学生进行连线或造句。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为如何保护大自然的声音？

2.引导学生讨论：我们应该如何尊重和保护大自然的声音，让它们永远存在？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们最喜欢大自然中的哪种声音？为什么？

2.学生回答，教师给予鼓励和评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我们了解了大自然的声音，感受到了大自然的神奇魅力。

2.拓展：鼓励学生在课下继续观察大自然，记录下自己喜欢的声音，并尝试用文字描述。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练识别和描述大自然中的常见声音，如鸟鸣、流水、风声等。

-学生掌握了课文中的生字词，如“潺潺”、“哗哗”等，并能正确运用到日常交流中。

-学生理解并运用了课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高了语言表达能力。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生通过观察和聆听，能够更加细致地观察和描述自然现象。

-想象力：学生能够根据课文内容，发挥想象力，创造出自己心中的大自然声音。

-合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何倾听他人意见，共同完成任务。

3.**情感态度**：

-增强对自然的热爱：通过学习大自然的声音，学生更加珍惜和爱护自然环境。

-激发好奇心：学生对大自然的声音充满好奇，激发了进一步探索自然的兴趣。

-生态意识：学生认识到保护环境的重要性，增强了生态保护的意识。

4.**思维发展**：

-形成辩证思维：学生能够从不同的角度去理解和分析大自然的声音，形成辩证的思维方式。

-培养批判性思维：学生学会了质疑和思考，对课文中的描述提出自己的见解。

5.**写作能力**：

-学会了将抽象的声音形象化、具体化的表达，提高了写作技巧。

-能够运用多种修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。

6.**综合运用**：

-学会了将所学知识应用到实际生活中，如通过写作、绘画等方式表达对大自然的感受。

-在课外活动中，能够主动寻找和收集大自然的声音，丰富自己的知识储备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境创设与互动体验**：在导入环节，我尝试通过播放大自然的声音录音来创设情境，让学生在真实的声音中感受和想象。未来，我可以进一步丰富情境，比如引入现场录音，让学生亲自体验大自然的真实声音。

2.**小组合作与角色扮演**：在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生分享各自对大自然声音的理解。未来，我可以引入角色扮演，让学生扮演不同的自然元素，如河流、树木等，通过角色体验来加深对课文内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂时间分配**：在讲授新课的过程中，我发现课堂时间分配不够合理，部分内容讲解过快，导致学生吸收不够充分。未来，我将更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

2.**学生参与度**：虽然我鼓励学生参与讨论和互动，但部分学生还是显得比较被动。未来，我将设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛，以提高学生的参与度。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，评价方式较为单一。未来，我将尝试多元化评价，如学生自评、互评，以及结合平时观察和作品展示等。

反思改进措施（三）

1.**优化课堂时间管理**：在今后的教学中，我会更加细致地规划每个环节的时间，确保每个知识点都有足够的时间讲解和练习。

2.**提高学生参与度**：我将设计更多有趣的活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣，并鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

3.**实施多元化评价**：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、小组互评、作品展示等，以全面了解学生的学习情况，并给予学生更多的反馈和鼓励。

4.**关注个体差异**：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和帮助。

5.**加强家校沟通**：为了更好地促进学生的全面发展，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和生活情况。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于大自然的声音表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，并能够根据教师的引导，正确地朗读课文。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和感受，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：通过小组合作，学生们能够共同完成对大自然声音的描述和创作。每个小组都展示了自己对课文内容的理解和创意表达，如通过绘画、写作、表演等方式展示他们对大自然声音的独特理解。

3.随堂测试：在课堂结束时，进行了一次随堂测试，测试内容包括课文中的生字词、修辞手法以及对大自然声音的理解。测试结果显示，学生们对课文内容的掌握程度较高，能够正确回答问题。

4.学生作品评价：课后，我收集了学生的写作作品，包括对大自然声音的描述和自己的创意作品。评价结果显示，学生们能够运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，将自己的感受和想象融入文字中，作品具有一定的文学性和创意。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与的学生给予口头表扬，对表现不够积极的学生进行个别辅导，鼓励他们更好地融入课堂。

-针对小组讨论成果展示：对每个小组的作品给予肯定，对表现突出的学生给予奖励，同时指出作品中可以改进的地方，如增加细节描写、丰富想象力等。

-针对随堂测试：对测试成绩较好的学生给予鼓励，对成绩有待提高的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识。

-针对学生作品评价：对学生的创意和努力给予肯定，同时指出作品中存在的不足，如语言表达可以更加精炼、描写可以更加生动等，并给予相应的写作建议。

总体来说，教学评价与反馈将侧重于以下几个方面：

-学生对课文内容的理解和掌握程度。

-学生在课堂上的参与度和积极性。

-学生在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。

-学生通过写作和创作表达自己情感和想法的能力。

-教师对学生的个性化指导和鼓励。典型例题讲解1.例题：

课文《大自然的声音》中，作者用“沙沙”形容风吹过树叶的声音，请用相同的修辞手法，形容雨滴打在窗户上的声音。

答案：

“嘀嗒嘀嗒”，雨滴敲打着窗户，像是大自然的鼓点。

2.例题：

课文提到“溪水潺潺”，请用比喻的修辞手法，描述一条小溪流淌的声音。

答案：

小溪的声音像是一首轻柔的摇篮曲，在山谷中轻轻吟唱。

3.例题：

如果你是课文中的小溪，你会怎样描述自己流淌的声音？

答案：

我流淌的声音是“潺潺”，像是轻轻的叹息，又像是欢快的笑声，穿越山间，传递着生命的活力。

4.例题：

课文中的“鸟鸣声声”，请用拟人的修辞手法，描述鸟儿的叫声。

答案：

鸟儿在枝头欢快地唱着歌，它们的叫声像是音符跳跃在空中，唤醒了沉睡的大地。

5.例题：

如果你是风，你会怎样描述自己吹过树叶的声音？

答案：

我吹过树叶的声音是“沙沙”，像是轻柔的手指在树叶上轻轻拨动，给这个宁静的午后增添了一丝生机。

-拟人：