第四册语文教案

第四册语文教案

第一单元

1找春天

教学目标：

1\会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到

大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：会认9个生字，会写9个字

教学难.：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教具准备：录音机，挂图。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，会认9个生字，会写9个字。

教学过程：

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我

们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会

荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在

春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音

读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小

朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

教学内容：朗读理解感悟课文内容。

教学过程：

一、朗读感悟课文。

1、交流自己课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这

个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体

会作者急切、向往、激动的心情，感悟”冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中

能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中

的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过

程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和

蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔

画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读

读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累

的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教

板书设计：

教后小结:

2、古诗三首

教学目标：

1、认读7个生字，会写9个生字

2、朗读课文，背诵课文

教学重难点：

识记生字，理解古诗

教具准备：挂图，录音机

教学课时：两课时

第一课时

教学内容：

1、认读2个生字，会写2个生字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看

到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名

的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

1、出示字卡认读：“枯荣”

2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草

离离|原上草，

一岁I一枯荣。

野火I烧不尽，

春风I吹又生。

2、学生自由模仿读诗

3、教师指名读诗

4、小组合作，了解诗歌大意

5、以组汇报：

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原

上草，一岁|一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这

又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、教师范写2、学生范写

九、拓展延伸

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

第二课时

教学内容：

1、认读5个生字，会写7个生字

2、朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、以图引文

1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉

大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）

想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人

杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1、圈出生字，小组交流识字方法

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1、出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落疏疏1一径1深，

树头花落1未1成阴。

儿童急走1追1黄蝶，

飞入菜花1无处1寻。

2、教师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、指导书写

七、布置作业：

1、背会古诗，2、积累古诗

板书设计：

枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

教后小结：

3春芽儿

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发

向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极

向上的精神。

教具准备生字卡片教学挂图

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、谈话导入

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1、小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住

剩下的字？

2、指名读课文，正音。

3、班级交流识字办法。

4、出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫-

爱抚滋润山冈上自豪。指名读一一开火车读一一抽读，谁能用这些词语:

说句子？

5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。

6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

8、小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊

1、出示生字，读一读。

2、说说你想提醒大家什么？

3、教师范写“喊”，学生练习。

4、班级评议。

5、给生字朋友们找找新朋友。

四、作业

找出描写春光美好的句子。

第二课时

教学内容：朗读理解感悟课文内容。

教学过程：

一、学习课文

1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句

子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色

朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，

朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什

么？小组表演

6、学习三、四段。同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你

想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8、朗读第八段，笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些

句子你该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么

做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

二、小结

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？(师边板画)

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

教学内容：巩固识记生字。

教学过程：

一、复习

1、全班齐读课文。

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑

别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身

体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼唤

2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、教师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得

到什么结果？独立思考一一小组交流

4、班级交流

5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

四、练习：看拼音写词语。

Shangangshijiguojiehongzouzhuya

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fayadahandajiaohuxijiaohuan

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板书设计：

教后小结:

4小鹿的玫瑰花

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，

自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一

丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方

法。结合经验理解：一痛一拐结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白

栽呢？

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你

白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有

白栽！”

（一）学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出

了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们,

想看看吗？读一读第5-8自然段。

2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小

鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，

她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体

健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰

盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。

板书设计：

教后小结：

语文园地一

教学目标：

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识

字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之

处，以培养学生的观察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的

地方。

教学重点：

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

教学难点：口语交际

第一课时

教学内容：

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式

多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字

桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首

先我们来“逛迷宫”。

（二）“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察

说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好!

下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完

成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下

一个游戏。

（四）“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看

你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到

鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一

读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜

欢的方式写下来，准备展示。

板书设计：

语文园地一

的春光的阳光的

天空

的田野的小溪的

枝条

第二课时

教学内容：

本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领

学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

教学过程：

（一）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你

看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返

回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

（二）游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。

课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己

喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

板书设计：

春天里的发现

细心观察畅所欲言

第三课时

教学内容：

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方

面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

教学过程：

（-）上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，

我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1、以学生的课桌为''展示台"，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

板书设计：

展示台

今天，我当家！

第二单元

5、泉水

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精

神和奉献的幸福感。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉

水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，识记生字。

教学过程：

一导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但

是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题

二初读感知，自主识字

1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，

并把它画下来。

3出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆，自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的

记法最巧。分组学习一一全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

教学内容：感悟理解课文内容。

教学过程：

一复习导入

1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一

下上节课所认识的几个生字

2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想

怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二读议课文感悟

1快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

⑨）力白F绅习一不咿

③指名读「谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二一一五自然

段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏-请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段

读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象:欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁,

说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。

3自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约

定（）。

三总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，

说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些

什么？写一写。

板书设计：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

课后小结：

6雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教学过程：

第一课时

教学内容：认识雷锋，识记生字。

教学过程：

一、导入：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷

锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流。

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4今天这堂课，咱们共同学习第6课一一《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课

文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的

记法最巧。

分组学习一一全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺:

先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交

叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折

钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

教学内容：朗读理解课文，指导背诵课文。

教学过程：

一、导入：

1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首

先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过

读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献

爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，

帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的

同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己

的力量。

五、作业：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的

人。

2把你做的好事写在日记里。

板书设计：

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

教后小结：

7我不是最弱小的

教学目标：

1知识：会认个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不

同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、

感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：

生字卡片、课文插图

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：识记生字，指导书写。

教学过程：

一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们

却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己

不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂

着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记

法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇

捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

教学内容：朗读理解课文内容。

教学过程：

一导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，

再读读这个故事。

二读议悟情：

1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的

花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧

接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托

利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到

很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4—9段。

(1)萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。

学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地

说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁

再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

三总结：

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的,

那么你保护过比你更弱小的吗？

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心

的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

板书设计：

7我不是最弱小的

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

课后小结：

8卡罗尔和她的小猫

教学目标

］、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生

活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默:课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感

受卡罗尔善良美好的童心。

教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，识记生字。

教学过程：

切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的

动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间

会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和

文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是

卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台

自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”

是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kd；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下一一卡。兔子差点不见了一一免。

形近字比较认识：热一垫、兔一免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗一嘀、曾一蹭；萝一罗、橱一厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗

尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的

小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和

赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的

乐趣。1

交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课

标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通

过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、

体验、积累的过程中提高了语感。】

练习

1、扩词。

涂适余

卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

教学内容：理解课文内容，朗读课文。

教学过程：

对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读一一展示读一一评议读一一竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱

和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会

给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相

处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先

让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候

对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真

正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议：

本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指

导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读,

使学生逐步掌握默读的方法。

板书设计：

8卡罗尔和她的小猫

送来小猫一一送走小猫一一只也没有了一一跑出来

高兴伤心流泪高兴

教后小结：

语文园地二

我的发现

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字

的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成

的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不

同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发

现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多一一吕一一昌一一炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字

在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第

三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读

读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基

础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，

要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。

“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二

组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他

人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”

的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声

字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然

后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联

系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动

的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去

想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，

互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后

根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听

取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献

与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实

践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请

爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他

人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”

和“音序查字法”的练习。

故事会

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

第三单元

9日月潭

教学目的：

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，

它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

“练「默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台

湾的感情。

教学难点：

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名

字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名

字的由来。

二、落实责任

1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段

问：日月潭在什么地方？

理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传

下来的建筑物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星，隐

隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

(太阳高照和蒙蒙细雨中)

清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

展现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

读本段第二句：

问：拿什么比喻什么？

(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。

7.练习分段背诵。

三、验收责任

背诵课文。

第二课时

教学重点：

熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

一、亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

二、落实责任

1.学生分段读课文。

(读清生字读音，看准字形)

2.复习旧字。

雀急勺健沙

3.学习新字。

省隐约建纱

左中右结构：附

半包围结构：迹

左右结构：称

称独体字：升

上下结构：秀筑照

4.重点指导。

隐：注意右边“H3”横都不出头。

建：注意“公”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

5.扩词

省：台湾省省区省市；附：附近附加附和；迹：古迹迹象水迹；称:

对称称职；升：升起公升升旗；隐：隐约隐藏隐蔽；约：相约约束和约约定;

照：照相照片照顾；建：建筑建设建国；筑：筑坝泥筑；纱：薄纱纱巾细纱;

秀：秀丽优秀秀美。

6.指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三课时

教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

二、落实责任

1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

2.听写这些词语。

3.读句子。

4.抄在练习册上。

5.指导背诵。

（1）分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背。

（2）连段分别背诵。

三、验收责任检查背诵

6.日月潭

台湾最大湖

中

的

山木名胜古迹

日

潭

月潭,