第一单元 减法

第一单元减法

教学目标：

1.使学生从实际情境中理解十几减几的计算方法，并能正确计算。

2.通过操作，体现算法多样化的算理，培养思维的灵活性。

3.使学生在独立思考和与他人人作的过程中，体现志同伴交流合作的快乐，培

养合作意识。

4.运用数学知识解决生活中的问题，激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

掌握20以内退位减的计算方法，并能准确计算。

教学时间：10课时

第一课时十几减9

教学内容：

教材P1-2页。

教学目标：

1.经历从日常生活中抽象数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几关9

的计算方法。

2.能用生活经验解决实际问题，并初步学会表壳十几减9这一数学问题的大致

过程，在解决问题的过程中，进行午间的、有条理的思考。

3.在合作探索的过程中，体验成功，激发兴趣。

教学重、难点：掌握算法

预习指导：观看情境图，并实际操作。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

故事导入，教师引导学生回答：桌上一共有几个桃，你是怎样看出来的，

小猴要拿去9个，你能不能帮助算一下，还剩几个，怎样用算式表示？

二、主动探索，体会知识的形成过程。

1.个体操作，寻找解决问题的方法。

2.同桌交流。

边操作，边说出13个去掉9个的操作过程。

3.师生交流，讨论：

⑴指名到投影仪上操作，老师板书过程。

⑵说出自己喜欢的操作过程。

4.解决数学问题。

⑴出示12-2=16-9=

要求学生用喜欢的方法计算，指名说说是怎样算的。

⑵直接算得数。

11-9=14-9=18-9=15-9=

13-9=12-9=16-9=17-9=

你发现了什么？揭示课题十几减9

三、巩固练习。

完成“想想做做”第1、2、3、4、5题。

四、总结评价。

这节课，你学会了什么？你是怎样想的？

五、作业设计。

完成补充习题。

第二课时练习一（1）

教学内容：

教材第3页。

教学目标：

1.通过看图计算，帮助学生整理计算方法。

2.通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。

教学重、难点：

进一步理解减法的意义和十几减九的算法。

预习指导：

1.观看P3第1题的图，理解意思。

2.背十几减9的口诀。

教学过程：

一、复习，巩固

1、出示第1幅图

学生独立看图说图意。

指名交流：有14只足球，收进盒子里9个，盒子外面还有几个？

提问：怎样列式呢？指名说过程。

2、出示第2幅图

师：教室外面还有小朋友，他们在做什么？谁来说图意，怎样列式呢？

小结：通过这两幅图，你们知道什么时候用减法计算吗？十几减9你会算吗?

二、口算练习

同桌间抽读卡片，比比谁算得快

三、计算发现，悟出规律

1、学生独立完成第2题的两组计算题

2、交流、讨论算法。

3、小结：被减数一个比一个多2,差也是一个比一个多2,都是减9,被减数

大，差就大，被减数小，差就小，得数比被减数的个位上的数多L

四、运用规律，提高速度

1、独立完成第4题

2、对有错误的小朋友，用减数不变，被减数与差的变化规律提醒他们。

3、同桌间互相说说、做练习

五、分组游戏、加强合作

1、说规则：组长负责，在黑板上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、

报得数，比比谁的速度快。

2、小结游戏情况。

第三课时练习一（2）

教学内容：

教材第4页。

教学目标：

1.使学生正确熟练计算十几减9的退位减法。

2.使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。

3.在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决

简单实际问题的能力。

教学重、难点：

在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简

单实际问题的能力。

预习指导：

1.观看的图，理解意思。

2.背十几减9的口诀。

教学过程：

一、复习巩固，正确计算

口算卡片抽读。

完成20道的口算题，计时比赛。

二、混合运算，注重过程(练习一第5题)

1.学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。

2.校对，指名学生说计算的过程。

三、分组游戏，趣味练习

1.出示第6题

2.学生看图说游戏的规则。

3.学生选一组算式在老师的计时下，把得数写在算式的后面，比比谁最快。

4.指名一学生报得数，比比谁算得对。

5.同桌比赛。

四、解决问题，问故知新

1.出示第7题

(1).看看图中告诉我们什么，你能根据图意列出算式，正确计算吗？

(2)这里的括线表示什么，问号表示什么，你是怎样想的？

(3)比较两题的图和算式，你有什么发现？

2.出示第8题

1.学生独立解答

2.谁来说说看到这样的题，你是怎样一步一步解决的？

3.我们来看看谁解决得最好？

4.对有错误的学生，你有什么提醒他们的吗？

五、总结全课，补充练习

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.哪些小朋友在今天的学习中觉得自己有进步了？

说说理由。

第四课时十几减8

教学内容：

十几减8

教学目标：

1.运用上节课掌握的知识，学习本节课的内容。

2.重视算多样化，发展思维的灵活性，学会用数学语言表达自己的思考过程。

3.通过比较、体会减数不变，被减数越大，差越大的计算规律，形成初步的估

算意识。

教学重、难点：掌握算法，准确计算。

预习指导：1.熟背8加几的口诀。

2.观察情境图，并进行实际操作。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法。

8+7=8+9=8+6=8+4=

10-8=13-9=17-9=15-9=

学生口答：以13-9为例说说是怎样算的？引导学生用不同的方法计算。

二、自主探究。

1.教学15-8。

⑴学生动手操作，找出解决问题的办法。

⑵组织交流算法。

2.教学试一试13-8

⑴学生独立完成，要把自己的想法告诉同桌的小朋友。

⑵全班交流。

三、按一定的顺序举出十几减8所有题目，并找出规律。

1.学生口述，教师板书。

2.学生找规律，并说出理由。

四、巩固应用。

完成P5“想想做做”中十几减8的题目。

五、全课总结。

1.这节课，你学会了什么？你有什么收获？

2.十几减8,你有什么好的算法，能很准确，又能较快地算出结果。

六、作业设计。

完成补充习题。

第五课时十几减7

教学内容：

十几减7

教学目标：

1.运用前两节课所学的知识，学习本节课的内容。

2.重视算法多样化，学会用数学语言表达自己的思考过程。

3.通过观察、比较、找规律，培养估算意识。

教学重、难点：掌握十几减7的计算方法，并能准确地计算。

预习指导：1.熟背7加几的口诀。

2.观察主题图，并进行实际操作。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法。

8+7=7+5=7+9=7+4=

12-8=15-9=11-8=12-9=

学生口答：以12-8和15-9为例说说是怎样算的？引导学生用不同的方法计

算。

二、主动探究，掌握计算方法。

1.教学15-7。

⑴让学生说说是怎样算的，有困难的学生可以用小棒摆一摆算一算。

⑵组织交流。

2.教学试一试13-7

⑴学生独立完成，要把自己的想法告诉同桌的小朋友。

⑵全班交流。

三、按一定的顺序举出十几减7所有题目，并找出规律。

1.学生口述，教师板书题目，并揭示课题“十几减7”。

2.学生找规律。

3.运用规律进行速算。

四、巩固应用。

完成P5“想想做做”中十几减7的题目。

五、全课总结。

六、作业设计。

完成补充习题。

第六课时练习二（1）

教学内容：

教材第7页第1-6题。

教学目标：

1.通过看图、直观操作，帮助学生理解算法，并能正确计算。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重、难点：1.准确计算。2.根据题意解决问题。

教学过程：

一、复习计算方法。

1.完成P7第1题。

学生口答，并说出自己每组上下两题的联系。

2.完成P7第2题。

⑴学生独立完成。

⑵找出规律。

3.完成P8的第4题。

二、运用知识解决问题。

1.完成P7第5题。

2.完成P7第6题。

三、作业。

补充习题

第七课时练习二（2）

教学内容:

教材P8页第7-10题。

教学目标：

1.通过练习，使学生巩固前面所学的知识，准确进行计算。

2.能运用所学知识解决生活中的数学问题。

3.理解加减法算式之间的联系。

教学重、难点：理解加减法之间的关系，准确、熟练地进行计算。

教学过程：

一、复习计算方法，理解加减法之间的关系。

1.口算十几减8、7的题目，并说说是怎样计算的。

2.学生独立完成P8第7题。

3.学生独立完成P8的第8题,让学生说出每组题目的意思以及它们之间的关系。

二、运用知识解决问题。

1.完成P8第9题。（游戏）

2.完成P8第10题。

三、全课小结。

四、作业设计。

补充习题。

第八课时十几减6、5、4、3、2

教学内容：

教材P9-10

教学目标：

1.经历从实际情境中提出问题并解决问题的过程，进一步感知加减法算式之间

的联系，理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.重视算多样化，发展思维的灵活性。

3.应用所学知识解决实际问题，体会数学的作用。

教学重、难点：掌握算法，准确计算。

预习指导：观察情境图，并进行实际操作。

教学过程：

一、导入新课。

1.出示挂图

2.学生找出图上的已知信息。

3.根据题意列算式。

4.指名说出列式理由。

二、自主探究，学习新知。

1.教学11-5。

⑴指名说说是怎样算的？有困难的学生可以在书上数一数。

⑵集体交流，说出自己喜欢的方法。

2.完成试一试11-6

⑴学生独立完成。

⑵说说是怎样算的。

3.比较两题，说出异同点。(5+6=11)

4.完成“想想做做”第1题。

5.小结。

今天学的知识与前面学的知识有什么相似的地方？

三、巩固练习

1.完成P10第2题。

2.完成P10第3题。

3.游戏完成P10第4题。

四、完成补充习题。

第九课时练习三(1)

教学内容：

教材P11页第1-4题。

教学目标：

1.使学生进一步理解加减之间的关系，准确计算十几减几的退位减。

2.培养初步的比较、联想能力。

教学过程：

一、复习做减想加的计算方法。

1.小黑板出示P11第1题。

同桌互相说得数，并说出每组中三道题之间的联系。

2.分组口算，并说出题怎样算的？

二、应用。

1.完成P11第3题。

学生独立完成，集体订正。

2.完成P11第4题。

⑴指名说说，怎样比较。

⑵学生独立完成。

⑶集体评讲。

三、作业设计。

补充习题。

第十课时练习三(2)

教学内容：

教材P12页第5-7题。

教学目标：

1.巩固上几节所学知识，使学生能正确进行口算。

2.运用所学知识解决生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：根据加减法的意思解决问题。

预习指导：看图P(12)理解题目的意思。

教学过程：

一、口算练习。

1.小黑板出示P11第3题。

⑴学生自己算。

⑵比一比，看哪组小朋友算得又对又快。

2.完成P12第7题。

二、应用知识解决问题。

1.完成P12第5题。

⑴学生看图说题目的意思，根据题目的意思列式，并说出列式的理由。

⑵比较两个算式。

⑶师生小结：已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数用减法计算。

2.学生独立完成P12第6题。

三、作业设计。

补充习题

第_1^一、十二课时复习

教学内容：

教材P13-15。

教学目标：

1.通过实际问题，感知20以内退位减法的实际意义。

2.归纳整理减法口诀表。教学难点：根据加减法的意思解决问题。

3.培养初步的比较、联想能力。

4.运用所学数学知识，解决生活中的问题，激发学生学习数学的兴趣。

教学时间：2课时

第1课时

预习指导：观察加减法口诀表

教学过程：

一、整理减法口诀表。

1.师：我们已经学过了20以内的退位减，谁能列举出十几减9的算式。

学生口述，老师板书。

2.学生整理十几减8。

3.比较两组算式，找出规律。

4.学生完成减法表。

5.找出表中的规律。

二、练习口诀表。

1.完成P14第3题。

2.完成P14第5题。

3.完成P14第6题。（游戏）

4.完成P14第4题。

⑴老师帮助学生理解题意。

⑵分组练习。

⑶集体评讲。

四、作业设计。

补充习题。

第2课时

教学内容：教材P13-15第1、7、8、9、10题

教学过程：

一、复习简单的看图应用题。

1.学生完成P13第1题。

⑴学生独立完成。

⑵说出每道算式表示的意思。

2.完成P15第7题。

⑴老师帮助学生理解题意。

⑵分组练习。

⑶指名说出列式的理由。

二、巩固应用。

1.完成P15第8题。

2.完成P15第9题。

3.完成P15第10题。

重点讲解

四、作业设计。补充习题。

第二单元认识图形

教学目标：

1.直观认识长方形、正方形和圆，直观认识三角形和平行四边形，知道这些常

见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.让学生通过观测立体的一个面或底面，以及这些立体图形的现面图形，通过

折图形、剪图形、拼图形等活动，让学生认识平面图形，体会图形的变换、发

展对图形的窖想象力，积累对数学的兴趣，啬与同学的交流、合作的意思。

教学重、难点：

1.认识这些基本的平面图形，培养窖观念。

2.感受这些平面图形及其变换。

教学时间：3课时

第一课时认识长方形、正方形和圆

教学内容：

教材P16-18.

教学目标：

1.通过观测长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画

面图形等活动，正确认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称，并能识

别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.初步感受几何形体的面的特征，体会形与体的联系。

教学重点：

引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。

预习指导：

找一些积木，摆一摆它们的面各是什么形状。

教具准备：积木、长方形、正方形、圆

教学过程：

、分一分。

1.各组把积木分类。

2.小组交流是怎样分的，并说说分的理由。

二、认一认。

1.认识长方形。

⑴拿出几个长方体，学生用手把各个面换一换。

⑵教师把这几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让学生观察，并记在心

上。

⑶让学生到黑板上画长方体的各个面。

⑷学生给长方体取名字。

2.认识正方形、圆。

⑴教师把正方体、圆柱的底面对着学生，让学生观察，记住形状。

⑵学生把形体的面画在黑板上，说出它们的样子。

⑶给图形取名字。

三、辨一辨。

出示P17试一试的图，让学生说说各是什么图形。

四、说一说。

找出生活中的长方形、正方形和圆的图形。

五、练一练。

完成P17-18第2、3、5题。

教后记:

第二课时认识三角形和平行四边形

教学内容：

教材P19-21页。

教学目标：

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼活动，直观认识三角形、平等四边形。

2.知道三角形、平等四边形的名称，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3.在折、剪、拼图形等汗毛台，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想

象力。

4.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与学生的交流合作意识。

教具准备：长方形、正方形

教学重、难点：感受平面图形的变化

预习指导：把准备好的长方形、正方形对折后剪开，并拼图形。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

认图形。

二、引导探究，认识三角形和平等四边形。

1.认识三角形。

⑴拿出正方形纸让学生对折成两部分。（帮助学生弄懂什么叫对折）

⑵指名上来演示折图形的过程，老师重点演示折成两个完全一样的三角形的过

程。

⑶集体把正方形折成两个完全一样的三角形。

⑷小朋友找出生活中的三角形。

⑸指名到钉字板上围三角形。

2.认识平行四边形。

拼图形。

⑴两人合作，将刚才剪下的两个完全一样的三角形拼出两个不同的图形，展示

出来。

⑵师：“”这个图形认识吗？叫什么？（平行四边形）我们都来拼一拼。

⑶找一找平行四边形。

完成“试一试”。

⑷在钉字板上围平行四边形，并说说是怎样围的。

三、在方格纸上画三角形、平行四边形。

1.学生试画。

2.教师评讲，重点讲如何画平行四边形。

四、巩固应用。

1.完成P20第2题。

2.完成P21第3题。

3.完成P21第5题。

五、作业设计。

补充习题。

第三课时练习四

教学内容：

教材P22-23。

教学目标：

1.通过折、观察、剪、拼等大量操作充分感受平面图形及其特征。

2.通过小组合作探究的方式，培养学生的空间观念和想象力。

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

二、巩固练习。

1.数一数，填一填

出示练习四第一题

说说拼成的图形中有哪几种图形。

想一想用怎样的方法能把图中每一种图形数清楚。

2.折一折

练习四第2题。

学生读题，理解题意

学生独立操作。

三、指导做图形。

1.完成P22第3题。

2.完成P22第4题。

3.完成P22第5题。

4.完成P22第6题。

四、全课小结

第三单元认数

教学内容：

教材P24-45页。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展，会正确地数出天100以内物

体的个数，会一个一个、五个五个、十个十个地数数；初步理解“十”、“百”

的意义和相应在数位，以及数位顺序。

2.让学生通过操作等实践活动，初步理解100以内数的含义，感受其大小，初

步体会十进制计数法读写100以内的数，会用学具表示这个数，会比较它们的

大小；会口算一些简单的加和减，知道加法算式中各部分的名称。

3.初步运用学过的数描述物体，并与别人交流，培养他们用数学的方法观察周

围事物和日常生活的意识，接着他们学习数学的兴趣和自信心，培养互相合作

的态度和交流的意识。

教学重、难点：

重点：

1.对数的认识。

2.数的大小比较。

难点：

1.对数的感受。

2.对数理的初步探索。

3.对比较方法的理解。

4.对数的大小、多少的估计。

教学时间：10课时

第一课时认识整十数

教学内容：

教材P24-26页。

教学目标：

1.经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2.会正确地一"■r一"h地数出天100以内物体的个数，会读、写整十和一百，认

识计数单位“百，知道个位、十位、百位，以及这三个数位的顺序。

3.在教师的组织下，能运用认识的数描述物体，交流现实生活中的事物。

教具准备：

小棒、计数器

预习指导：

看P24,并进行具体的操作。

教学过程：

一、认识整十数和一百。

1.导入。

2.复习20以内的数。

3.认识整十数。

⑴学生数小棒，认识整十数。

⑵组织练习。

①完成P25第1题。

②完成P25第2题。

③完成P25第3题。

4.读写整十数和一百。

⑴认识数位和数位顺序。

⑵整十数和一百的读写。

介绍算珠表示数的规则。

小结：几个十就是几十，要在十位上写几，个位一个珠子也没有，就在个位上

写0。

⑶组织练习。

①完成P25第4题。

②完成P26第5题。

③完成P26第6、7、8题。

重点讲第8题。

三、全课总结。

今天这节课，你有什么收获？你认识了哪些数?

教后记：

第二课时整十数加、减整十数

教学内容：

教材P27-28页。

教学目标：

1.使学生在具体的操作过程体会整十数加、减整十数的计算过程，并能准确计

算。

2.在解决问题的过程中，提高学习数学的兴趣，以及对数学的感受，培养学生

主动寻找规律，探究合理方法的科学精神。

教具准备：

主题图

预习指导

：观察P27的主题图，理解题目的意思。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.小猴摘了3个果子，串在一支小棒上，又摘了2个想串上去，串上去后，小

棒上有几个果子？它又串了5个上去，这时小棒上一共有几个果子？

2.小猴把10个果子串到小棒上，送给森林里的小动物，看小熊拿了几个？小松

鼠呢？它们共拿了几个？怎样用算式表示？应该怎样计算呢？这就是我们今天

要学习的内容。

二、自主探究，掌握新知。

1.同桌互相说说得数，并说说是怎样算的？

2.交流、归纳计算方法，重点点评书上的三种算法。

3.交流你所喜欢的方法，并进行练习，老师暗示第三种方法。

4.探索整十数减整十数的计算方法。

⑴用自己喜欢的方法尝试练习计算30-20,并在小组内交流方法。

⑵组织全班交流，重点讲解：3个十减2十得1个十，3-2=1得30-20=10。

⑶用喜欢的方法练习。

三、巩固应用。

完成“想想算算”第1-6题。

四、全课总结。

1.今天这节课，你学会了什么？

2.怎样计算整十数加减整十数?

第三课时认识几十几

教学内容：

教材P29-31页。

教学目标：

1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会数100以内的数，会

读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2.继续培养学生动手操作的能力，抽象概括能力和语言表示能力。

3.培养学生运用数学解雇问题的意识和能力，以及探索的精神。

教学重点、难点：

1.几十几的组成。

2.几十几添上一是多少。

教学准备：

小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情景，激发学生提出问题并产生解决问题的欲望。

出示非整十数的场景，让学生数一数。告诉学生几十几的数在生活中的作用可

大了。

二、认识几十几及其组成，并掌握读法和写法。

1.探讨数23根小棒的方法。

⑴组织学生以小组为单位数小棒。

⑵练习，老师摆小棒，学生数。

⑶组织学生交流数法并作比较。

⑷指导正确数数。

2.组织数数练习。

⑴四十九根加一根得到几根？五十九根加一根？九十九加上一呢？

⑵组织学生从四十数到一百。

3.借助计数器，认识抽象的几十几，并学习写法。

⑴在计数器的十位上拨2颗珠，让学生说出表示什么？再在个位上拨4个珠子,

让学生说说表示什么？合起来是什么？怎样写？

⑵在计数器上拨45,让学生说说是几个十和几个一？合起来是几？怎样写？

⑶完成P30。

三、巩固应用。

完成：想想做做

四、全课总结。

L今天这节课，你有什么收获？

2.怎样写数？

教后记：

第四课时整十数加一位数及相应的减法

教学内容：

教材P32-33页。

教学目标：

1.经历整十数加一位数及相应的减法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2.了解加、减法算式中各部分的名称。

3.培养用宾观念看周围的事物的意识，培养学生之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点：理解整十数加一位数及相应减法的计算方法。

教具准备：主题图、计数器、小棒

预习指导：看P32的主题图，理解图意。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.看图，说图意。

2.提问：看图，你能列出几道算式？

30+4=344+30=34

34-4=3034-30=4

不看图，你们能算出它们的得数吗？

二、引导探索方法。

1.教学30+4=34。

⑴介绍加法算式中的各部分名称。

⑵学生说出自己的想法。

⑶比较几种算法，找出自己喜欢的方法。

2.教学34-30=4。

⑴介绍减法算式中的各部分名称。

⑵探究计算方法。

①学生说出自己的想法。

②全班交流。

③比较，找出自己喜欢的方法。

3.完成试一试。

⑴学生独立完成。

⑵集体交流。

4.小结计算方法。

三、巩固应用。

1.完成“想想做做”第1题。

2.完成“想想做做”第4题。

四、作业。

完成“想想做做”第5、6、7题。

第五课时练习五

教学内容：

教材P34页练习五。

教学目标：

1.进一步巩固100以内数的组成，理解其含义。

2.能正确掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确计算。

3.运用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习数的组成。

1.借助计数器，让学生说出所拨的数，说出其组成。

2.完成练习五第2题。

二、复习计算方法。

1.小黑板出示口算题员桌产得数，并说说是怎样算的。

2.练习，完成练习五第3题。

三、解决问题。

1.完成练习五第4题。

2.完成练习五第5题。

四、作业。

补充习题

第六课时数的加页序

教学内容：

教材P35-36页。

教学目标：

1.通过自主探究，合作探究，完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内

数的顺序、含义和排列规则，巩固数的读和写。

2.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，

并进一步发展数感。

教具准备：

百数表、框数字的图

预习指导：

同学之间互相数100以内的数

教学过程：

一、自主探索，整理百数表。

1.导入，数字王国开运动会，数娃娃们排成了整齐方队（百数图表），请小朋友

仔细观察，这些数娃娃是怎样排队的？

要求同桌学生相互说一说。

师：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?

2.小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律。

1.各小组展示百数表。

2.横向寻找规律。

3.纵向寻找规律。

4.小结并激发进一步探索的欲望。

让学生运用规律猜方框中的其它数。

三、组织练习。

1.完成“想想做做”第1题。

2.完成“想想做做”第2题。

3.完成“想想做做”第3题。

4.完成“想想做做”第4题。

四、作业。

补充习题。

教后记：

第七课时练习课

练习内容：

数的顺序，单双数

练习目标：

1.使学生进一步掌握百数表中1-100各数的位置顺序，根据规律填数。

2.掌握哪些数是单数，哪些数是双数。

练习过程：

一、练习百数表中各数的位置。

1.横着看，有什么规律？竖着看，有什么规律？

2.根据规律猜数。

⑴老师说位置，学生说数。

⑵在

3.说出十位上是7的数有（）,其中双数有

）,单数有（

二、作业。

1.补充习题。

2.学案与测评。

3.将1、1、0、8、99制成卡片，按要求摆数。

⑴最小的两位数（

⑵最大的两位数（

⑶最大的两位双数（

⑷最小的两位单数（

第八课时数的大小比较

教学内容：

教材P37-38页。

教学目标：

1.使学生掌握100以内数的组成，排列顺序，会比较两个数之间的大小关系，

能用语言表述两数之间的大小关系。

2.培养学生学习数学，应用数学知识的兴趣。

教具准备：

主题图、计数器

教学难点：

能用语言表述两个数之间的大小关系

预习指导：

观看主题图，理解题意

教学过程：

一、创设情境，初步探索。

1.学生报几个我们学过的烽，老师板书。

2.指名说说这些数的大小关系。

评价：有些数我们很快就比较出它们的大小关系，有些数比较慢一些，还有的

数我们有不同的意见，有的同学快一些，有的同学慢一些，怎样能正确而又快

速地比较出数的大小呢？需要我们大家一起来互相学习，寻找方法。

3.出示课题：比较数的大小。

二、引导交流，掌握方法。

1.出示例题图片，分析图。

(1)说说图中小兔和小松鼠在做什么事？你想提出什么问题？

⑵你知道谁拾得多？你是怎样想的？在小组中说级其他同学听一听。

⑶集体交流。

⑷师生共同小结比较的方法。

2.学习试一试，进一步掌握比较大小的方法。

⑴出示图片，让学生在小组中交流自己的想法。

⑵在班上回报自己的想法。

⑶小结，并鼓励学生。

三、巩固应用。

1.完成“想想做做”第2题。

借助计数器，帮助学生比较大小。

2.完成“想想做做”第3题。

指名口答，并说说是怎样比较的。

3.完成“想想做做”第5题。

4.自己写一些数，然后按大到小的顺序排队下课。

四、作业。

完成P38第4、6题。

五、总结。

1.本节课，你有什么收获？

2.你是怎样比较两个数的大小的？

教后记：

第九课时多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：

教材P39-40页。

教学目标：

1.掌握100以内数的组成，会比较百以内数的大小，并能用“多一些”、“少一

些”、“多得多”、“少得多”来说明两个数量之间的关系。

2.提高学生在实际情境中使用数学的积极性和能力。

教具准备：

主题图、准备好的习题图

教学过程：

一、创设情境，初步感受“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。

1.出示主题图。

让学生说说图的意思，比较出小猴和小猫做五角星颗数的大小，并说比较的方

法，引导学生说一说谁比谁做得多。

2.出示小狗拿着它做的五角星来（64颗），让学生读出小狗的颗数，让学生比

一比小狗与小猴所做的颗数，引导学生说一说谁比谁做得多。

3.小狗与小猫比小猴多得一样吗？你能在这两句话上作一些补充，使它们有所

区别吗？引导学生说出小猫比小猴做的多一些，小狗比小猴做得多得多。

4.小猫与小猴做的谁比谁少呢？小狗与小猴做的呢？你能想办法区分一下这两

句话吗？引导一下学生说一说谁比谁少一些，小狗比小猴做得多得多。

5.完成试一试。

学生在表中填写答案，并在小组中说说自己的理由。

二、巩固应用

1、完成“想想做做”第1、2题。

2、完成“想想做做”第4题。

三、回顾总结，拓展应用

1、今天学习了什么？举例说说。

2、在平时的生活中能运用吗？

五、作业

补充习题。

第十、^一、十二课时整理复习和实践活动

教学内容：教材P41-43页。

教学目标：

1.通过练习，系统整理本单元认数，简单的口算，比较数的大小和在生活中的

应用，解决一些简单的实际问题。通过整理复习和用100以内的数描述生活中

的事物的实践活动，培养数感，培养估算意识，提高估算能力。

2.通过假设生动的生活化的问题情境，采用独立完成与合作学习相结合的学习

方式。帮助系统整理，积累活动经经验，学会与他人合作与交流，提高应用数

学的能力。

3.采用丰富多彩的练习内容和练习形式，提高学生学习数学的兴趣和自信心，

增强用数学的观念周围的事物和日常生活的意识。

教学重点：知识的运用，数感的培养

难点：数感的培养

教具准备：百数表、小黑板准备的题目

学具准备：糖、花生米、黄豆

教学时间：3课时

第1课时

教学过程：教材P41练习六

教学过程：

一、复习百数表。

1.说说百数表中的数是怎样排列的。

2.找出百数表中的所有单数，说说是怎样判断是单数还是双数的?

3.根据条件猜数。

4.把下面的数按从大到小顺序排列。

二、运用知识解决数学问题。

学生独立完成练习六的全部题目。

三、集体评讲。

重点评讲第1、4题。

教后记：

第2课时

教学内容：

教材P42-43复习

教学过程：

一、创设情景，导入复习。

1.小猫要闯数学迷宫，在闯关之前，它自己出了一些题目来做热身运动，我们

和小猫一起来热一热身。

（1）45里面有（）个十和（）4'一。

（2）5个十和2个一合起来是（）

⑶比52少得多的数是（）（70、50、30）

⑷93比较接近90还是100?

⑸写出下面各数P42第1题。

2.快速数数，说说是怎样很快数出的（几个十、几个一）

二、组织练习。

第1关：完成P42第3题。

1.先同桌互相说说，怎样数。

2.一个同学帮小猫闯关。

第2关：完成P42第4题。

1.指名说说怎样判断填〉、=、〈。

2.一个同学到前面来帮小猫闯关。

第1关：完成P42-43第5-7题。

第4关：完成P43第8题。

1.小组讨论。

2.说出你们小组的答案。

3.师生共同闯关。

三、回顾总结，激发学习兴趣。

今天我们与小猫运用我们所学的数学知识比较数的大小，计算等方法共同闯

关，老师发现小朋友的水平越来越高了，老师真为你们高兴，希望大家再接再

厉，争取更大进步。

教后记：

第3课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：今天，我们以四人为一小组，来比一比，哪一组的数学水平高。

二、自主开展实践活动。

1.^100以内的数说一句话。

⑴出示主题图，让学生读一读图中每一个小朋友说的话，说一说图的意思。

⑵以小组一为单位用100以内的数说一句话。

在规定的时间人凡超过10句的小组得一颗星。

2.说说家人的年龄。

⑴在小组中说说家里人的年龄。

⑵出示主题图。

猜一猜小明家谁可能64岁。

⑶小组中每人都猜对的得一颗星。

3.实践活动三，猜一猜，说一说。

⑴猜对黄豆经花生米多的同学加一颗星。

⑵思考：同样大小的研修瓶子，能装20颗糖，估计一下，能装多少花生米和黄

豆？

三、拓展、延伸。

1.今天我们这节大家用学过的知识解决了许多问题。

2.这些数在我们周围都存在，你能找一找教室里的事例，用100以内的数说一

句话吗？走出教室有没有，课后我们走出去数一数。

第四单元加法和减法（一）

两位数加整十数或一位数（不进位）（1）

教学内容：教材P46-47页。

教学目标：

1.让学生掌握两位数加整十数或一位数的计算方法，并能比较熟练地进行口算,

初步掌握估算的方法，会用加法解决一些实际问题。

2.培养学生学习数学的热情，探索规律的兴趣和同学合作学习的意识和能力。

教学重点、难点：

1.探究两位数加整十数的计算方法，并能正确运用。

2.对计算方法的理解。

教具、学具准备：

计数器、主题图、小棒

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

春天到了，小朋友们喜欢春游吗？春游的时候，你们都乘了哪几种交通工

具，看看来三辆车，仔细看图，你知道了哪些数学信息，你能提出哪些数学问

题？

1.①号车和②号车共坐几人？

2.①号车和③号车共坐几个？

二、自主探究，学习新知。

1.解决第1个问题。

⑴4个一组，在小组中说出你的算法。

提示：可以借助计数器、小棒。

⑵各小组回报自己的想法。

⑶老师演示学生的思考过程。

⑷把你喜欢的方法说给同桌听。

⑸老师重点讲。

45+30=75

2.用你喜欢的方法完成。

26+20=50+34=

3.解决第2个问题。

⑴学生独立完成，如果有困难，同桌讨论。

⑵回才艮自己的算法。

4.用自己喜欢的方法计算。

26+2=5+34=

5.比较45+30和45+3在计算时有什么不同。

三、巩固应用。

1.完成P47第2题。

2.完成P47第3题。

四、小结。

1.本节课你有什么收获？

2.怎样计算两位数加整十数或一位数？

教后记：

两位数加整十数或一位数（不进位）（1）

教学内容：

教材P48第4-8题。

教学目标：

1.让学生掌握两位数加整十数或一位数的计算方法，并能比较熟练地进行口算,

初步掌握估算的方法，会用加法解决一些实际问题。

2.培养学生学习数学的热情，探索规律的兴趣和同学合作学习的意识和能力。

教学过程：

一、复习上节课所学内容。

1.上节课，我们学习了什么内容？

2.以35+60和35+6为例，说说是怎样计算的。

3.完成P48第4题。

⑴学生独立完成。

⑵比较每组中的两题，说说有什么发现？

二、知识应用。

1.完成P48第6题。

⑴学生完成。

⑵集体评讲，统计正确率。

2.完成P48第7题。

⑴指名说说是怎样比较的。

⑵集体练习。

3.完成第8题。

三、小结。

四、作业。

补充习题。

教后记：

求被减数的实际问题

教学内容：教材P49-50。

教学目标：

1.使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体的情境中理解“求

原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人

合作的态度。

预习指导：

练一练：1.小红的妈妈给小红买了一些铅笔，用去4枝，还剩5枝，妈妈买了

几枝铅笔？

2.树上飞走3只鸟，还剩5只鸟，树上原来有几只鸟？

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.完成练一练，并说说是怎样算的，为什么？

2.出示主题图。

学生看图，说图意。

二、解决问题。

1.如果你是猴妈妈，你会考考小猴吗？你会怎样问它？

2.用你认为恰当的话来说说，要既完整又不罗索。

3.他提的问题，你能列出算式吗？

4.分组讨论，解决问题。

5.集体回报。

小结：要求树上原来有多少个桃，就是把摘下的和树上剩下的合起来。

6.游戏活动，借给同学12朵，还剩3朵，算一算，老师原来有几朵？

三、应用练习。

1.完成“想想做做”第1题。

⑴出示图片。

⑵用一两句说一说小朋友拼图的情况。

⑶组织讨论如何求一共有多少块，再列式计算。

2.完成“想想做做”第2-5题。

四、作业。

1.补充习题。

2.举出生活中的例子。

教后记：

练习七

教学内容：

教材P51。

教学目标：

1.通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数加整十数和一位数的计算,

进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。

2.通过练习进一步明确求原来有多少的实际问题的能力。

教学过程：

一、复习口算。

1.完成P51第1题。

⑴分组练习，指名三人到黑板上板演。

⑵集体评讲。

⑶说出每组中两位数加整十数和两位数加一位数在计算时有什么不同。

2.完成P51第2题。

先让学生估算，然后再计算。

二、复习求原来是多少的实际问题。

1.小黑板出示P51第4题。

⑴学生看图，说意思。

⑵集体练习。

⑶集体评讲，说出列式的想法。

2.小结。

三、作业

补充习题。

两位数减整十数或一位数（不退位）（1）

教学内容：教材P52-53页。

教学目标：

1.学生初步掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，并能比较熟

练地进行口算。

2.充分借鉴加法口算教学的经验和体会，和用加法口算对减法的有利迁移作用，

采用开放式教学，留给学生尽可能大的思维窖，发挥学生的能动性，积极引导

学生独立操作，自主探索，主动获取知识。

3.培养学生对数学的兴趣，和同学合作的热情及克服困难的信心。

教学重点、难点：

1.理解并能正确运用十位上的数要和十位上的数相减，个位上的数和个位上的

数相减的算理。

2.运用加法的口算方法，自主探究减法的口算法则，并理解法则的意义。

教具准备：

计数器、主题图、小棒

学具准备：学具盒

预习指导：

看P52的主题图，理解题目的意思。

教学过程：

一、复习两位数加一位数和两位数加整十数。

59+20=43+6=18+70=41+5=

1.指名口算，说说是怎样进行口算的。

2.比较两位数加一位数和两位数加整十数在计算的时候有什么不同？

二、学习新知。

1.创设情境。

上个星期，我们已经为春游踏青准备好了交通工具，到旅行社去看好了车,

现在要考虑的是根据人数来租车。

2.提出问题。学习45-30。

⑴出示主题图，让学生看图，理解题目的意思，并浓度提出问题。

⑵同桌讨论怎样列式，并说说列式的理由。

⑶分组探讨计算方法。

⑷汇报交流计算方法，其余同学跟着操作。

①上车数一数空座位。

②小棒摆一摆。

③用计数器拨一拨。

@40-30=1010+5=1545-30=15

⑤小组活动，互相将自己选择的方法边操作边说，在小组内交流。

3.学习45-30

师：大家上车后，车上还有3个座位空着，车上一共坐了多少人？谁能算出结

果？怎样用算式表示。（45-3）

⑴小组间互相讨论，将自己的想法与同桌交流。

⑵回报自己的计算方法，补充别人的想法。

⑶小组选代表发言。

⑷比较45-30=在计算时有什么不同。

45-3=

得出结论：十位上的数要和十位上的数相减，个位上的数要和个位上的数相减。

4.指导看书。

三、巩固练习。

1.完成“想想做做”第1题。

先算一算，然后用计数器拨一拨，再填出结果。

2.完成“想想做做”第2题。

分组练习，比较每组中计算的异同点。

3.完成“想想做做”第3题。

四、课堂总结。

1.本节课你有什么收获？

2.你能说说你是怎样计算的吗？

五、课堂作业

补充习题

两位数减整十数或一位数（不退位）（2）

教学内容：

教材P54第5-8题。

教学目标：

1.学生初步掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，并能比较熟

练地进行口算。

2.充分借鉴加法口算教学的经验和体会，和用加法口算对减法的有利迁移作用，

采用开放式教学，留给学生尽可能大的思维窖，发挥学生的能动性，积极引导

学生独立操作，自主探索，主动获取知识。

3.培养学生对数学的兴趣，和同学合作的热情及克服困难的信心。

教具准备：

小黑板准备好的第5、6、8题。

教学过程：

一、创设问题情境，提出问题。

1.出示P54第5题。

指名口答，并说出其中几题的算法。

2.昨天，我们学习了两位数减整十数和一位数，我们想不想用学过的知识解决

一些生活中的问题呢？

二、解决问题。

1.估算。

72-30=三十多

67-3四十多

83-50五十多

59-6六十多

不计算，你能判断上题每题的得数是几十几吗？你是怎样算的？

2.完成P54第6题。

比一比，看谁做得快，并说说是怎样比较的，为什么这样快?

3.完成P54第8题。

⑴学生理解题意。

⑵讨论列式理由。

⑶学生解答。

三、课堂总结。

四、作业：

补充习题。

求减数的实际问题

教学内容：

教材第55-56页。

教学目标；

通过操作，帮助学生理解己知两个数的和，与其中的一个加数，求另一个数是

多少的应用题的数量关系，能正确地列式计算。

预习指导：

看书的第55页理解题意。

教学过程：

一、游戏，假设情境

1、猜一猜

老师右左手上一共有25块糖，其中右手有20块，左手有几块糖？你是怎

样猜到有几块的？如果用算式表示，你会吗？为什么？

2、猴妈妈也为小猴出了一个问题，让小猴猜一猜结果，你想知道猴妈妈给

的题目吗？

二、解决问题

1、学习例题

(1)、出示主题图

(2)、学生看图理解题意

(3)、学生讨论怎样列式计算？

(4)、集体回报讨论结果。

(5)、老师讲名数和怎样进行口答。

2、学试一试

完成“想想算算”第一题。

(1)、学生试着完成，有困难的学生同桌讨论。

(2)、全班交流。

3、比较两题有什么共同点？

4、小结：己知两部分的和与其中的一部分，算另一部分是多少，只要从总数

中去掉已知的一部分，剩下的就是要求的部分，所以用减法计算。

三、巩固练习

1、完成第56页第2题。

2、完成第56页第3题。

3、完成第56页率4题。

四、作业

补充习题

练习八(1)

教学内容：

教材P57第1-5题。

教学目标：

通过练习，学生加深对计算方法的理解和掌握，提高学生正确计算的能力，

以及运用减法进行应用的能力。

教学过程：

一、复习计算方法。

1.完成P57第1题。

⑴分组练习，要求学生说说两位减整十数和两位数减一位数在计算时有什么

不同。

⑵小结法则：个位和个位相减，十位和十位相减。

二、估算练习，提高学生对计算方法的理解。

1.完成P57第2题。

⑴让学生估算，并指导说出正确的估算方法。

⑵在估算每题后，让学生口算出正确的结果。

三、计算练习，提高计算正确率。

1.完成P57第5题。

2.游戏完成P57第2题。

四、发展练习。

1.完成P57第4题。

2.完成补充习题。

教后记：

练习八(2)

教学内容：

教材P58第6-10题。

教学目标：

通过练习，帮助学生提高两位数加减整十数和一位数的计算能力和估算能力,

通过编题，让学生感受加、减法的数量关系。

教学过程：

一、复习计算方法。

1.完成P58第6题。

⑴指名口答。

⑵说说是怎样算的？

⑶小结计算法则：个位和个位相加减，十位和十位相加减。

二、基础练习。

1.完成P58第8题。

⑴学生独立完成。

⑵集体评讲。

2.估算练习，完成P58第7题。

⑴让学生说估算方法。

⑵集体练习。

⑶集体评讲。

三、应用练习。

1.出示P58第9题。

⑴让学生看表，说已知条件。

⑵编应用题。

⑶学生练习。

⑷集体评讲。

2.完成P58第10题。

⑴学生看图，理解题意。

⑵指名列式，并说出列式、理由。

3.练习小结。

四、作业：

补充习题。

两位数加、减两位数（不进位、不退位）（1）

教学内容：

教材P59-60。

教学目标：

1.学生初步掌握笔算两位数加减两位数（不退位）的计算方法，并能比较熟练

地进行计算。

2.培养学生对数学的兴趣，和同学合作的热情及克服困难的信心。

教学重点、难点：

理解并能正确运用十位上的数要和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数

相减的算理。

教具准备：

计数器、主题图、小棒

学具准备：

学具盒

预习指导：

看P59的主题图，理解题目的意思。

教学过程：

一、复习两位数加一位数和两位数加整十数。

59+20=43+6=18+70=41+5=

59-20=46-5=

1.指名口算，说说是怎样进行口算的。

2.比较两位数加减一位数和两位数加减整十数在计算的时候有什么不同？

二、导入新课

三、自主探究，学习新知

1、学习43+31

(1)、出示主题图，让学生说看到的信息。

(2)、提问：要算两车一共坐了多少人，怎样用算式表示？

(3)、在小组中说说你的想法？

(4)、全体交流

(5)、老师重点讲笔算方法。

(6)、师生共同板书，强调写法。

2、练习45+3

(1)、指名板演

(2)、集体订正，说说怎样写算式，并说说写竖式时要注意什么？［

3、完成试一试

(1)、指名两同学板演，其余同学在书上练习。

(2)、说说是怎样算的？

4、练习45-3

学生练习，集体订正。

四、小结

五、巩固应用

(1)、完成第61页的第1题。

(2)、完成第61页的第2题。

⑶、完成第61页第3、4、5题。

重点讲第4题。

六、全课总结

1、本节课你有什么收获？

2、笔算加减法要注意什么？

七、作业

补充习题

求两数相差多少的实际问题

教学内容：教材第61-62页

教学目标：

1、使学生掌握求一个数比另一个数多多少(少多少)用减法计算，并能用来解决

生活中的一些实际问题。

2通过自主探究与合作探讨相结合的方法，帮助学生探究求一个数比加一个数

多多少(少多少)的方法，激发学生学习数学的积极性。

预习指导：

看书上第61的图，理解题意。

教学重点、难点

正确理解求一个数多几少几用减法计算的处理，并能从生活中寻找事例进行分

析。

教具准备：

纸片、小黑板准备的题目。

教学过程：

一、创设问题情境，提出问题

1、猜一猜

有两包花片一包红的，一包蓝的，老师从红花中的抓，学生从蓝花中抓，猜一

猜，谁抓得多？数一数，两人各抓了多少个？

2、根据刚才抓的结果，你能提出什么问题？

三、引导探究求一个数比另一个多多少的解决方法。

1、从学生提出的问题中抽取一个问题，老师比多抓了几个花片？

提问：你能解决这个问题吗？有信心吗？

2、组织交流解决问题的初步设想，教师引导学生说清楚。

3、小组开展探究活动。

4、交流比较的方法引导学生说出“从13个里去掉8个，剩下的就

是红花比蓝花多的数。

5、引导列算式，启发学生思考，从13个里去掉8个，可以用怎样

的算式表示（13-8=）

6、组织练习

7、集体订正，小结算理。

四、自主探究求一个数比另一个数少几的解决方法。

1、出示试一试的题目和图。

学生根据条件提问题（女生比男生多几人？）

老师提问：男生比女生少几人？

3、引导小组探究，重点是推理：男生比女生少几人就是女生比男生多

多少人？

4、组织交流，全体练习，集体订正。

四、应用巩固

完成“想想算算”第1-4题。

(1)、指导学生弄清题意。

(2)、指导学生独立解题，同桌说说自己的想法。

(3)、学生说说问题还可以怎样问？

五、课堂小结

1、今天你的什么收获？

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