人教版八年级下册(2017部编版)第一单元第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计

人教版八年级下册(2017部编版)第一单元第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计主备人备课成员教学内容人教版八年级下册（2017部编版）第一单元第6课《艰辛探索与建设成就》

本课主要讲述了新中国成立以来，我国在政治、经济、文化、科技等方面取得的重大成就。具体内容包括：新中国成立后的政治制度、土地改革、三大改造、社会主义建设总路线、改革开放以来的经济成就、科技成就、文化成就等。通过本课的学习，使学生了解新中国成立以来的发展历程，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生的历史意识，使其能够理解新中国成立以来的发展脉络，认识到社会主义建设的重要性。

2.增强学生的爱国主义情感，激发学生对国家发展的关注和自豪感。

3.提升学生的信息处理能力，通过分析历史事件，学会从多角度、多层面思考问题。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同探讨新中国成立以来的建设成就及其意义。

5.强化学生的社会责任感，引导学生认识到个人与国家、民族命运紧密相连，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了新中国成立初期的历史知识，对土地改革、三大改造等历史事件有所了解。他们具备一定的基础知识，能够初步分析历史事件的背景和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于新中国成立的历程和建设成就有着浓厚的探究欲望。在学习能力方面，学生能够通过阅读、讨论等方式获取信息，但分析历史事件的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新中国成立以来的建设成就时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间顺序和相互关系把握不够准确；二是难以从宏观角度分析历史事件的深远影响；三是对于历史事件背后的复杂原因和影响因素理解不深。此外，部分学生可能在小组讨论中缺乏发言和表达自己观点的勇气，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解新中国成立以来的重要历史事件，引导学生理解其历史意义。

2.设计“历史时间轴”活动，让学生绘制新中国成立以来的重要事件时间线，提高学生对历史事件顺序的把握能力。

3.开展小组讨论，让学生分析新中国成立以来的建设成就，培养学生的批判性思维和合作能力。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示新中国成立以来的建设成就，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

5.设计“历史人物评选”游戏，让学生通过角色扮演，深入了解历史人物在新中国建设中的作用和贡献。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放新中国成立初期的新闻纪录片片段，让学生感受新中国成立的历史氛围。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“新中国成立以来，我国取得了哪些重大成就？”

3.学生回答：学生分享自己对新中国成立以来成就的认识。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解新中国成立以来的建设成就，认识社会主义建设的重要性。

2.教学重点：新中国成立以来的政治、经济、文化、科技等方面的重大成就。

3.教学过程：

a.讲解新中国成立后的政治制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等（3分钟）。

b.讲解土地改革，分析土地改革的意义（3分钟）。

c.讲解三大改造，分析三大改造的意义（3分钟）。

d.讲解社会主义建设总路线，分析其意义（3分钟）。

e.讲解改革开放以来的经济成就，如家庭联产承包责任制、乡镇企业崛起等（3分钟）。

f.讲解科技成就，如“两弹一星”、载人航天等（3分钟）。

g.讲解文化成就，如文艺复兴、非物质文化遗产等（3分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

1.设计“历史时间轴”活动，让学生绘制新中国成立以来的重要事件时间线，提高学生对历史事件顺序的把握能力（5分钟）。

2.学生展示自己的时间轴，教师点评并总结（5分钟）。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：“新中国成立以来，我国取得了哪些重大成就？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为新中国成立以来的建设成就有哪些原因？”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.教师点评并总结。

六、教学拓展（5分钟）

1.提出问题：“作为新时代的青少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴而努力？”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调新中国成立以来的建设成就。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解新中国成立以来的某一建设成就，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握新中国成立以来的政治、经济、文化、科技等方面的重大成就。他们能够回忆起土地改革、三大改造、改革开放等历史事件，并理解其背后的意义和影响。

2.能力提升：

a.分析能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因和结果，提升了分析问题的能力。

b.思辨能力：通过小组讨论和课堂提问，学生学会了从不同角度思考问题，培养了思辨能力。

c.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了合作能力。

3.情感态度：

a.爱国主义情感：学生通过学习新中国成立以来的建设成就，增强了爱国主义情感，认识到国家发展的重要性。

b.民族自豪感：学生在了解我国在各个领域取得的成就后，对国家产生了强烈的自豪感。

c.社会责任感：学生认识到个人与国家、民族命运紧密相连，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

4.实践应用：

a.时间线绘制：通过绘制历史时间轴，学生将所学知识进行梳理，提高了知识整合能力。

b.角色扮演：在“历史人物评选”游戏中，学生通过角色扮演，深入了解历史人物在新中国建设中的作用和贡献，增强了实践应用能力。

5.学习习惯：

a.自主学习：学生在课后查阅资料，了解新中国成立以来的某一建设成就，培养了自主学习的能力。

b.积极参与：学生在课堂讨论和提问环节，积极参与，提高了课堂参与度。课后作业1.阅读教材第一单元第6课《艰辛探索与建设成就》，总结新中国成立以来在政治、经济、文化、科技等方面取得的重大成就，并列举至少三个具体事例。

答案示例：

-政治方面：建立了人民代表大会制度、民族区域自治制度等。

-经济方面：实行了家庭联产承包责任制，促进了农业发展；乡镇企业的崛起，推动了农村经济发展。

-文化方面：文艺复兴，丰富了人民群众的文化生活；非物质文化遗产的保护，弘扬了中华优秀传统文化。

-科技方面：“两弹一星”的成功，提升了我国国防实力；载人航天工程，展示了我国在航天领域的突破。

2.选择新中国成立以来的三位历史人物，简要介绍他们的主要贡献。

答案示例：

-周恩来：作为中华人民共和国的主要领导人之一，他在政治、经济、外交等方面做出了巨大贡献。

-邓小平：提出了改革开放的政策，推动了我国经济的快速发展，使中国走上了一条富强之路。

-钱学森：被誉为“中国航天之父”，他在航天领域做出了杰出贡献，为我国航天事业的发展奠定了基础。

3.分析新中国成立以来，我国在科技领域取得的一系列成就的原因。

答案示例：

-政策支持：国家实施了一系列科技发展政策，为科技创新提供了有力保障。

-人才引进：吸引了大量海外人才回国，为我国科技事业注入了新鲜血液。

-教育培养：重视科技人才的培养，提高了科技创新能力。

-合作交流：与国际科技界开展广泛合作，促进了我国科技水平的提升。

4.结合教材内容，讨论新中国成立以来，我国在文化建设方面所取得的成就及其对民族精神的传承。

答案示例：

-成就：文艺复兴、非物质文化遗产保护、文化产业发展等。

-对民族精神的传承：增强了民族自信心、自豪感，弘扬了中华民族优秀传统文化。

5.假设你是一名中学生，请你为家乡的发展提出一条合理化建议，并说明理由。

答案示例：

-建议：发展乡村旅游，利用当地自然风光和人文资源，吸引游客，促进经济发展。

-理由：乡村旅游具有投资少、收益高的特点，有助于增加农民收入，推动当地经济发展，同时也能保护当地生态环境。教学评价1.课堂评价

a.提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度和方法。例如，在讲解土地改革时，可以提问：“土地改革的目的和意义是什么？”通过学生的回答，评估他们对这一知识点的理解。

b.观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解学生的学习态度和积极性。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

c.测试：通过课堂小测验或随堂作业，检验学生对知识的掌握情况。例如，在课程结束后，可以出一份简短的测试题，涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价

a.认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，在“历史时间轴”作业中，不仅要检查时间轴的准确性，还要评价学生对历史事件的理解程度。

b.及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习情况。例如，在批改完“历史人物评选”作业后，可以指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

c.鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，提高他们的学习动力。例如，对于在作业中表现出色的学生，可以给予口头表扬或小奖励，以激发他们的学习兴趣。

3.形成性评价

a.小组讨论评价：在小组讨论环节，通过观察学生的发言、合作情况，评价他们的团队协作能力和沟通能力。

b.项目导向学习评价：在完成“历史时间轴”等实践性作业时，评价学生的动手能力和创新能力。

c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定改进计划。

4.总结性评价

a.期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

b.学生互评：在小组活动中，鼓励学生之间相互评价，促进彼此的学习和成长。

c.教师评价：教师根据学生的学习表现，给予综合评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。板书设计①本文重点知识点：

-新中国成立以来的政治制度：人民代表大会制度、民族区域自治制度等。

-土地改革：土地改革的目的、意义和影响。

-三大改造：对农业、手工业、资本主义工商业的改造。

-社会主义建设总路线：社会主义建设的方向和目标。

-改革开放以来的经济成就：家庭联产承包责任制、乡镇企业崛起等。

-科技成就：“两