七年级生物下册 13.4 我国特有的珍稀生物教学设计 苏科版

七年级生物下册13.4我国特有的珍稀生物教学设计苏科版主备人备课成员教学内容苏科版七年级生物下册第13.4节，主要内容包括：介绍我国特有的珍稀生物，如大熊猫、金丝猴、白鳍豚等，讲解这些生物的生存现状、保护意义以及保护措施。通过学习，使学生了解我国生物多样性，增强环保意识。核心素养目标1.培养学生关注和保护生物多样性的社会责任感。

2.增强学生的科学探究能力，通过观察、调查等方法了解珍稀生物。

3.提升学生的科学思维，学会从生态系统的角度分析生物生存环境。

4.强化学生的文化理解，认识到珍稀生物是中华民族宝贵的精神财富。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的生物知识，如动植物的基本特征、生态系统的基本概念等。然而，对于我国特有的珍稀生物，学生的了解可能有限，这将为教学提供了基础，但也需要教师引导学生深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于生物科学通常有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索自然界。在学习能力方面，学生已具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观的学习方式，如图片、视频等，而另一部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解珍稀生物的生存环境和保护意义时，可能会遇到以下困难：一是对复杂生态系统概念的理解；二是对于珍稀生物保护措施的具体实施细节把握不足；三是由于信息获取有限，可能对某些珍稀生物的生存现状存在误解。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏科版七年级生物下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大熊猫、金丝猴的生活环境图片，以及相关的保护措施介绍视频。

3.实验器材：准备生物观察显微镜、标本盒等，用于观察珍稀生物的标本。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解大熊猫的生活习性和栖息地。

设计预习问题：围绕“我国特有的珍稀生物”，设计问题如“大熊猫为什么被称为国宝？”“为什么大熊猫的生存状况令人担忧？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大熊猫等珍稀生物的基本特征。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的探究能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放大熊猫的纪录片片段，引出“我国特有的珍稀生物”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大熊猫的生态习性、保护现状等知识点，结合图片和视频加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论如何保护珍稀生物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么大熊猫数量减少？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解珍稀生物的知识点。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于大熊猫保护现状的调研报告，要求学生结合所学知识提出保护建议。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《大熊猫的故事》、中国大熊猫保护研究中心官网等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成调研报告，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对珍稀生物保护的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成“七年级生物下册13.4我国特有的珍稀生物”这一章节的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述大熊猫、金丝猴、白鳍豚等我国特有的珍稀生物的基本特征，包括它们的形态、生活习性、栖息地等。

学生了解了这些珍稀生物的生存现状，包括它们的数量、分布、面临的威胁等。

学生掌握了保护珍稀生物的基本措施，如建立自然保护区、实施物种保护计划、开展公众教育等。

2.思维能力方面：

学生通过学习，能够从生态系统的角度分析珍稀生物的生存环境，理解生物多样性对生态系统的重要性。

学生在解答与珍稀生物相关的问题时，能够运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，提高分析问题的能力。

学生在小组讨论和课堂活动中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，培养了批判性思维和团队合作能力。

3.实践能力方面：

学生能够通过观察、调查等方法，收集珍稀生物的相关信息，并将其整理成报告。

学生在实验操作中，能够熟练使用显微镜等实验器材，观察珍稀生物的标本，提高动手能力。

学生在参与实地考察活动时，能够运用所学知识，分析珍稀生物的生存环境，为保护工作提供实际建议。

4.情感态度价值观方面：

学生在了解珍稀生物的生存现状后，增强了环保意识，认识到保护生物多样性是每个人的责任。

学生对珍稀生物产生了深厚的感情，激发了他们关爱自然、保护生态的热情。

学生在了解我国在珍稀生物保护方面的努力后，增强了民族自豪感，为国家的生态文明建设感到自豪。

5.拓展能力方面：

学生通过查阅相关资料，了解了我国珍稀生物保护的法律法规，提高了法律意识。

学生在课外阅读中，关注了国内外珍稀生物保护的成功案例，拓宽了视野。

学生在参与志愿者活动时，将所学知识应用于实践，提升了社会责任感和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的出勤率、课堂参与度、注意力集中程度以及回答问题的准确性。通过观察，教师将记录以下方面：

学生是否积极参与课堂讨论，对珍稀生物的保护措施有何看法。

学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，是否能够主动参与并贡献自己的观点。

学生在回答问题时，是否能够结合所学知识，正确描述珍稀生物的特征和保护意义。

2.小组讨论成果展示：

教师将评价小组讨论的成果，包括以下方面：

小组是否能够根据预习资料和课堂所学，提出有针对性的讨论问题。

小组成员是否能够有效分工合作，共同完成讨论任务。

小组展示的成果是否清晰、有条理，是否能够引起其他同学的兴趣和思考。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容将涵盖：

珍稀生物的基本特征和生活习性。

珍稀生物的生存现状和保护措施。

学生对保护生物多样性的理解和认识。

教师将根据测试结果，分析学生的整体掌握情况，以及个别学生在某些知识点上的掌握程度。

4.课后作业：

课后作业将包括撰写关于珍稀生物保护的小论文或调查报告。评价标准将包括：

学生是否能够结合所学知识，提出合理的保护建议。

学生在报告中是否能够展示自己的分析能力和文字表达能力。

学生是否能够通过课后作业，进一步拓展对珍稀生物保护的认识。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的学习态度、学习效果和进步情况进行综合评价。具体反馈包括：

对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生，教师将给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。

对于在随堂测试和课后作业中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

教师将定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展，共同关注学生的学习需求和发展。

教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。课后作业为了巩固学生对“七年级生物下册13.4我国特有的珍稀生物”这一章节的理解，以下提供五道课后作业题，每题都有相应的答案：

1.实践作业：观察并记录你所在社区中的一种珍稀植物或动物，描述其外观特征、生活习性和可能面临的威胁。例如，如果你所在社区有大熊猫的足迹，可以描述你观察到的熊猫留下的粪便或脚印的特点，以及它们活动的区域。

答案：观察到的珍稀动物是……，其外观特征包括……，生活习性表现为……，可能面临的威胁有……。

2.撰写报告：选择一种我国特有的珍稀生物，如大熊猫，撰写一份关于其保护现状和未来展望的报告。报告应包括以下内容：

-珍稀生物的基本信息

-当前保护措施

-面临的挑战

-个人对保护工作的建议

答案：报告标题：《大熊猫保护现状及未来展望》

-大熊猫的基本信息：大熊猫是我国的国宝，以竹子为食，生活在高山密林中。

-当前保护措施：建立了大熊猫保护区，实施物种保护计划，进行人工繁育等。

-面临的挑战：栖息地破坏、气候变化、疾病等。

-个人建议：加强保护区管理，提高公众保护意识，开展国际合作等。

3.设计保护方案：针对你所了解的一种珍稀生物，设计一个保护方案，包括以下内容：

-保护目标

-实施步骤

-预期效果

-预算估算

答案：保护方案标题：《XX珍稀生物保护方案》

-保护目标：确保XX珍稀生物的种群数量稳定增长。

-实施步骤：建立保护区，加强执法，开展生态修复，提高公众意识等。

-预期效果：预计在五年内，XX珍稀生物的种群数量将增加XX%。

-预算估算：预计总预算为XX万元，主要用于保护区建设、执法培训、生态修复等。

4.角色扮演：分组扮演不同角色，模拟一次关于珍稀生物保护的新闻发布会。角色包括政府官员、科学家、环保组织代表和媒体记者。讨论并回答以下问题：

-为什么保护珍稀生物至关重要？

-目前采取了哪些保护措施？

-未来有哪些挑战和机遇？

答案：角色扮演活动示例

-政府官员：强调政府保护珍稀生物的决心和政策支持。

-科学家：介绍科学研究和保护工作的重要性。

-环保组织代表：提出具体保护措施和公众参与的重要性。

-媒体记者：提问关于保护工作的细节和未来规划。

5.研究课题：选择一个你感兴趣的珍稀生物，进行深入研究。研究内容包括：

-该生物的生态习性

-生存威胁

-保护现状

-个人观点和建议

答案：研究课题示例

-研究对象：金丝猴

-生态习性：金丝猴生活在高山森林中，以竹子为食，具有社会性。

-生存威胁：栖息地破坏、气候变化、疾病等。

-保护现状：已建立保护区，进行人工繁育和科学研究。

-个人观点和建议：加强保护区管理，开展公众教育，推动国际合作等。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师总结经验，发现问题，不断优化教学方法和策略。在完成了“七年级生物下册13.4我国特有的珍稀生物”这一章节的教学后，我想分享一下我的反思与改进思路。

首先，我会在教学后组织一次反思活动，让同学们参与其中。我会请他们谈谈对这节课的看法，包括哪些部分让他们印象深刻，哪些部分可能理解起来有困难。这样不仅能够了解学生的学习效果，还能收集到他们对教学内容的反馈。

在课堂表现方面，我发现大部分学生对于我国特有的珍稀生物有浓厚的兴趣，尤其是在讨论大熊猫的时候，他们表现得非常积极。这让我很高兴，因为这表明我选择的教学内容是符合学生兴趣的。但同时，也有少数学生对于一些生态系统的概念感到困惑，比如物种多样性的含义。这说明我在教学过程中需要更加注重这些概念的解释和举例说明。

在小组讨论成果展示环节，我发现小组合作的效果还是不错的。学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见，这对我来说是很大的鼓舞。不过，我也注意到一些小组在展示时不够清晰，有时候没有很好地组织语言，这可能是由于他们在准备时没有充分沟通导致的。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生一些展示技巧的指导，比如如何清晰陈述观点、如何有效地组织小组讨论等。

随堂测试的结果让我对学生的知识掌握情况有了更清晰的认识。有些学生能够准确地回答出珍稀生物的特征，但在保护措施方面就有一定的困难。这提示我在教学中需要更多地强调保护措施的实施细节。我会准备一些案例分析，让学生通过实际案例来学习如何制定和实施保护计划。

此外，我还会在课后作业的批改中