浙教版（2023）信息技术四年级上册2.7《数据计算》教学设计及反思

浙教版（2023）信息技术四年级上册2.7《数据计算》教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索信息技术中的《数据计算》啦！🎉首先，我会通过一个有趣的情景引入，比如“小明的玩具数量比小红多3个”，让学生们自己动手计算，感受数据计算的魅力。接着，我会用生动形象的语言讲解加、减、乘、除等基本运算，让学生们轻松掌握。在课堂上，我会设置一些互动环节，让大家在游戏中学习，提高学习兴趣。最后，我会通过一个实际案例，让学生们运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。让我们一起开启这场数据计算的奇妙之旅吧！💪📚🎈二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解数据计算的基本概念和运算规则；

②掌握加、减、乘、除等基本运算的实际应用；

③能够运用计算工具（如计算器）进行数据计算。

2.教学难点，

①理解并区分整数的加、减、乘、除运算中的特殊情况，如零的运算；

②在实际情境中，能够准确地提取信息，并将其转化为数学问题进行计算；

③发展逻辑思维能力，能够从多个角度分析问题，选择合适的计算方法；

④培养学生的估算能力，能够在不使用精确计算的情况下，对结果进行合理估计。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、电子白板、学生平板电脑、计算器。

-课程平台：浙教版信息技术四年级上册在线课程平台。

-信息化资源：数字教材、教学课件、相关教学视频。

-教学手段：实物教具（如计数器）、游戏化学习软件、在线互动平台。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《数据计算》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中的哪些情境需要用到加、减、乘、除？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据计算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“如果我有10个苹果，再买5个，总共有多少个苹果？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《数据计算》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学故事，如“小猫钓鱼”，引出《数据计算》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加、减、乘、除的基本运算规则，结合实例“小猫钓到5条鱼，再钓到3条鱼，总共钓到多少条？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数据计算接力赛”活动，让学生分组进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么0乘以任何数都是0？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数据计算接力赛”，体验数据计算的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据计算的基本概念和运算规则。

实践活动法：通过“数据计算接力赛”，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据计算的基本概念和运算规则，掌握基本计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《数据计算》课题，布置如“计算家庭一周的支出”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《数据计算》相关的拓展资源，如“数学思维游戏”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的计算很准确，但可以尝试用不同的方法计算。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如“数学思维游戏”，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现我更喜欢用图来帮助我理解计算过程。”

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数据计算知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》：这本书通过实际案例，展示了数学在日常生活中的应用，如购物时的计算、烹饪时的比例等，可以让学生更加直观地理解数据计算的重要性。

-《数学故事乐园》：通过有趣的故事讲述数学知识，如《阿凡提的故事》中的巧妙计算，激发学生对数学的兴趣，同时学习如何运用数学解决实际问题。

-《数字的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了数字的历史和数学的基本概念，有助于学生从更广阔的视角理解数据计算。

2.拓展建议：

-**实践应用**：

-设计一个家庭支出预算表，让学生记录一周内的家庭开支，并学会使用加、减、乘、除来计算总支出和平均每天的开支。

-组织一次“跳蚤市场”活动，让学生学会计算商品的成本价、售价和利润。

-**数学游戏**：

-玩“24点”游戏，通过使用加、减、乘、除四种运算符，在限定时间内找到使得四个数字运算结果为24的解题方法。

-制作一个“数字迷宫”，在迷宫中设置不同的算术题目，学生在通过迷宫的同时解决数学问题。

-**项目学习**：

-选择一个学校或社区的环境问题，如绿化植树，通过计算所需树木的数量、种植面积等，应用数据计算来解决实际问题。

-开展“时间管理”项目，让学生记录自己的时间分配，通过计算每天的时间使用效率，帮助学生更好地管理时间。

-**文化探索**：

-研究古代数学家的故事，如祖冲之、阿基米德等，了解他们是如何运用数学解决实际问题的。

-观看数学相关的纪录片或视频，如《数学的故事》，增加对数学历史和文化的了解。

-**技术融合**：

-利用编程工具（如Scratch）编写简单的计算程序，让学生体验编程与数学的结合。

-使用在线计算工具（如Desmos、GeoGebra）进行动态数学探索，通过图形和动画理解数学概念。七、教学反思今天上了《数据计算》这一节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了小猫钓鱼的故事，这个方法挺有效的，因为它贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。学生们在听到故事后，对数据计算的概念有了初步的了解，而且很积极地参与到课堂活动中来。不过，我也注意到，有些学生对于故事中的数学问题理解得不够深入，这说明我在讲解故事的同时，可能需要更加细致地引导学生去思考数学问题。

其次，在讲解知识点时，我尽量用实例来解释加、减、乘、除的运算规则。我发现，通过实际例子，学生们对运算的理解更加直观，计算的正确率也有所提高。但是，在讲解过程中，我发现部分学生对某些运算的规则掌握得还不够牢固，比如负数的运算。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对这些易错点的讲解和练习。

在组织课堂活动方面，我设计了“数据计算接力赛”，这个活动得到了学生们的热烈响应。他们在比赛中不仅巩固了计算技能，还锻炼了团队合作能力。然而，我也发现，在比赛过程中，有些学生过于专注于速度，而忽略了计算的准确性。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的细心和耐心。

课后作业的布置和批改也是我反思的一个重点。我发现，有些学生的作业完成得很认真，但有些学生却存在抄袭现象。这让我意识到，在布置作业时，我需要更加多样化地设计作业类型，以避免学生产生依赖心理。同时，我也需要加强对学生的诚信教育，让他们明白抄袭的危害。

此外，我还注意到，在拓展资源的应用上，虽然我提供了《生活中的数学》等书籍，但学生们对这些资源的利用并不充分。这可能是因为他们对这些资源的了解不够，或者缺乏有效的引导。因此，在今后的教学中，我需要更加积极地引导学生去探索这些资源，并鼓励他们进行拓展学习。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，作为一名教师，我需要不断地学习和反思。在教学过程中，我要关注每一个细节，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注他们的情感态度和价值观的培养。只有这样，我才能更好地帮助学生们成长。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于《数据计算》这一新知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够迅速给出答案。在“数据计算接力赛”活动中，学生们展现出良好的团队协作精神，尽管速度上有所差异，但都能在规定时间内完成计算任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“生活中的数学问题”展开深入的讨论。例如，在讨论如何计算购物时的折扣时，学生们提出了多种计算方法，并能够解释其原理。这种讨论不仅加深了学生对计算方法的理解，还提高了他们的逻辑思维能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对加、减、乘、除的基本运算掌握得较好，但部分学生在处理复杂问题时，如涉及连续运算和括号的情况，计算准确性有所下降。测试结果显示，学生们在负数运算和除法运算方面存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生们通过自评和互评，对自己的学习成果进行了反思。在自评中，学生们能够认识到自己在计算速度和准确性上的不足，并提出改进措施。在互评中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与课堂讨论的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于