人教版七年级下册第三单元《第1课 凝练的视觉符号》教学设计

人教版七年级下册第三单元《第1课凝练的视觉符号》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册第三单元《第1课凝练的视觉符号》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册第三单元《第1课凝练的视觉符号》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日，星期X，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《第1课凝练的视觉符号》的世界。这节课，我们将探索视觉符号的奥秘，感受它们在生活中的魅力。让我们一起踏上这场视觉盛宴的旅程吧！😄🎉核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养敏锐的视觉感知能力，学会从日常生活中发现和解读视觉符号。

2.提升审美鉴赏能力，学会欣赏和评价不同视觉符号的艺术价值。

3.增强创新思维，尝试运用视觉符号进行创意表达和设计实践。

4.增进文化理解，认识到视觉符号在不同文化背景下的独特意义。让我们一起开启这场视觉探索之旅吧！🌟🖼️重点难点及解决办法重点：

1.理解视觉符号的概念及其在生活中的应用。

2.识别和分析不同类型的视觉符号。

难点：

1.视觉符号的多样性和复杂性，学生难以全面掌握。

2.将视觉符号与实际生活情境相结合，进行创新设计。

解决办法：

1.通过案例分析和互动讨论，帮助学生理解视觉符号的基本概念和应用场景。

2.设计实践环节，让学生动手操作，通过实际制作视觉符号，加深理解和应用能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生之间互相交流，共同探讨视觉符号的多样性和创新设计。

4.结合生活实例，引导学生发现身边的视觉符号，激发学习兴趣和创造力。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册《第1课凝练的视觉符号》。

2.辅助材料：收集与视觉符号相关的图片、图表和视频，包括广告、标志、艺术作品等。

3.实验器材：准备空白纸张、彩色铅笔、剪刀、胶水等，供学生进行视觉符号创作实践。

4.教室布置：设置讨论区，划分实验操作台，确保学生活动空间充足，并保持教室整洁有序。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意过，我们每天都会接触到各种各样的视觉符号？比如，标志、广告、图标等等。今天，我们就来揭开这些视觉符号的神秘面纱。

-回顾旧知：还记得我们在上节课中学到了什么吗？是的，色彩、形状、线条等都是构成视觉符号的基本元素。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：接下来，我们将详细讲解视觉符号的概念、类型、功能和设计原则。我会结合课本内容和实际案例，一步步带领你们走进视觉符号的世界。

-举例说明：比如，我们可以看看这个交通标志，它用简洁的图形和文字，告诉我们在什么情况下应该停车。这就是视觉符号的一个典型应用。

-互动探究：现在，请大家分组讨论，找出你们生活中常见的视觉符号，并分析它们的设计特点和传达信息的方式。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：请每位同学设计一个简单的视觉符号，可以是标志、图标或者表情符号。你们可以发挥创意，运用我们刚才学到的知识。

-教师指导：在你们设计的过程中，我会巡回指导，帮助你们解决问题，确保你们的创作顺利进行。

4.实践应用（约20分钟）：

-小组合作：现在，我们将进行一个小组合作项目。每个小组需要设计一套视觉符号系统，用于一个特定的场景，比如校园活动、社区宣传等。

-分工合作：每个小组需要分工合作，有的负责设计图标，有的负责编写说明文字，还有的负责整体布局和美化。

-教师点评：在完成设计后，每个小组向全班展示他们的作品，并说明设计思路和创意来源。我会给予点评和反馈。

5.总结与反思（约5分钟）：

-总结：今天，我们学习了视觉符号的概念、类型和应用。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，发现更多的视觉符号，提高自己的审美和创造力。

-反思：在接下来的时间里，请大家思考一下，我们今天的学习内容对你们有什么启发？你们在设计和创作过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？学生学习效果学生学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解并定义视觉符号的概念，认识到视觉符号在沟通和信息传递中的重要性。

-学生能够识别并描述不同类型的视觉符号，如指示标志、警示符号、文化符号等。

2.**技能提升**：

-学生通过实际操作，掌握了视觉符号设计的基本技巧，包括色彩搭配、图形设计、文字应用等。

-学生能够运用视觉符号设计原则，创作出具有创意和实用性的视觉作品。

3.**审美鉴赏**：

-学生在观察和分析视觉符号的过程中，提升了审美鉴赏能力，能够评价视觉符号的美感和传达效果。

-学生能够从不同的角度欣赏和理解视觉符号的艺术价值，形成自己的审美观点。

4.**创新能力**：

-学生通过小组合作和独立创作，锻炼了创新思维，能够提出独特的视觉符号设计方案。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用视觉符号进行创造性表达，提高了创新解决问题的能力。

5.**文化理解**：

-学生通过学习不同文化背景下的视觉符号，加深了对不同文化的理解和尊重。

-学生能够认识到视觉符号在不同文化中的独特性和普遍性，增强了跨文化交流的能力。

6.**实践应用**：

-学生能够将所学的视觉符号知识应用到实际生活中，如设计个人名片、制作海报、创作艺术作品等。

-学生在日常生活中更加关注视觉符号的使用，能够批判性地看待和评价周围环境中的视觉信息。

7.**情感态度**：

-学生对视觉符号设计产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索相关领域。

-学生在创作过程中体验到成就感，增强了自信心和自我表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-视觉符号的定义

-视觉符号的类型（指示、警示、文化等）

-视觉符号的功能（信息传递、审美表达、文化传承等）

②关键词：

-视觉符号

-指示

-警示

-文化

-信息传递

-审美表达

-文化传承

③重点句子：

-“视觉符号是一种以视觉形象为主要表现形式的符号。”

-“视觉符号的类型多样，包括指示符号、警示符号、文化符号等。”

-“视觉符号在信息传递、审美表达和文化传承等方面发挥着重要作用。”重点题型整理1.**案例分析题**：

-题目：分析以下交通标志的设计特点和传达信息的方式。

-答案：该交通标志设计简洁明了，采用红底白字，易于识别。标志中的人形图案表示行人，箭头指示方向，传达的信息是行人应在人行横道线内等待绿灯通行。

2.**创意设计题**：

-题目：设计一个用于提醒人们节约用水的视觉符号。

-答案：可以设计一个水滴形状的标志，水滴中包含一个滴水的动画效果，背景为蓝色，象征水资源。水滴旁边可以加上文字提示“珍惜每一滴水”。

3.**对比分析题**：

-题目：对比分析以下两组视觉符号，说明它们在传达信息方面的异同。

-答案：第一组为交通标志，第二组为广告标志。相同点：两者都使用图形和文字相结合的方式传达信息。不同点：交通标志强调指示和警示功能，而广告标志则更注重吸引注意力和传达品牌信息。

4.**实践应用题**：

-题目：请设计一个用于宣传环保的视觉符号，并说明设计理念。

-答案：设计一个绿色叶子形状的标志，叶子中心有一个地球仪，象征环境保护。设计理念是通过绿色的自然元素，传达出保护地球、倡导绿色生活的理念。

5.**讨论题**：

-题目：在日常生活中，我们如何正确使用视觉符号？

-答案：在使用视觉符号时，我们应该注意以下几点：

-了解视觉符号的含义和用途。

-根据实际需要选择合适的视觉符号。

-正确解读视觉符号所传达的信息。

-在适当的位置展示视觉符号，确保其可见性和易读性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际情境中感受和运用视觉符号，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引导学生参与设计：在讲解视觉符号设计原则时，我鼓励学生参与设计实践，这样可以培养学生的创新思维和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的基础水平和学习能力存在较大差异，这导致部分学生在理解新知识时遇到困难。

2.教学互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂上的互动环节还不够充分，学生之间的交流和学习氛围有待加强。

3.实践环节时间安排不合理：在实践环节，由于时间限制，部分学生未能充分完成设计任务，影响了学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生基础水平的差异，我将采用分层次教学策略，为不同水平的学生提供适合的学习内容和指导。

2.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的想法。

3.优化实践环节：我会合理安排实践环节的时间，确保每位学生都有足够的时间完成设计任务，同时，我将提供更多样的实践材料，以满足不同学生的需求。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长和发展。

5.不断学习新知识：作为一名教师，我会不断学习新的教育理念和教学方法，以适应不断变化的教学需求，为学生提供更优质的教育资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于视觉符号的概念和类型有了较好的理解。

-在讨论环节，同学们能够积极发言，分享自己对视觉符号的看法和创意，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中展现了良好的合作精神，共同完成了视觉符号设计的任务。

-展示环节中，每个小组都展示了他们的设计作品，并详细介绍了设计思路和创意来源，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现大部分学生能够正确回答关于视觉符号的基本概念和类型的问题。

-少数学生在设计实践方面存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习成果进行自评，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的作品，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，我给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-对于设计实践方面存在困难的学生，我提供