九年级语文下册 第六单元 21邹忌讽齐王纳谏教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教学设计新人教版教学内容分析哎呀，亲爱的同学们，今天我们要来学习的是九年级语文下册第六单元的一篇美文——《邹忌讽齐王纳谏》。这篇文章选自《战国策》，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝谏齐王的故事。它不仅语言生动，而且蕴含着丰富的哲理，对我们提升语文素养可是大有裨益呢！咱们一起走进这篇文章，感受它的魅力吧！教材中，我们学过《孟子》《庄子》等经典篇章，而今天这篇《邹忌讽齐王纳谏》也是一篇不可多得的好文章。它通过一个生动的故事，让我们明白了“纳谏”的重要性。嘿，同学们，你们准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的语文之旅吧！核心素养目标同学们，今天我们要在《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文中，提升几个重要的语文核心素养。首先，我们要通过阅读，培养文学鉴赏能力，学会从语言、结构、主题等多方面分析文学作品。其次，我们要增强文化理解力，了解古代政治智慧，感受古代士人的风骨。再者，我们要提升思辨能力，学会从故事中提炼出深刻的道理，并将其应用于现实生活。最后，我们要锻炼语言表达能力，通过讨论和写作，将所学所感转化为自己的语言。让我们一起努力，让这些核心素养在我们心中生根发芽吧！教学难点与重点1.教学重点：

-明确《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的核心主题，即纳谏的重要性。

-掌握文章中邹忌劝谏齐王的方法和技巧，如类比、对比、设喻等修辞手法。

-理解邹忌的智慧及其对齐王的影响，体会古代政治智慧的魅力。

2.教学难点：

-理解古代政治背景下的“纳谏”概念，帮助学生跨越时空的障碍。

-分析邹忌劝谏齐王时的心理活动，体会人物内心的微妙变化。

-掌握文章中复杂的比喻和类比，如“镜中花，水中月”等，理解其深层含义。

-将邹忌的故事与现实生活中的沟通技巧相联系，引导学生学会有效表达和沟通。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解文章背景、人物形象和主题思想，引导学生初步理解文章内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析邹忌的劝谏策略，探讨纳谏在现代社会中的意义。

3.案例分析法：选取与文章相关的历史事件或现实案例，帮助学生理解文章中的政治智慧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容、人物关系图和历史背景，增强直观感受。

2.角色扮演：让学生扮演邹忌和齐王，通过模拟对话，深入理解人物心理和故事情节。

3.互动式教学：通过提问、抢答等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过一些难以解决的问题，但又不知道如何向他人表达自己的观点呢？今天我们要学习的《邹忌讽齐王纳谏》就是一个很好的例子，让我们一起来看看邹忌是如何巧妙地劝谏齐王的吧！

-回顾旧知：还记得我们在之前的学习中接触到的《孟子》和《庄子》吗？它们都是古代文学的瑰宝，今天我们要继续探索古代文学的魅力。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下《邹忌讽齐王纳谏》的背景。这是战国时期的一个故事，讲述了邹忌如何用智慧和谋略帮助齐王纳谏，使齐国强盛起来的故事。

-举例说明：我会结合历史背景，详细讲解邹忌的劝谏策略，如他如何通过类比、对比、设喻等修辞手法，让齐王接受自己的意见。

-互动探究：接下来，我们来进行一个小讨论。同学们，如果你们是邹忌，面对齐王，你们会如何劝谏呢？请大家分组讨论，并选出代表分享你们的想法。

3.学生活动（约15分钟）

-分组讨论：让学生分组，每组选出一个代表，就如何劝谏齐王的问题进行讨论，并准备在课堂上进行分享。

-角色扮演：每个小组选择一个同学扮演邹忌，其他同学扮演齐王和朝臣，进行角色扮演，模拟邹忌劝谏齐王的过程。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，如翻译文言文、分析人物形象、撰写读后感等，以加深对文章的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的疑问进行解答，对优秀的学生进行表扬。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了《邹忌讽齐王纳谏》的故事，学习了邹忌的劝谏策略，体会到了古代政治智慧的魅力。

-拓展：同学们，今天我们学到的劝谏智慧在现实生活中也同样适用。课后，大家可以思考一下，在日常生活中，我们如何运用这些智慧来解决问题呢？

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《战国策》中的其他故事，了解古代政治文化。

-写作任务：以“如果我是一个古代谋士”为题，写一篇短文，发挥想象力，描述一下你会如何劝谏君主。学生学习效果学生学习效果

在完成了本节课《邹忌讽齐王纳谏》的学习之后，我们可以预见学生在以下几个方面将取得显著的学习效果：

1.文言文阅读能力的提升

-学生通过对《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文的学习，能够更加熟练地掌握文言文的阅读技巧，包括词汇理解、句式结构分析、古文化知识的应用等。

-学生能够识别并运用文言文中常见的修辞手法，如比喻、对比、夸张等，提升对文言文内容的鉴赏能力。

2.人物形象分析的深化

-学生通过分析邹忌、齐王以及其他角色的性格特点和行为动机，能够更好地理解古代人物的内心世界和人际关系的复杂性。

-学生学会从不同的角度去分析人物形象，如邹忌的智慧、勇敢和忠诚，以及齐王的固执和最终的转变。

3.历史文化的认知增强

-学生通过对战国时期历史背景的了解，能够更好地把握《邹忌讽齐王纳谏》所反映的社会政治现象，增强对古代文化的认知。

-学生认识到古代政治智慧对于现代社会仍具有一定的借鉴意义，从而激发对传统文化的兴趣和尊重。

4.思辨能力和批判性思维的培养

-学生在分析邹忌劝谏齐王的过程中，学会了运用逻辑思维和批判性思维，对历史事件和人物行为进行评价。

-学生能够从不同的观点出发，对文章中的观点进行辩论，培养了独立思考的能力。

5.语言表达能力的提高

-学生在课堂上通过角色扮演和讨论，锻炼了自己的语言表达能力，学会了如何清晰地表达自己的观点。

-学生在课后写作任务中，能够运用所学的知识和技巧，撰写出结构清晰、观点鲜明的文章。

6.实际应用能力的拓展

-学生将《邹忌讽齐王纳谏》中的劝谏智慧与现实生活中的人际交往、沟通技巧相结合，学会如何在实际生活中提出建议和解决问题。

-学生通过本节课的学习，能够更加自信地面对生活中的挑战，提升自我管理和沟通协调的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解《邹忌讽齐王纳谏》时，可以尝试将历史、哲学、心理学等学科的知识融入其中，让学生在语文学习中拓展视野。

2.强化互动体验：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解文言文时，可能对某些深层次的文化内涵和哲学思想挖掘不够，导致学生对文章的理解不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和角色扮演中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意参与，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解文言文时，要注重挖掘文章背后的文化内涵和哲学思想，通过引入相关历史背景和哲学观点，帮助学生更好地理解文章。

2.提高学生参与度：设计更多趣味性和挑战性的课堂活动，鼓励学生积极参与，可以通过设立小奖励或竞争机制来激发学生的积极性。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况和进步。

4.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长，形成良好的家校教育合力。

5.持续自我提升：教师自身要不断学习，提升教学水平和专业素养，通过观摩其他教师的课堂、参加教研活动等方式，不断丰富自己的教学经验。内容逻辑关系①邹忌的人物形象：

-邹忌的智慧：邹忌能够通过巧妙的比喻和类比，让齐王接受自己的意见。

-邹忌的勇气：邹忌敢于直言进谏，不畏权势。

-邹忌的忠诚：邹忌对齐王的忠诚，使其能够不顾个人得失，为国家利益着想。

②齐王的人物形象：

-齐王的固执：齐王开始时固执己见，不愿接受邹忌的劝谏。

-齐王的转变：在邹忌的劝谏下，齐王最终认识到自己的错误，并采纳了邹忌的建议。

③故事背景：

-战国时期的社会政治环境：战国时期，诸侯争霸，各国都注重人才的培养和利用。

-齐国的政治状况：齐国在齐王的统治下，国力强盛，但也存在一些问题，如齐王固执己见等。

④纳谏的重要性：

-纳谏对于国家政治的重要性：纳谏可以使国家避免因君主固执己见而导致的错误决策。

-纳谏对于个人成长的重要性：纳谏可以帮助个人认识到自己的不足，不断进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。通过这篇文章，我们领略了战国时期邹忌的智慧与勇气，以及他如何用巧妙的比喻和类比说服齐王纳谏的故事。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**邹忌的人物形象**：邹忌是一位智慧、勇敢且忠诚的谋士。他敢于直言进谏，不畏权势，最终帮助齐王认识到自己的错误，实现了国家的强盛。

2.**齐王的人物形象**：齐王起初固执己见，但在邹忌的劝谏下，他能够虚心接受意见，最终实现了自己的转变。

3.**纳谏的重要性**：纳谏对于国家政治和个人成长都具有重要意义。它能够帮助国家避免错误决策，促进个人成长和进步。

4.**文章的艺术特色**：邹忌的劝谏策略运用了丰富的修辞手法，如比喻、对比、设喻等，使得文章语言生动，寓意深刻。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-邹忌通过（）的方式，让齐王认识到自己的错误。

-齐王在邹忌的劝谏下，最终实现了（）。

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