沪粤版八年级物理上册第三章3.6. 探究凸透镜成像规律-教学设计

沪粤版八年级物理上册第三章3.6.探究凸透镜成像规律_教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：探究凸透镜成像规律

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，咱们今天要一起探索一个神奇的世界，那就是凸透镜成像的奥秘。准备好了吗？咱们一起走进八年级物理上册第三章的3.6节——探究凸透镜成像规律！🌟🔍🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、逻辑思维能力和创新精神。通过实验探究凸透镜成像规律，学生能够学会使用科学方法观察、分析现象，理解光学原理，培养严谨的科学态度和团队合作精神。同时，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生已经学习了平面镜成像、光的直线传播等光学基础知识，对光的传播和成像有一定的认识。他们能够识别简单的光学元件，了解光的反射和折射现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习对象是八年级的学生，他们对新鲜事物充满好奇，对物理实验尤其感兴趣。大部分学生具备一定的动手能力，能够参与实验操作。在学习风格上，学生中既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好理论分析的思考型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究凸透镜成像规律时，学生可能会遇到以下困难：

-如何正确调整实验器材，确保实验数据的准确性；

-如何理解凸透镜成像的原理，将实验现象与理论知识相结合；

-在实验过程中，如何观察和记录数据，以及如何分析数据得出结论；

-对于一些抽象的光学概念，如焦距、物距、像距等，学生可能难以直观理解。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生建立起对凸透镜成像规律的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本完整的八年级物理上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备凸透镜成像规律相关的图片、图表、动画视频，帮助学生直观理解成像原理。

3.实验器材：准备凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材，确保其完好且安全，便于学生进行实验操作。

4.教室布置：布置教室，设立分组讨论区，每个小组配备实验操作台，营造良好的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示生活中常见的凸透镜应用，如放大镜、眼镜等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些物品是如何成像的吗？”引导学生思考凸透镜的成像原理。

3.引入新课：“今天，我们就来探究凸透镜成像规律，揭开这个神奇现象的神秘面纱。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解凸透镜成像原理，结合图片、动画等，帮助学生理解成像规律。

2.分析凸透镜成像的三种情况：实像、虚像、放大或缩小。

3.讲解成像公式，并举例说明如何计算物距、像距和放大倍数。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行实验，观察凸透镜成像现象，记录实验数据。

2.引导学生调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察成像规律的变化。

3.学生尝试使用放大镜观察不同距离的物体，体验凸透镜成像的放大效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论实验中观察到的成像现象，如实像、虚像、放大或缩小等。

2.讨论如何根据实验数据计算物距、像距和放大倍数。

3.讨论凸透镜成像规律在实际生活中的应用，如放大镜、望远镜等。

举例回答：

1.学生A：“我发现当蜡烛距离凸透镜较远时，成像为实像，且倒立。”

2.学生B：“我计算了一下，物距是20cm，像距是10cm，放大倍数是2倍。”

3.学生C：“我觉得凸透镜成像规律在放大镜中得到了很好的应用，可以放大细小的物体。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像规律的重要性。

2.总结凸透镜成像的三种情况，以及成像公式。

3.强调实验在物理学习中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练掌握凸透镜成像的基本原理，包括实像、虚像的形成条件，以及物距、像距和放大倍数之间的关系。

-学生能够运用凸透镜成像公式进行简单的计算，解决实际问题。

-学生对凸透镜成像规律的理解从抽象到具体，能够将理论知识与实际生活相结合。

2.**实验操作能力**：

-学生通过实验操作，学会了如何正确使用凸透镜、光屏和蜡烛等实验器材。

-学生能够独立完成实验步骤，观察并记录实验数据，提高了实验操作技能。

-学生在实验中培养了观察力、分析力和解决问题的能力。

3.**科学探究能力**：

-学生通过探究活动，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生在实验过程中，能够运用科学方法，对凸透镜成像规律进行探究，培养了科学探究精神。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流，提高了团队协作能力。

4.**逻辑思维能力**：

-学生在分析凸透镜成像规律时，需要运用逻辑推理，理解成像原理。

-学生通过计算和比较，提高了逻辑思维能力，能够更好地理解物理概念。

-学生在解决实验中的问题时，能够运用逻辑思维，找到解决问题的方法。

5.**创新意识**：

-学生在探究凸透镜成像规律的过程中，能够提出自己的假设和观点。

-学生在实验中尝试不同的实验设计，培养了创新意识。

-学生在讨论中能够提出新颖的想法，激发了创新思维。

6.**情感态度价值观**：

-学生通过学习凸透镜成像规律，对物理学科产生了浓厚的兴趣。

-学生在实验和探究过程中，培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。

-学生认识到物理学在生活中的应用，增强了学习物理的信心和动力。课后作业1.**实验报告**：

-完成以下实验报告，记录实验过程和结果。

-实验目的：探究凸透镜成像规律。

-实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、刻度尺。

-实验步骤：

1.将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，调整它们的距离，观察成像情况。

2.记录蜡烛、凸透镜和光屏之间的距离，以及成像的性质（实像或虚像，放大或缩小）。

3.改变蜡烛与凸透镜的距离，重复步骤1和2，记录数据。

-实验数据记录表：

|物距（cm）|像距（cm）|成像性质|

|------------|------------|----------|

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-实验结论：分析实验数据，总结凸透镜成像规律。

2.**成像规律应用题**：

-已知凸透镜的焦距为10cm，物距为20cm，求像距和成像性质。

答案：根据凸透镜成像公式1/f=1/v-1/u，其中f为焦距，v为像距，u为物距。

代入数据：1/10=1/v-1/20

解得：v=40cm

成像性质：实像，倒立，放大。

3.**成像放大倍数计算题**：

-已知凸透镜的焦距为15cm，物距为30cm，求成像的放大倍数。

答案：放大倍数=v/u=30/15=2

成像性质：实像，倒立，放大2倍。

4.**成像规律解释题**：

-解释为什么凸透镜成实像时，物距越小，像距越大，像也越大？

答案：根据凸透镜成像公式，当物距u减小时，像距v增大，同时放大倍数也增大，因此像也变大。

5.**成像规律应用题**：

-在凸透镜成像实验中，如果将蜡烛放在凸透镜的一倍焦距处，成像情况如何？

答案：当物体放在凸透镜的一倍焦距处时，成像为虚像，正立，放大，且像与物体等大。

6.**成像规律设计题**：

-设计一个实验，验证凸透镜成像规律中的“物距越小，像距越大”这一规律。

答案：实验步骤：

1.准备凸透镜、蜡烛、光屏、光具座和刻度尺。

2.将蜡烛放在凸透镜的一倍焦距处，调整光屏，观察成像情况。

3.记录物距、像距和成像性质。

4.将蜡烛逐渐远离凸透镜，重复步骤2和3，记录数据。

5.分析实验数据，验证“物距越小，像距越大”的规律。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是针对本节课的教学评价方案：

1.**课堂评价方法**：

-**提问**：通过提问检查学生对凸透镜成像规律的理解程度。例如，可以问：“同学们，什么是实像？什么是虚像？”或者“当物距大于二倍焦距时，成像有哪些特点？”通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握情况。

-**观察**：在实验操作环节，观察学生的实验技能和实验态度。例如，观察学生是否能够正确组装实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够认真记录实验数据等。

-**小组讨论**：通过参与小组讨论，观察学生的合作能力和表达能力。例如，可以让学生分组讨论凸透镜成像规律在实际生活中的应用，并分享各自的看法。

-**测试**：通过课堂小测验，评估学生对本节课知识点的掌握程度。可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.**课堂评价实施**：

-**提问环节**：在课堂讲解过程中，穿插提问，鼓励学生积极参与，及时了解学生对知识点的理解程度。

-**实验观察**：在实验环节，巡回观察学生的操作，及时纠正错误，确保实验安全进行。

-**小组讨论**：在讨论环节，鼓励学生积极发言，倾听他人的观点，培养学生的团