五年级英语下册 Unit 1 My day（The first period）第一课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit1Myday（Thefirstperiod）第一课时教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，我们今天要学习的是五年级英语下册Unit1Myday的第一课时。这个单元主要围绕“我的日常生活”展开，让我们通过学习这个单元，更好地了解自己和他人的日常生活。在这个课时中，我们将学习有关星期、时间、活动和描述日常生活的单词和句型，比如：WhatdoyoudoonSunday?Igotothepark.这样的句子，将帮助我们更好地描述自己的日常活动。接下来，我们就一起来探索这个精彩的单元吧！😊📚🌟二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：1.识别并正确使用描述星期、时间和活动的核心词汇和句型。

2.能够用英语描述自己的日常活动。

难点：1.学生对星期和时间的表达方式不熟悉，容易混淆。

2.学生在描述活动时，缺乏具体的词汇来丰富表达。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解星期和时间的表达。

2.设计游戏和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用词汇和句型。

3.使用思维导图，帮助学生梳理和记忆日常活动的描述方式。

4.鼓励学生多听多说，通过模仿和重复练习，提高语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：通过生动有趣的讲解，引入新词汇和句型，激发学生的兴趣。

2.角色扮演法：让学生分组模拟日常生活场景，提高口语表达能力和参与度。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论自己的日常生活，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，让学生在游戏中学习和练习。

3.实物教具：准备与课文相关的教具，如星期日历、时间沙漏等，增强学生的动手操作能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**热身活动**：通过播放一首与日常生活相关的英语歌曲，如“HappySong”，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.**游戏互动**：进行“What'sMissing?”游戏，展示一张日常生活图片，让学生闭上眼睛，然后遮掉其中一部分，询问学生缺失了什么，以此引出星期、时间和活动的词汇。

3.**话题引入**：教师提问：“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”引导学生思考并回答，为新课内容做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**词汇讲解**：通过图片和实物展示，讲解星期、时间和活动的词汇，如：Sunday,Monday,morning,afternoon,evening,gotoschool,watchTV等。

2.**句型练习**：通过示范和跟读，教授学生如何用英语描述日常活动，如：“Igotoschoolinthemorning.IwatchTVintheevening.”

3.**例句分析**：展示几个例句，让学生分析句子结构和语法点，加深对句型的理解。

三、实践活动（用时20分钟）

1.**角色扮演**：让学生分组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，模拟一天的生活场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

2.**卡片匹配**：分发含有星期、时间和活动词汇的卡片，让学生找出匹配的卡片，巩固词汇记忆。

3.**故事接龙**：学生轮流讲述自己的一天，使用新学的词汇和句型，其他学生补充或纠正。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**提问引导**：教师提问：“Whatactivitiesdoyouliketodoinyourfreetime?”引导学生讨论自己的兴趣爱好。

2.**分享交流**：学生分享自己在新学的内容中学到的东西，如喜欢的活动、新学的词汇等。

3.**反馈评价**：教师对学生的讨论进行评价，鼓励学生积极参与。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾重点**：教师总结本节课学习的重点词汇和句型，如星期、时间和活动。

2.**巩固练习**：让学生用所学内容描述自己的一天，教师给予反馈。

3.**作业布置**：布置课后作业，如制作一张自己的日程表，用英语描述一天的活动。

整个教学流程如下：

导入新课（5分钟）→新课讲授（15分钟）→实践活动（20分钟）→学生小组讨论（10分钟）→总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用描述星期、时间和活动的核心词汇，如Sunday,Monday,morning,afternoon,evening,gotoschool,watchTV等。这些词汇的掌握不仅有助于学生描述自己的日常生活，也为他们进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.**句型运用**：学生在课堂上通过模仿、跟读和角色扮演等活动，能够正确使用新学的句型来描述日常活动，如“Igotoschoolinthemorning.”和“IwatchTVintheevening.”。这种句型的运用能力将帮助学生更好地进行日常交流。

3.**语法理解**：通过对例句的分析和讨论，学生能够理解并运用简单的英语语法结构，如一般现在时态的构成和使用。这种语法知识的掌握有助于学生构建完整的句子，提高语言表达的准确性。

4.**听力提升**：通过听力练习和歌曲播放，学生的听力理解能力得到提升。他们能够从教师和同伴的对话中获取信息，并能够理解简单的英语指令。

5.**口语表达**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到锻炼。他们能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语流利度和自信心。

6.**跨文化理解**：通过学习不同的日常生活活动，学生能够了解不同文化背景下的日常生活方式，增强跨文化交际的意识。

7.**自主学习能力**：通过课后作业的布置，如制作日程表，学生能够在课外自主复习和巩固所学内容，培养自主学习的能力。

8.**情感态度**：在学习过程中，学生通过参与各种活动，体验到学习的乐趣，增强学习英语的兴趣和动力。七、重点题型整理1.**词汇填空题**

-题型：在句子中填入合适的星期、时间和活动词汇。

-举例：Iusuallygotoschoolat__________.Intheevening,Iliketo__________.

-答案：7:00;watchTV

2.**句子完成题**

-题型：根据所给提示，完成句子。

-举例：Whatdoyoudoon__________?

-答案：Sunday

3.**情景对话题**

-题型：根据情景，选择合适的回答。

-举例：A:Whatdoyoudointhemorning?

B:__________

-答案：Igotoschool.

4.**看图写句题**

-题型：根据图片内容，用英语描述。

-举例：图片显示一个学生在图书馆看书。

-答案：Thestudentisreadingabookinthelibrary.

5.**角色扮演题**

-题型：学生根据角色扮演的情景，用英语进行对话。

-举例：角色扮演一位学生和一位老师，讨论周末计划。

-答案：

-Student:Hi,Mr.Wang.Whatareyougoingtodothisweekend?

-Teacher:I'mgoingtovisitmygrandparents.Howaboutyou?

-Student:I'mgoingtotheparkwithmyfamily.八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论，表现出较高的学习热情。课堂表现良好的学生能够在教师的引导下，正确使用新学的词汇和句型，如：“Igotoschoolinthemorning.”和“IwatchTVintheevening.”。

2.**小组讨论成果展示**：通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中。在展示成果时，学生们能够用英语描述自己的日常生活，并能够倾听他人的分享，提出建设性的意见。例如，一个小组可能会这样展示他们的讨论成果：

-StudentA:OnSunday,weusuallygotothepark.

-StudentB:Andweplaysoccerwithourfriends.

-StudentC:OnMonday,Igotoschool.IhavemathandEnglishclasses.

-StudentD:Intheafternoon,Igotothelibrarytoreadbooks.

3.**随堂测试**：为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，进行了一次随堂测试。测试内容包括词汇填空、句子完成和情景对话。测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，显示出他们对星期、时间和活动词汇的掌握程度较高。以下是测试中的一些示例题目和答案：

-题目：Iusuallygotoschoolat__________.

-答案：7:00

-题目：Whatdoyoudoon__________?

-答案：Sunday

-题目：A:Whatareyoudoingnow?

B:__________

-答案：Iamdoingmyhomework.

4.**课后作业反馈**：课后作业要求学生制作一张自己的日程表，并用英语描述一天的活动。通过批改作业，教师能够了解学生对所学知识的实际运用能力。例如，一个学生的作业可能如下所示：

-Monday:

-7:00AM:Wakeup

-7:30AM:Havebreakfast

-8:00AM:Gotoschool

-3:00PM:Havelunch

-4:00PM:Playsoccerwithfriends

-6:00PM:Gohome

-7:00PM:Dohomework

-9:00PM:WatchTV

-10:00PM:Gotobed

5.**教师评价与反馈**：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、正确使用新词汇和句型的学生，给予口头表扬和鼓励。

-对于在小组讨论中表现出色、能够提出有建设性意见的学生，给予特别表扬。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-对于课后作业，教师给出了具体的评价，指出了学生的优点和需要改进的地方，并提供了改进建议。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看有哪些做得好的地方，哪些还有提升的空间。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放歌曲和进行热身活动，学生们很快就进入了学习状态。看到他们一个个脸上露出笑容，我感到挺欣慰的。但是，我也发现有些学生可能在活动中的参与度不高，这可能是因为他们的英语基础相对薄弱。所以，下次我会尝试设计一些更加层次化的活动，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在教学方法上，我主要采用了互动讲授法和角色扮演法。我发现，角色扮演特别能激发学生的兴趣，他们能够在模拟的情境中更好地理解和使用新词汇和句型。不过，我也注意到，有些学生在扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，多提供一些口语练习的机会，比如设置“英语角”时间，让学生们有机会自由交流。

至于实践活动，我觉得效果还不错。学生们在小组讨论和角色扮演中，能够积极地运用所学知识。比如，有一个小组在描述周末计划时，用了“I'mgoingtovisitmygrandparents.”这样的句子，我很高兴看到他们能够灵活运用。但是，也有一些学生在描述活动时，词汇量有限，表达不够丰富。因此，我会在接下来的教学中，更加注重词汇的扩展和句型的多样化。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极地分享自己的日常生活，这很好。不过，也有一些学生在讨论