三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验第2课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验第2课时教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验第2课时教学设计

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界——科学的殿堂！让我们一起动动脑筋，动手操作，开启我做了一项小实验的第2课时。准备好了吗？让我们一起走进课堂吧！🚀核心素养目标1.培养学生观察力，学会从生活中发现科学现象。

2.培养学生动手操作能力，提高实验操作技能。

3.培养学生科学思维，学会提出假设、验证结论。

4.培养学生合作精神，学会与他人共同完成实验任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过简单的科学实验，对实验的基本步骤和注意事项有所了解。

-他们对一些常见的科学现象有初步的认识，如物体的浮沉、颜色的变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对科学实验充满好奇心，愿意主动参与实验活动。

-学生在动手操作方面能力参差不齐，部分学生可能较为熟练，而部分学生可能较为生疏。

-学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验过程中，部分学生可能因为操作不当导致实验失败，需要教师及时指导。

-部分学生可能对实验原理理解不够深入，需要教师通过讲解和示范来帮助他们理解。

-在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们学会有效沟通和协作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的实验步骤图片、实验原理动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备透明杯子、水、色素、小石子等实验器材，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能够方便地进行实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的实验现象，如水中的彩色石子，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是为什么吗？今天我们就来做一个有趣的实验，揭开这个秘密。”

-引导学生思考，为接下来的实验课做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.实验原理讲解（5分钟）

-教师讲解实验原理：通过观察水中加入不同颜色的石子，观察颜色在水中的扩散情况。

-强调实验目的：理解颜色扩散的原理，培养观察力和实验操作能力。

2.实验步骤演示（5分钟）

-教师亲自演示实验步骤，包括准备实验器材、加入水、加入石子、观察现象等。

-强调实验注意事项：操作时要轻柔，避免破坏实验效果。

3.学生分组讨论（5分钟）

-学生分组进行讨论，分享对实验原理的理解和观察到的现象。

-教师引导学生总结实验步骤和观察结果。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习（5分钟）

-学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误。

-鼓励学生互相学习，共同完成实验。

2.课堂讨论（5分钟）

-教师提出问题：“实验中，你们发现了什么？为什么会出现这种现象？”

-学生分享自己的观察和思考，教师总结并点评。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提出与实验相关的问题，如：“如果将石子换成不同形状的物体，会发生什么？”

-学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师与学生进行互动，提问：“你们觉得这个实验有什么意义？”

-学生发表自己的看法，教师引导学生认识到实验在生活中的应用。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：“除了这个实验，你们还能想到哪些生活中的现象可以用科学知识来解释？”

-学生分享自己的发现，教师总结并强调科学知识的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调实验操作的重要性和科学思维的培养。

-学生反思自己在实验过程中的收获和不足，教师给予鼓励和指导。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察：引导学生观察家中或学校周边的水体，记录水中的颜色变化和生物多样性，将观察结果与课堂实验相联系。

-科学阅读：推荐阅读关于颜色、光和水的科普书籍或文章，如《水的故事》、《光与色的奇妙世界》等，帮助学生深入理解颜色扩散的科学原理。

-科技探索：利用互联网资源，让学生观看有关颜色科学实验的视频，如彩虹形成、光的三原色等，激发学生的科学兴趣。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家长的帮助下，在家进行简单的颜色扩散实验，如用肥皂泡观察颜色的变化，或用食用色素在牛奶中制作“牛奶彩虹”。

-创意绘画：让学生尝试用颜色混合来创作一幅画，通过实验了解不同颜色的混合规律，增强艺术与科学的结合。

-观察日记：指导学生记录生活中的科学现象，如季节变化对植物颜色的影响，或是天气变化对水面反射光的影响。

-科学小制作：引导学生利用简单的材料，如塑料瓶、水彩颜料、镜子等，制作一个简单的颜色散射装置，亲自动手体验科学原理。

-主题报告：让学生选择一个与颜色相关的科学话题，进行调查研究，制作一份报告，通过班级分享，提升学生的研究能力和表达能力。

-科学游戏：设计一些与颜色、光相关的科学游戏，如“猜颜色游戏”、“光的迷宫”等，在游戏中学习科学知识。

-社区实践：组织学生到公园、水族馆等地方进行实地考察，观察水中的颜色变化，将所学知识应用于实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色扩散的原理

-光的折射和反射

-水的透明性和折射率

②重点词汇：

-扩散：指物质从高浓度区域向低浓度区域移动的过程。

-折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-反射：光遇到物体表面时，返回原介质的现象。

③重点句子：

-“当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这种现象称为折射。”

-“水中的颜色扩散是由于光在水中传播时发生折射和反射的结果。”

-“通过实验我们可以观察到，不同颜色的石子在水中扩散的速度和程度不同。”典型例题讲解1.例题一：

小明将红色和蓝色颜料混合，得到的颜色是______。（答案：紫色）

解答思路：根据颜色混合的原理，红色和蓝色混合会得到紫色。

2.例题二：

在水中滴入几滴红色颜料，观察到红色颜料在水中慢慢扩散。请问这是为什么？

解答思路：这是由于光的折射和反射作用。光从空气进入水中时，速度变慢，传播方向发生改变，导致颜料中的颜色分子在水中扩散。

3.例题三：

一束光线从空气射入水中，入射角为30度，请问折射角是多少？

解答思路：根据斯涅尔定律（Snell'sLaw），n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分别是空气和水的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。已知空气的折射率约为1，水的折射率约为1.33，所以1*sin(30°)=1.33*sin(θ2)，解得θ2约为23.6度。

4.例题四：

小华在实验中发现，将蓝色石子放入水中，水变成蓝色，而将红色石子放入水中，水没有变色。请分析原因。

解答思路：这是因为石子的颜色与水的颜色混合后，没有发生颜色扩散。蓝色石子的颜色与水的颜色相似，混合后颜色没有明显变化；而红色石子的颜色与水的颜色差异较大，混合后颜色扩散明显。

5.例题五：

一束光线从水中射入空气，入射角为45度，请问折射角是多少？

解答思路：同样使用斯涅尔定律，已知水的折射率约为1.33，空气的折射率约为1，所以1.33*sin(45°)=1*sin(θ2)，解得θ2约为30.2度。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地坐下来，对着课堂上的点点滴滴进行一番反思。今天，就让我们一起来回顾一下这次“我做了一项小实验”的课堂吧。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过生活中的常见现象激发学生的兴趣，让他们带着问题进入课堂，这一点我感到很满意。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在提出问题的时候，我可以更加具体一些，让学生有更明确的思考方向。

在巩固练习环节，我尝试通过提问和讨论的方式，让学生对所学知识进行回顾和巩固。不过，我发现有些学生在讨论时比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在课堂讨论环节，我需要更加积极地引导，鼓励他们勇于发言。

至于课堂提问，我注意到一些问题可能过于简单，没有激发学生的思考。同时，也有一些问题过于复杂，超出了学生的理解范围。在未来的教学中，我会更加注意提问的难度，既要保证学生能够回答，又要让他们有所思考。

在教学反思的过程中，我还发现了一些学生的个别问题。比如，有的学生实验操作不够规范，有的学生对于实验结果的分析不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中，针对不同学生的学习特点，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

此外，我还想谈谈教学资源的使用。虽然这次课的教学资源准备得比较充分，但我认为还可以进一步丰富。比如，可以引入更多种类的实验材料，让学生有更多的选择空间。同时，我也想尝试利用一些科技手段，如虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中进行实验，提高他们的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、步骤、观察到的现象、实验结果分析以及实验结论。报告字数不少于300字。

2.家庭实验：让学生在家中尝试进行简单的颜色扩散实验，如用食用色素在牛奶中制作“牛奶彩虹”，并记录实验过程和结果。

3.观察日记：指导学生记录一周内观察到的自然现象，特别是与颜色、光和水的相关现象，如日出日落、雨后彩虹等。

4.课后阅读：推荐阅读有关颜色、光和水的科普文章或书籍，如《光与色的奇妙世界》、《水的故事》等，并完成一篇读书笔记。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况进行反馈，既指出他们的优点，也指出存在的问题。

3.针对性问题：对于实验报告和观察日记，我会特别关注学生的实验操作规范性、观察细致程度和分析深度。对于阅读笔记，我会检查学生是否真正理解了文章内容，并能将其与生活实际相联系。

4.改进建议：在反馈中